七年级历史下册 匈奴的兴起及与汉朝的和战教案 新人教版

1、匈奴的兴起及与汉朝的和战教案 一、教学目标 1.知识与能力目标： (1)通过本课的学习，使学生了解冒顿第一次统一蒙古草原，是对中国历史做出的贡献，培养学生运用正确的观点，观察和分析民族问题的能力。 (2)通过运用大量史料讲述汉武帝派卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞及其意义，培养学生论从史出的能力。 2.情感态度与价值观目标： (1)通过讲述匈奴族统一开发蒙古草原作出的贡献，使学生认识到祖国的历史是由各族人民共同缔造的。 (2)通过学习呼韩邪单于归汉和昭君出塞，使学生认识到民族友好是我们多民族国家发展的主流。 二、教学重难点 重点：冒顿统一蒙古草原 卫青、霍去病大破匈奴 难点：正确

2、理解当时的民族关系三、教学方法 1.启发式教学法 2.图表归纳法 3.比较分析法 4.多媒体辅助教学法四、教学过程的设计（一）导入新课播放歌曲出塞曲，营造学习本课气氛师：在刚才的乐曲中，我们不仅感受到广阔、优美、和谐的草原风光， 还听到了古代草原的金戈铁马和前方战士的奋勇拼杀。让我们穿过历史的长河，共同感受我国古代劳动人民与边疆各民族的是是非非。认识和了解匈奴的兴起及汉朝的和战。第十四课匈奴的兴起及汉朝的和战。（二）讲授新课 出示学习目标（学生齐读） 1.匈奴族的兴起 教师：匈奴族是一个怎样的民族，哪位同学告诉我匈奴族生活在什么地区，过着一种什么样的生活？ 学生：（阅读课本回答）教师：秦汉之际

3、他们杰出的首领是谁？匈奴族在蒙古草原上兴起，逐水草迁徙，秦末汉初，匈奴族强大起来。他们的首领叫冒顿单于（给冒顿单于头像，并注出拼音，强调单于的意思），这就是冒顿单于，他在拉弓射箭，他手上的箭是他发明，叫响箭，他在射设么？一匹马，这可不是一批简单的马，是他最心爱的战马，他怎么了，为什么要设自己最心爱的战马？ 接下来我们连线冒顿单于，采访一下这位少数民族的优秀领袖：（1）、尊敬的单于阁下，您觉得您最大的贡献是什么?（生答：统一蒙古草原）（2）、您为什么能统一蒙古草原? （冒顿励精图治，治军有方；秦末，中原战乱（秦末农民战争,楚汉之争）匈奴崛起。）老师：（总结）冒顿单于即位后励精图治的作为不仅对匈奴

4、的发展而且对中国历史的发展都具有重要的影响。如统一蒙古，可以说是我国历史上北方的第一次统一，对北方的经济发展起了至关重要的作用。冒顿单于勇武善战，富于谋略。他是少数民族中比较杰出的政治家、军事家。（3）、您统一蒙古草原对匈奴的生活有何影响? （提示学生看78页主要表现在哪些方面让学生自己归纳总结）教师：（讲述）统一使匈奴生产迅速发展，势力不断壮大，进入鼎盛时期。匈奴经济迅速发展，一是畜牧业繁盛；二是匈奴地区受汉族影响逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了密切的交往；三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且金属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。（展示相关图片

5、，说明手工业发展状况）过渡：匈奴势力不断壮大，进入了鼎盛时期。不断壮大的匈奴与汉朝的关系如何？2.两汉时期民族关系的演变（展示万里长城图片）教师：从浩瀚的外太空向下看，我们会看到人类伟大的建筑之一万里长城，那么同学们回忆一下，大家想一想长城修建的目的是什么？学生：是为了抵御匈奴。老师：秦朝末年，中原大地狼烟四起，边境松弛，匈奴趁机再次夺取河套地区，并继续南下。匈奴强大之际，正是西汉建立之初。请大家回顾西汉初年的经济状况？ 学生：经济萧条，到处一片荒凉景象。 老师：在这种情况下西汉对匈奴采取了什么政策？ 学生：和亲政策。 老师：（简要介绍一下“白登之围”和“和亲政策”的背景，可以请学生看小字，理

6、解什么是“和亲”）“和亲政策”效果如何？ 学生：“和亲”就是把皇室女子作为公主，远嫁给匈奴单于为妻。每年还送给匈奴大量的谷物和纺织品，并开放边境市场，与他们进行贸易。没有从根本上解除匈奴的威胁。但大的冲突暂时避免，为西汉争取了发展生产的时间。 老师：“和亲政策“并没有能阻止匈奴南下的进攻。那么这种局面到何时才结束呢？接下来我们将学习-卫青、霍去病大破匈奴。 老师：汉武帝是一位雄才大略的皇帝，他认识到和亲不能从根本上解除匈奴的威胁，于是下定决心改变被动挨打的局面。那么汉武帝时是否已具备了攻打匈奴的条件呢？（带领学生回顾前面学过的内容，进而总结如下：西汉王朝经过六十多年的休养生息，经济繁荣，国力强

7、盛，已具备了反击匈奴的物质基础）汉武帝时有两位杰出的将领，他们因大破匈奴而名垂青史，这两位将领是谁呢？ 学生：卫青、霍去病。（学生看图片简介）老师：（请学生对照地图讲解汉武帝时汉与匈奴之间的交战情况，重点讲解公元前119的漠北之战）（知识拓展：冠军和酒泉的来历，进行价值观教育）教师：卫青、霍去病大破匈奴有什么影响？在和学生探讨的基础上得出：汉武帝时期对匈奴的战争，符合各族人民的利益，具有非常突出的积极意义。具体表现在：消除了匈奴的威胁，使北方边境呈现出和平兴盛的景象；边境的和平兴盛，也给匈奴人民本身带来了安宁、和平和利益。教师：现在我们讲了汉武帝时在军事上取得了反击匈奴的重大胜利。那我们结合前

8、面学过的内容，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面？学生回答（教师从政治、经济、军事、思想四方面引导学生回答。回答过程中允许学生翻书。）教师总结下：面我们用表格的形式把这个内容再梳理一下，请同学们看屏幕。投影显示汉武帝的大一统表现政治方面实行削藩，加强中央集权，打击王国势力经济方面统一货币，盐铁官营，重农抑商军事方面反击匈奴，巩固和发展了国家统一思想方面罢黜百家，独尊儒术。以儒家思想作为封建正统思想教师：你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争？学生：虽然反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定，有利于中原文明的发展。但是反击匈奴战争也导致汉武帝晚年的财政危机。教师：接下来我为大家介绍一位奇女子：她是中国古

9、代四大美女之一，风华绝代，深明大义；她的一生关系到两大民族风云激荡的历史；她被誉为国家和平，民族和谐的女神；她的美名流传千古，演绎了两千多年的文明与传奇，她是谁呢？她就是具有落雁之姿的王昭君。（在讲解的时候，看王昭君的故事，让学生猜一猜是谁）教师：提出问题：问题一：昭君出塞发生在哪个皇帝统治时期？是与匈奴哪个首领和亲？问题二：如果你是王昭君你愿意这么做吗？问题三：昭君出塞为什么得到人们的肯定和赞赏？（幻灯片打出王昭君出塞图片，让学生了解“昭君出塞”是怎么一回事，回答以上问题）（昭君出塞是民族友好往来的见证。充分利用多媒体的优点，打出历代名人对昭君的评价，学生齐读）教师：鼓励学生自己提出或思考一

10、些问题如：西汉初年的“和亲”与“昭君出塞”有什么不同？ 学生：（锻炼学生比较、分析、归纳问题的能力） 教师：（讲述）汉初和亲是在白登之围大败的情况下实施的，统治者采取了纳贡求和之策，具有屈辱性，这种和亲政策不能从根本上解决边境上匈奴的骚扰问题。而昭君出塞时，呼韩邪单于向汉称臣，请求和亲，且昭君也是自愿前往的，双方是平等互利的结合。昭君出塞和亲为汉匈奴两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。此后半个多世纪，西汉与匈奴保持了和平友好的局面。老师：东汉时，匈奴分为南北两部。（这部分内容也看视频，了解即可，不做重点掌握）老师：最后我们来探讨一下，如何正确理解汉匈的民族关系？（带领学生回顾本节课所学内容，总结得出：汉朝和匈奴之间无论是和是战，均促进了两个民族之间的交往，从而促进了中华民族的整体发展，今天长城不再是战争防御的屏障，而成为民族交往的见证。今天56 个民族和睦相处，民