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1、交 流 交流的平台 发展的桥梁,校刊,Jiaoliu,北京市房山区长沟中心校主办,3,双月刊 2007年 第1期 总第（3）期,2006年10月19日北正小学迎接房山区最大完小互检,进校齐彦成主任、谷凤霞老师将我校确定为基地校，重点指导低年级识字教学,和谐高效 自主创新,2007年1月24日区教委小教科杨凤娟科长参加我校第二届教师发展主题论坛活动并指导工作,区政府教育督导室徐维珍主任亲临我校指导工作,2007年1月16日区工会领导到我校检查教工之家建设工作,2006年11月7日市基教处教研员到我校对艺术学科进行调研,刊首语,两个旅行中的天使到一个富有的家庭借宿。这家人对他们并不友好，并且拒绝让

2、他们在舒适的客人卧室过夜，而是在冰冷的地下室给他们找了一个角落。当他们铺床时，较老的天使发现墙上有一个洞，就顺手把它修补好了。年轻的天使问为什么，老天使答到：“有些事并不象它看上去那样。”第二天晚上，两个天使又到了一个非常贫穷的农家借宿。主人夫妇俩对他们非常热情，把仅有的一点点食物拿出来款待他们，然后又让出自己的床铺给两个天使住。第二天一早，两个天使发现农夫和他的妻子在哭泣，他们唯一的生活来源一头奶牛死了。年轻的天使非常愤怒，他质问老天使为什么会这样，第一个家庭什么都有，老天使还帮助他们修补墙洞，第二个家庭尽管如此贫穷还热情款待我们，而老天使却没有阻止那头奶牛的死亡。 “有些事并不象它看上去那

3、样。”老天使答道，“当我们在地下室过夜时，我从墙洞看到墙里面堆满了黄澄澄的金块。因为主人被贪欲所迷惑，不愿意分享他的财富，所以我把墙洞填上了。昨天晚上，死亡之神来召唤农夫的妻子，我让奶牛代替了她。所以有些事并不象它看上去那样。”有些时候事情的表面并不是它实际应该的样子。如果你有信念，你只需要坚信付出总会得到想要的回报。但那些所谓的回报，不一定都对你有益处。所以我们应该有正确的信念和努力付出、锲而不舍的意志。,有些事并不是你看到的样子,主办：长沟中心校 日期：2007年1月 发行：内部发行 数量：50册,理论讲坛 指导学生读书六法 1 管理视角 如何对学生进行科学、有效地管理 长沟中心小学 杨宗

4、阔 2 德育时空 教育管理 纪 律 与 班 级 管 理 长沟中心小学 那 长 福 5 育人漫谈 如何培养学生良好的学习习惯 龙泉河小学 李 海 燕 6,目 录mulu,教学探索 课改前沿 小学生英语兴趣的培养 北正小学英语教研组 执笔人：郭鹤 8 提高小学低年级语言表达能力的研究 北正小学低年级组 执笔人： 焦海雁 9 教学叙事 月光母亲教学后记 11 教研天地 优 化 朗 读 教 学 的 对 策 长沟中心小学 冯万臣 12 以游戏促学生体育学习兴趣的研究 北正小学体育组 执笔人：白光辉 13 议学生写作习惯的培养 长沟中心小学 王志永 15 特教动态 让智障生在语文课堂上激情飞扬 长沟中心小

5、学 李媛媛 17 生活广角 教师书屋 书 缘 18 教师沙龙 相 思 高乃建 19 心语茶座 耶稣的故事 20 信息平台 21,顾问：王兆春 主编：张玉杰 编委： 崔宏亮 王 军 王洪普 李庆志 刘德红 宗海春 李雪冬 地址：长沟镇西大街 邮编：102407 电子信箱： 电话：61361673 网址：,-1-,四、暗示鼓励，消除恐惧 学生的个性和心理会有很大的差异，有的学生面对老师一个人读课文，读得还可以，而面对全班同学或陌生人就不敢读，生怕读错。为了消除这类学生的恐惧心理，可采用医生对患者的暗示疗法暗中鼓励。比如教学狐狸和乌鸦这课时，上课前，将平时不敢读课文的学生召集在一起，竖起大拇指对他们

6、说：“你们都是有胆量的好孩子。今天谁敢在课堂上读课文露一手，谁就是今天的读课文大王。”在课堂上，教师示范朗读后，有意让胆小的学生读狐狸和乌鸦的对话，个别学生尖着嗓子，把狡猾的狐狸阿谀奉承的神情表现得淋漓尽致。 五、内外结合，培养能力 为了扩大学生的知识面，培养他们的读书能力，提高他们的整体素质，应指导学生在课外大量阅读。另外，为了让学生主体参与，教师可经常有计划、有目的、科学地安排时间，组织学生开展小型的“朗读比赛”、“诗歌朗诵”、“讲故事”、“一分钟演讲”等活动。 六、以读促写，培养能力 读和写相辅相成。读是吸收，写是表达。唐代伟大的诗人杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，形象地强调了读和写的

7、密切关系。 课内课外的阅读指导，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且驱动了学生作文的内在动力。因此学生笔下的人物各具特色，动物活灵活现，植物栩栩如生。如一个学生写“米兰花”： “米兰花形小，呈圆形。单个看它就像金黄色的米粒一样，合起来看又像串串葡萄夹在枝杈之间，从远处看，根本分不清哪是花哪是叶。 “米兰花色美味香。刚长出来的花骨朵呈嫩绿色，慢慢地变成翠绿色，最后变成金黄色。早晨，米兰花发出的淡淡的香味沁人心脾；夜晚，米兰花发出的阵阵清香催人早早入睡。 “我爱米兰花，就像爱我的眼睛一样。”,一、做好示范，激发兴趣 为了在语文阅读教学中充分挖掘儿童读书的潜能，达到高效的目的，教师应努力提高自身的阅读能力

8、。备课时关键要备“读”。首先备读课文的方法技巧，还要备如何指导学生读书、如何培养学生良好的读书习惯、如何激发学生的读书兴趣等。通过先读再体味、体味后再读的方式，使自己理清作者的思路，将自己的情感与作者的情感融为一体。上课时，再声情并茂地为学生作示范朗读，学生便会被老师的朗读所倾倒。教学小珊迪一课时，为了达到以情动人、以情育人的目的，一上课，教师带着颤音低沉地讲述小珊迪的身世，教室里鸦雀无声，个个听得如痴如醉。接着教师绘声绘色地范读全文，最后指名读课文，并在关键处作了具体指导，学生读得感情真挚，入情入境。有的手握小拳头，似乎在为小珊迪鸣不平，有的竟情不自禁地落下眼泪教师没有作繁琐的分析，只是引导

9、学生品词析句，反复读课文，竟收到了事半功倍的效果。 二、相机诱导，引入竞争 竞争犹如兴奋剂，人只要有竞争意识，就会产生前进的动力，就会增强胜利的信心。根据学生朗读的实际水平以及好胜心、好奇心极强的特点，可将他们分为三类：朗读课文能同时做到正确、流利、有感情的分为第一类；达到其中两项要求的为第二类；达到一项要求的为第三类。对于内容浅显好读的课文先让第三类同学读，读后师生共同评议，指出优点与不足。接着教师再作示范。在教师读课文时，要求学生要听读，更要认真看读。教师读后，再让第三类学生一边自读，一边体味，要求他们在自读的过程中做到“口到心到”，可以停下来仔细琢磨，用笔圈点划注，还可以和同桌互议互评，

10、有的重要章节还要求他们熟读成诵。经过长期训练，第三类学生基本能掌握朗读要领。这时，教师便鼓励全班同学展开竞争，要求第二类学生赶过第一类学生，第一类学生赶超老师。 三、变换形式，常读常新 人经常吃一种饭菜，即使做得再香，也会感到腻味。同样，教师指导学生读书，如果只用一种形式，一个腔调，长此以往，学生也会感到乏味。为了让学生对读书永远保持极大的兴趣，在平时的教学中，应根据不同教材的不同要求，做到“堂堂有新招，篇篇有花样”。教学说明文，采用默读抢答的方式引导学生理解课文内容；教学童话，采用轮读课文的方式讲故事；教学散文，采用师生赛读的方式比输赢；教学对话多的文章，采用分角色朗读的形式，在熟读课文的基

11、础上锻炼口才 与此同时，还要鼓励学生在阅读的过程中做到“四自”，即：自我发现问题，自己解决问题，自我积累知识，自已总结读书方法。教师更要把自己投身到学生中间，同学习，共探讨。,理论讲坛,指导学生读书六法,一、问题的提出与分析： 随着新课程理念的深入学习，我们发现：新课程的实施偏重于“教学”领域，而在学生“管理”领域方面的理论指导有待加强。由于疏于班级管理方面的培训，造成许多农村中小学的班主任在班级管理方式上改变不多，许多做法违背了新课程理念。这些不良的班级管理方法表现为：大多数班主任仍津津乐道于“训导式”或“专制式”的管理方式，班主任是“圣者”，常常可以居高临下，对学生发号施令；学生似乎是“奴

12、隶”，只会被动接受。这种抹杀学生个性，剥夺学生自主权的管理方式与以平等对话，自主主动为主要特征的生命教育理念背道而驰。为了构建一种与新课改相符合的班级管理方式，为学生营造一个健康成长的氛围，我校组织了由优秀班主任组成的研究小组，对“如何对学生进行科学、有效地管理”这一问题，进行了为期一年多的行动研究，现已取得了一定的成果，为班主任管理工作提供了新的思路。 （一）论坛式教育是区别与传统的班级管理的一种新方法。 我在吸取了传统的班级管理方法优点的基础上，提出了一种班级管理的新方法-论坛式教育。论坛式教育是指：班级管理中，学生在教师的引领下通过各种论坛形式，自觉地、主动地、积极地参与班级管理，从而使

13、学生达到正确地认识自我，激励自我，监控自我，构建自我，凸显自我，超越自我的一种教育方法。作为一种新的班级管理方式，不同于传统的以班主任为中心的“独裁式”的班级管理。论坛式教育和传统的管理方式的区别：传统的班级管理（专制型管理）优点1、道德要求贯彻速度较快，学生很快能了解教师的意图。2、学生能够规规矩矩地按照老师的要求去做，短期效果明显。3、每个年级段均可使用，特别适用于中低年段。4、学生道德认识的掌握比较系统。论坛式教育优点1、能够培养学生的主人翁意识和自主管理能力，促进学生自我意识的形成。2、有利于形成班级正确的舆论导向，增强集体凝聚力，易形成和谐的人际关系。3、关注不同层次学生的需要，让大

14、多数学生参与管理，长期效果显著。4、促进学生表达能力、逻辑思维等能力的发展。传统的班级管理（专制型管理）缺点1、学生自主管理、自我教育意识的缺失，学生始终处于被动接受的地位。2、学生震慑于教师的威严，口服而心不服，造成师生关系的紧张。3、容易产生师源性心理问题，影响学生的心理健康。4、不利于培养学生的管理能力和自控能力。论坛式教育缺点1、教育过程比较费时，效率比较低。2、对学生的素质要求比较高，要求学生具有一定的问题判断能力和分析能力。3、注重活动设计和对活动过程的管理，对教师素质有一定的要求。4、常适用于高年级学生，中低年级的学生一时难以适应。 （二 ） 论坛式教育的基本特点 论坛式教育要求

15、班主任在班级管理过程中，从“师牵生从”的管理模式中走出来，改变传统的“一言堂”的教育方式，大胆地运用“班级事情大家管”的新模式。班主任不再是主宰者，重点工作应是创设宽松、和谐的论坛情境，设计论坛过程，并对论坛过程进行组织和管理，为学生的主体参与和主体发展提供可能，培养学生的主人翁意识，发展各种能力。论坛式教育作为具体的班级管理和教育的方式，其特征主要表现在以下几个方面： 1论坛式教育是一种师生平等对话的教育 在论坛教育的过程中，班主任不再是“演讲者”和“长官”，教师既要“讲”，更重要的是“听”，因为倾听是一种容纳、理解、认同和欣赏。很多时候教育不是让教师去说服和解决，命令与说通，批评与职责，而

16、是善于做一个听众，一个好的听众。学生不再是“观众”和“士兵”，他们不仅要“听”，还要“讲”。班主任和学生在论坛中都是问题的讨论者，都可以对班级中某一问题和现象阐述自身的看法，表达自己的好恶及追求。每个成员都必须尊重对方的不同观点，达到“百家争鸣”、“求同存异”的,管理视角,理想境界。我班冯梦楠是全年级非常有名的“调皮生”。我第一次进去上课时，其实觉得这孩子还是蛮聪明的，思维还是很敏捷，脑子很灵活。他给我留下了很深刻的印象，虎头虎脑，高个子，坐在班级的最后面。他不愿学，什么都不愿做，而且会编造各种理由来搪塞老师，有时甚至在上课时连课本都不愿拿出来，在他的桌子里满是没用的垃圾，让他清理却什么都懒得

17、做。一节课对他来说，是那么漫长而无所事事，当他感觉无聊时就会转过去和别的同学聊天，有时甚至故意弄出声音来引起老师的注意。询问其他老师，结果都是一样的头痛。当要教育他时，他就低着个头，没说他几句就眼泪哗啦哗啦流下来。对于这样一个孩子，到底应该怎样教育他呢？通过一段时间的接触，我发现他并不像其他老师说得那样让人“望而生畏”，他还是有很多地方是可取的，比如他非常热情，每次见到你老远就会跟你打招呼，而不像其他有些孩子一样看到老师就退避三舍，还有就是他非常喜欢帮助老师做事，而且还有一定的工作能力，比如维护班级体荣誉。通过观察，他是一个吃软不吃硬的人，所以上课时我总是把一些简单的问题留给他，而且会不时地问

18、他：“你能回答吗？老师相信你能回答！”当他一节课都不去影响别人时，我会夸夸他，满足一下孩子的虚荣心。并且不时地提醒他要多看书，学会从书本中找答案，从书本中吸取知识。别看他这副模样，其实骨子里还是一个非常好的孩子。 不久前，在一次单元测验中，他居然能够靠自己的实力达到了优秀，我就在班级里好好表扬了他，瞧他高兴的模样，我知道我的计划开始成功了。最近的一次上课，他又给了我一次惊喜，别人回答不上来的问题，他居然能够讲地头头是道，虽然还有很多偏激的想法，但对于他来说，已经令人非常满意了。在期末模拟考试中居然考了第一名，这是出乎所有人的意料的，但对于我来说，却在意料之中，因为他确实在进步，就算是考试的前一

19、天，他还在我的办公室中跟我讨论题目。 2论坛式教育是一种反思性的自我教育 学生的反思是指在论坛活动中，学生借助思维技能，将自我和主题内容作为意识对象，不断地对自我及主题内容进行主动的检查、评价、反馈、控制和调节，从而达到自我教育目的的过程。通过论坛这种方式，不仅能让学生知道“应该怎么做”，更重要的是学生明白了“为什么要这样做”。学生在参与论坛的过程中，会不断地自我反思，积极主动地重建自己的认知结构，形成自己教育自己，进入一种自己探索、自己辨析、自己历练的教育状态，进而获得正确知识和提高能力的“自我教育”的境界。 3论坛式教育是一种可以产生强大的集体教育力量的教育 传统的教育是一种光凭教师个人意

20、志而进行的说服教育。在这种压抑的教育环境里，教师的个人要求很难直接转化为学生的遵从行为，很难产生长期性的教育效果，有时还会使学生产生逆反心理。但是，当一种教育力量转化为集体的意志时，它将产生强大的约束力和感染力，促使每个成员自觉地改变自己的行为方式，力求与集体的行为相一致。我不是把自己的意志直接强加给学生，而是先将道德要求用论坛的方式指导学生从问题的“好坏”、“正反”、“利弊”、“善恶”等方面辩证地加以分析，从而达到全体学生情感的共鸣和交融，态度的转变和认同，巧妙地将道德要求转变为学生的共同需求，在这种集体意志的驱使下，学生的认识和行为方式自然而然地会得到改变，而且具有长期性的效果。（转下一页

21、） 2,如何对学生进行科学、有效地管理 长沟中心小学 杨宗阔,（接上一页） 4论坛式教育是一种生命发展的教育 当今教育是要以提升人的生命价值和创造人的精神生命为追求的教育。教育的生命观认为：生命是整体的存在，学生是有着多方思想和需求的个体，不能把他们看作“死的容器”；生命是有差异的，我们要尊重学生的差异；生命发展是自主的，没有自主就没有活力。我鼓励全体学生参与论坛，尊重不同学生的独特见解，鼓励学生参与班级的决策过程，教师和学生在论坛活动中共识、共享、共进。在这过程中，学生的知识、能力、智慧、情感等精神能量最大限度地释放，促进学生整体素质的和谐发展。 论坛式教育的基本流程： 论坛式教育的基本流程

22、图如图所示： 提取话题 学生自我对话 活动评价 共建结论 集体对话 1提取话题 针对班级管理中学生在道德行为和学习上亟待解决的重点问题，经过有目的地筛选，师生共同商定要讨论的主题。提取的话题应结合学生的实际，最好是学生最关心的问题，这样才能激发学生的参与热情。我从以下几方面提取话题：第一、从重大事件中提取话题。如，班级中有不少学生打电子游戏机，违反校纪校规，我们可以确立“打游戏机的危害”、“不按时完成作业”论坛主题；第二、从学生的学习活动中提取话题。如，班级中有部分学生只认真完成语数作业，其它学科的作业非常马虎。针对学习认知的偏差现象，我开展“怎样才是一个全面发展的学生”、“其它学科不重要吗？

23、”等为主题的论坛；第三、从班级管理的问题中提取话题。如，班级中吃零食成风，影响班级卫生。为了让全体学生参与管理，共同制定整治办法，可以确定“吃零食危害谈”、“怎样消灭吃零食现象”等话题；第四、从学生最关心的热门话题中提取话题。如，我校每周要评比流动红旗，大多数学生因为评不上而苦恼，为了使学生如愿以偿，我们开展了“流动红旗离我班还有多远”的主题论坛。总之，只要在班级管理中有意义、有价值的问题，都可以进行论坛。 2学生自我对话 根据共同确定的论坛主题，给学生一定的时间，让他们独立思考，对某一问题或反思、或反省、或评价，自己提出自己的见解，拟成书面材料投入“心里话”信箱，进而激发学生与别人交流的需要

24、。实践发现，让学生拟定稿难度较大，它要求学生的思维要较高的条理性和敏锐性。信要求不能很高，只要求把自己的观点讲清楚即可。学生的材料没有固定的格式。让学生根据自己的特点，选择最合适的表达方法，说自己想说的话。如，我班新实行“押玩具游戏”一段时间后，为了了解学生对这种管理方法的看法，我让学生写对新游戏的看法。一位学生写道：“押玩具游戏实行以来，我们班级不敢有人违反纪律了，班级纪律比以前有了明显的好转。但是，我觉得同学们是为了一个心爱的玩具而遵守纪律的，不是真正的好。再说我们学生又没有几件玩具，请老师不要再实行这种游戏了”又有一位同学写道：“我很赞成押玩具游戏，我觉得对严重违纪的同学押玩具要翻几倍，

25、甚至可以没收”还有些学生写道：“我也因为违纪而押过玩具，心理非常后悔。真不该不听值日班长的管理，害得我课余时间玩不成玩具，我发誓再也不讲空话了” 通过撰写材料，学生可以深入地认识问题、探讨问题，为论坛做好充分的准备。 3集体对话 集体对话是论坛式教育的重要环节。论坛的最终目的就是让每,个学生明辨是非，改变错误的认识。因而集体论坛时，教师要鼓励每个学生参与，让不同的观点在民主、平等的氛围中互相碰撞和交融。班主任允许学生不同意见的存在，鼓励学生大胆争辩。但是，集体论坛十分费时，让每个学生都发言不大可能。由此，集体论坛要讲究策略。我总结了三种有效的论坛方式： （1）总分总式论坛 这种形式是指“集体交

26、流小组交流分组汇报”。我先派几名有代表性的学生在班级中发言，为其他学生作好示范；然后是小组合作展开论坛，可以是前后桌，也可以是小组为单位；最后是成果展示，各组派12名学生在全班面前进行交流。这种交流形式的优点是学生在活动开始就能集中注意力，形式多样。缺点是论坛时间较长。 （2）分总式论坛 这种形式是指“小组交流集中汇报”。学生在明确本次论坛的要求后分小组进行论坛，然后推荐好的同学在全班面前论坛。这种论坛方式的优点是比较省时。缺点是学生开始时的注意力容易分散，组织比较费力。 （3）总分式论坛 这种论坛形式是指“集中论坛小组交流”。教师或学生先在全班面前发言，然后分组论坛。这种论坛形式的优点是比较

27、灵活、机动，受时间的约束少。缺点是学生掌握的知识不系统。 4共建结论 在学生充分讨论的基础上，我要肯定学生的不同观点，并且对本次论坛的主流观点进行梳理和归纳，提出整改建议，明确努力的方向。如，在进行了“打电子游戏机的危害”的集体论坛后，我对学生的发言进行小结：“今天，大家从不同角度谈论了打游戏机大危害。总的来说，我们认为小学生玩游戏机危害多多。我们在座的同学曾经爱好打游戏机，以前肯定不知道它有这么多的害处。我想通过论坛，他们一定知道该怎么做了，让我们看着他们进步吧” 5活动评价 论坛式教育的评价应凸显“人本和发展”的理念，倡导和实行自主性评价、反思性评价、互动性评价和鼓励性评价等评价方式。尽可

28、能把评价权放给学生，使论坛不仅能够长智，而且能够激发学生积极的情感。 （1）自主性评价 论坛最后，让学生陈述在活动中获得的经验，对自己在论坛中的表现和对问题的看法作自我评估。认真填写综合评价手册，看符合那个等级，进行自评。 （2）反思性评价 让学生根据论坛结论进行自我反省、自我审视。教师可以引导学生思考：你的感想有什么不同？你平时的表现是否符合集体规范？今后，你打算怎样改变？我让学生根据教师、小组的同学、家长评定的等级，想一想自己今后怎样改进。 （3）互动性评价 我让学生进行互评，针对班里提出的重点问题同学们互相监督，让学生说说是否取得了成效进行交流互评。 （4）鼓励性评价 教师运用肯定的语言

29、，表扬学生的勇气，肯定学生的参与热情，给学生自信与信任，自主与自由，激发学生参与班级管理的自豪感。 取得成效：论坛式教育在班级管理中的作用 通过论坛式教育的研究与实践，我们惊喜地看到，这种班级管理方式比传统的班级管理方法效果要好。主要体现在以下几个方面：（转下一页）,管理视角,-3-,管理视角,4,（接上一页） 1纠正学生不良行为的效果较好。 通过论坛，使学生原先模糊的认识得到澄清，使散乱的道德观念得到统一和更新，积极的道德情感被激活，学生的错误行为自发地得到转变。如，通过“打电子游戏机的危害”的论坛后，3名学生已经不再打电子游戏机了，2名游戏迷去打游戏的次数明显减少。其中有一名学生在周记中写

30、道：“以前，我在打游戏没有任何顾虑，而现在每当我要进入游戏时，总觉得心惊肉跳，生怕被同班的同学知道既然知道了打游戏机有这么多的危害，何必再“牺牲”自己的身体和学习呢？想到这儿，我转身就走开了！”又如，原先班级中吃零食成风，通过论坛，吃零食现象自然而然地消失了。 2学生自主管理的意识明显增强。 通过论坛，全体学生对问题已经达成共识，对错误行为的辨别能力增强，对周围同学出现的错误十分敏感。当同伴违反规定时，都能够及时劝阻，班级中似乎每个学生都是“纪律委员”。有不少学生能够对班级中存在的问题及时向班主任反映，并且提出自己的建议。学生的主人翁意识明显增强。 3建立了良好的师生关系。 班主任在论坛式教育

31、中扮演的是“朋友”、“大主人”的角色，与学生共同探讨各种问题。教师用赞许的目光，宽容的态度，激励性的语言对学生进行交往，班级中民主、平等的心理场逐渐形成。教师理解、尊重学生，学生尊敬、配合老师，论坛式教育促进了良好师生关系的形成。 4促进学生各种素质的发展。 在论坛式教育中，学生不是被动接受，他们在论坛活动中要思考，要评论，要反思。于是学生的口头表达能力和书面表达能力得到训练和提高；问题的洞察力、思辩能力明显增强；合作能力、交往能力、组织能力得到锻炼。在教育活动中，学生学会了倾听，学会了质疑，学会了理解，学会了共享，学会了自我教育，使学生在道德、精神、认知、心理等方面都得到发展。 结 语： 论

32、坛式教育是我们在“生命教育理论”的指导下对班级管理方式的探索。在实际的班级管理中，并不是事事都要进行论坛，而是遇到学生认识不深，光凭老师的“说”难以奏效的重大问题时，班主任可以组织大家进行论坛。论坛式教育也并非否定班主任的直接教育，有些问题该班主任讲的仍旧需要讲，而且要讲深讲透。总之，论坛式教育只是我们在班级管理中的一种尝试，管理方法并不是一成不变的，班主任要具体问题具体对待。 反思：义务教育基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。评价应体现出对学生的尊重，帮学生找回失落和自信。小学生身心发展尚未成熟，在评价中受到积极的鼓励与肯定，就会心情开朗，充满阳光，受到批评、惩罚就会意志消沉，甚至自

33、暴自弃，使学习更加困难。“没有最好，只有更好”，小学生学习评价的意义在于为实现“更好”创造良好的育人环境。“最好”、“最差”只是相对的标志、暂时的现象，而不断地争取更好才是学习评价的永恒追求。 我在进行活动评价中也有很多值得反思的地方 问题之一：有时只注重了对学生学习结果的评价。忽视对学习过程的评定。学生的学习是一个动态的发展过程，是在不断的变化中进行的，在这一过程中会呈现大量的信息和问题，只采用抽象概括化的考分来对学生的最后学习结果进行评定，不重视采用多种方法、手段对学生的发展进步、学习过程作实质性的描述评价，难以发挥评价的反馈作用，调整和促进学生发展的功能。 问题之二：有时只重视共性，而忽

34、视个性。我们为了获得一个抽象概括化的表征分数，在评价中只会注意学习的共性的、统一的目标，并以此为基本标准来评价学生，而忽视对学生学习特点、发展进步以及潜能结构作个别化评价。采用单调的、抽象的考评，必然会丢失学习过程及考试过程中已显出来的大量信息，把相同等级的学生看成相同的发展，忽视学生心理发展和智能结构差异的多面性和客观性。,（上接第8页） （三）课外 小学生英语兴趣的培养是一个持久性的、综合性的、长期性的过程，光靠在学校的培养是不够的，还必须将校内学习延伸到校外。因此，我们英语教研组采用了以下方法： 1、密切与家长联系，争取家长的大力支持。 2、开展四个一活动，即：每天听一分钟录音、每天说一

35、句英语、每天读一段对话、每天记一个单词。 3、加强学生的听说能力，提高综合语言的运用。我们采取了小组合作学习的方法，让学生把所学的单词、对话用录音的方式呈现出来，并和原声进行对比，锻炼学生的听、说习惯，进而提高朗读和交际水平。 4、充分抓住低年级学生年纪小，好表现的特点。让学生把每天学到的英语知识讲给家长听，得到家长的表扬和认可，满足了学生好表现的心理特征和体验成功的喜悦，进而对学习英语的兴趣更浓了。 五、研究的效果 1.改变了课堂教学枯燥的状态 ，变苦学为乐学。 2.培养了学生的学习兴趣，从而提高了学习成绩。 3.学生的英语综合素质得到提高。 六、反思 课题的研究大大提高了学生学英语的兴趣，

36、使他们逐步克服了课上害怕讲英语的心理。无论课内还是课外学生都能够落落大方的运用英语交际活动。听、说、读、写能力得到全面提高。培养了一批英语尖子生。, 德育时空 教育管理,-5-,一、确定主题 拥有一个和谐稳定、向上的班集体，使每个班主任都梦寐以求的。我认为，纪律是构建这样班集体的保证。回顾历史，中国共产党领导的人民军队能取得胜利、建立新中国，就是得益于三大纪律、八项注意的严格军纪。由此可见，纪律在集体中发挥的重要作用。同样，纪律在班集体中也发挥着重要的作用。为此，我确定了研究主题为：纪律与班级管理。 二、研究成因 为了更好的完成教育教学任务，我和科任老师及部分同学交流，了解了我班在纪律方面存在

37、的一些问题，经过认真的思考，我觉得这些问题的成因如下： 1、每个家庭就一个孩子，家长很关心他们，有些家长的爱成为溺爱，造成孩子任性、不易管理。 2、学生接触社会的机会增多，电视、电脑等媒体普及， 一些不文明的行为影响了他们。 3、现代教育教学方法重视培养学生的个性，忽视了不良个性的引导。 4、教师繁琐的工作、教师的进修、教师的家庭责任、孩子的安全等事情，使教师身心疲惫，没有精力管理孩子。 三、措施与方法 根据以上成因，我采取了以下措施和方法： 教师要抓住一切机会对学生进行思想教育。 涓涓细流成江海，合抱之木生于毫末，九层之台起于垒土，这就是积淀；累积跬步而致千里，蓄积小流而成江海，这也是积淀；

38、不论个人成长，还是国家发展，积淀都是必不可少的。当学生在操场上开会时，有的学生能做到不说话、不东张西望、不搞小动作，而有的学生却不能做到这些。我想：这种现象的出现，是教师长期进行纪律教育，在学生的脑海中形成的积淀的多与少的结果。因此，开学初我组织学生学习小学生日常行为规范和小学生守则等，使这些内容在学生的头脑中产生积淀，达到不令而行的效果。 在教学中对学生进行纪律教育。 在平时的教学中，我经常根据教学内容，对学生进行纪律教育。如：在讲邱少云一课时，我问学生“邱少云被烈火烧身，却能做到纹丝不动，这是为什么呢？”有的学生说是因为热爱祖国，也有的学生说是因为他遵守纪律，我说“对！正是因为邱少云严格遵

39、守纪律，才能做到纹丝不动，而最终取得战争的胜利，可见遵守纪律是多么的重要啊!想一想，在我们的班集体中，你应该怎样遵守纪律呢？”有的学生说“上课不乱说话”，也有的学生说“上课不搞小动作”，还有的学生说“课间不折腾”等等，同学们列举出了很多遵守纪律的方法，我鼓励他们说“相信同学们一定能说到做到！”在这节课中，学生不仅学到了知识，更懂得了如何遵守纪律，真是一举两得！ 营造民主氛围，使每位学生都主动参与班级管理充分发挥班委的作用。,开学初，我组织学生选举出一些有能力、威信高、认真负责的同学做班委，来管理班级中的日常事务。我要求这些班委做到：无论遇到什么事情，班委间都要互相帮助、合作管理。 例如：我们班

40、中午有一部分学生在校吃饭，吃完饭后班委组织他们上午自习。开始他们并不适应，经常在教室内打闹、说话，影响了其他学生学习。了解情况后，我组织班委商量解决办法。我们研究出了以下办法：班委以身作则；督促学生完成各科作业；对已完成作业没事做的学生班委布置新的学习任务并督促其完成；午自习后班委要向老师汇报纪律情况。在班委精心管理的情况下，我班午自习情况有了明显好转。有的老师跟我说你们班的学生上午自习时特别踏实。 结合各项评比，及时反思、纠正本班存在的问题。对于经常违反校纪的同学，及时告诉老师，寻求解决办法。 人人参与管理。 在选班委的时候，同学们都积极地参加选举，他们认识到自己是这个班级中的一员，是班级的

41、主人，并能积极主动的投身到班级管理中。这种互相监管的方法，提高了班级管理的效率。 四、效果 经过一段时间的管理，我班违反纪律的学生少了，遵守纪律的学生多了。学生树立了纪律观念，提高了自我约束能力，集体意识增强了。班级呈现出了和谐、稳定、向上的局面，这是老师和学生共同努力的结果。但个别学生由于太任性了，经常以自己为中心，还是不能很好的遵守纪律。对于这样的学生，我今后的打算是：让他们成为值周班委，增强管理与自我管理的意识。只要发现他们的点滴进步，就在全班进行表扬，以资鼓励，使他们成为遵守纪律的好学生。 五、反思与升华 俗语说：“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的

42、关键是提高班主任的自身素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过自己的智慧和才干，在学生心目中树立起这种权威，那么，我们在工作中就能起到“不令而行”的效,纪 律 与 班 级 管 理 长沟中心小学 那 长 福, 德育时空 育人漫谈,一、问题的提出： 良好的学习习惯是指上课专心听讲，认真完成各科作业，提前预习，找出不懂的问题。上课重点听预习时弄不懂的问题，课后及时做

43、作业，加以巩固，有了新的解题思路，及时和老师沟通，学有余力可以读一些课外书，睡前对所学知识点进行回忆和总结，以进一步理清思路和加强理解。 小学阶段的孩子是处在良好学习习惯培养的最佳时期。因此，我们一定要抓住小学这个最佳时期，对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的学习习惯。所以，本学期我对如何培养学生良好的学习习惯进行了重点研究。 二、原因分析： 对于学生不良的学习习惯形成，我分析主要有以下四点原因。 （1）对学习不感兴趣，原因是学生已经上到六年级，可每年课本上的知识点都有一些被打了折扣，学得不扎实。知识是有连贯性的，这样的学生坐在教室里，就像听天书一样，听不懂，也就学不进去，他只是在家

44、长和老师的逼迫下学习，这样的学生在班级中是有的，而这样的学生学习态度自然好不了，敷衍了事，于是渐渐就养成了不良的学习习惯； （2）还有的学生，本身对学习比较有兴趣，善于动脑筋，但就是性子急，是个典型的急脾气，做作业时更不用说了，虽然他总能以最快的速度完成作业，但字迹潦草，错误率非常高，这样的学生也没有养成良好的学习习惯，自然对他的成绩有所影响。 （3）还有一种就是边学边玩的学生，这些孩子十分活泼好动，在看书时，他的手也在不停的卷着书角；有时还不停的在书中乱涂乱抹，画个小人，再画朵小花；即使在做作业的时候，也玩得乐此不疲，什么东西到了他的手上都能变成玩具。像这些类型的孩子，都没有养成良好的学习习

45、惯，对于他们的学习造成了相当大的影响。 （4）家庭影响：社会中的单亲家庭越来越多，单亲家庭家长与子女不正常的心态相互影响，极容易造成家庭缺少温暖、孩子心理紊乱、无心学习、不求上进。单亲家庭的孩子持久性一般都比较差。据调查结果反映，如果一个学生感到心情愉快，无忧无虑，就能调动他智力活动的积极性，从而促进智力的发展；反之，学生若在烦恼、焦虑、担心、忧虑等情绪下学习，就会压抑他的智力活动的积极性和主动性，使其认知机能受到压抑和阻碍。离异家庭学生由于在家庭破损过程中受到过一定的心理伤害，又由于家庭教育的残缺，容易造成不良的学习习惯。 三、改进措施： 国内外研究资料表明，学生学习的好坏，20%与智力因素

46、相关，80%与“信心、意志、习惯、兴趣、性格”等非智力因素相关。而在非智力因素中，习惯又占有重要位置。 （一）积极培养 在学习知识的时候，鼓励孩子的求知欲和好奇心，鼓励孩子自己去寻找答案。比如：有的孩子遇到不理解的词句问我是什么意思，每次我都不会把答案直接告诉他们，而是让他们自己去查字典去理解。这样，学生在学习上变得主动了，查字典的同时还会认识几个没有学过的字，还能对字的意思有更深的了解。查字典的能力也得到了提高。 我班有一位这样的学生，在学习上主动性极差，我用了很多方法，去调动他的积极性，可只是几天的事，过了这几天，就又像老样子了，我只好寻求新的办法。在期末复习期间，他有几次考试不及格，这可

47、急坏了我，据我分析他的试卷，他所学的知识不是不会，就是没有良好的学习习惯，字写得太乱，很多数字写得歪歪斜斜，计算题算错了很多，导致他的成绩很低。我想，该考试了，怎样把他这几天的积极性调动起来呢？期末考个好成绩，也让家长高兴高兴。在我班采用班长轮换制度， 本周是果成龙值周，在全班同学面前，我说：“这几天咱们让柳圣文值周怎么样？”我看了果成龙一眼，,对他挤了一下眼，他立刻明白了我的意思，同学们也都明白了，高声喊道：“同意。”这时我看柳圣文的脸红了，非常高兴。我对他说“老师可有一个条件，这次的期末考试，一定把字写端正，这样计算题就不会错了，考80多分，怎么样？”他使劲地点点头，在最后的两天复习期间，

48、他表现得非常好，专心听讲了，回答问题非常积极，字迹也写得清楚多了，从他的表现中，我看到了希望。就在当天下午，我的车钥匙忘记拔了，他去厕所，看见了，帮我把车钥匙拔下来，交给了我。我只向他伸了个大拇指，作为奖励，他笑着走开了，那一刹那，我发现了他的可爱之处。正如教育家所说的，好孩子是夸出来的。 （二）循序渐进。 会开车的人都知道，天气冷时，车打着火后要过一会儿才能快速行驶，一打着火就加速反而会熄火。一个人培养习惯也是如此，要循序渐进。第一就要说到做到。我当天晚上布置的背诵作业，告诉学生，明天检查，等到了第二天，不管多忙我也要抽出时间检查，给学生起到表率作用，使学生明白，老师能够说到做到，我们也要说

49、到做到。通过课堂教学，我认识到笔记的重要，就要求学生认真做好课内笔记，认真做好课外积累；我班学生每人都有一个词语积累本，有时间时我会让学生拿出来背一背，如刚下过雪，我问学生：“如果写雪景，你的积累本上的词句，你会用到那句话呢？”这样让学生懂得，不光只会积累，还要学有所用。经过这样的训练，学生写作文时，不光会用到积累本中的词句，还会用上课文中的好词好句。经过这样循序渐进的训练，每个学生在学习上都有不同程度的提高。 （三）耐心引导。 作为老师面对学生切忌“恨铁不成钢，操之过急”。欲速则不达，教师一定要深入调查，寻找原因，心平气和地耐心引导，以情感人，以情促行。对这些学习习惯不良学生来说，能逐渐克服

50、不良习惯，就是进步；能逐渐养成良好的学习习惯就有希望。我班有一名东北的学生，经常不能完成作业，我也非常头疼，刚开始，是天天补作业，这样一个星期下来，我想，这也不是个长法呀，一定要让他主动写作业。这样，我与他的家长联系过几次，告诉家长他在校的表现，作业完成情况，她的奶奶流泪了，对我说：“就当他是你的孩子，帮我管管他，他的妈妈和爸爸都不在家，我又不识字，也没有办法了。”面对这样的一位老人，我无言以对。接下来的日子，我主要采取了鼓励的办法，他写一部分作业了，我就当着全班同学的面表扬他，让学生鼓掌，作为奖励。渐渐的，我发现他有了一些变化，作业能够完成了，只是写的字太潦草，我又找到他，对他讲：“你看，你

51、能写完作业，就是进步了，如果再把字写清楚，不是更好吗?老师相信你一定能够做到。”他对我点了点头。对这样的学生我提出了“及时，认真，”的具体要求，突出时间上的要求及时，态度上的要求认真，现在，已经取得了可喜的变化。 （四）树立榜样 榜样的力量是很大的，尤其是身边的榜样。在开家长会时，我有一个环节就是邀请优秀学生介绍自己的学习习惯和学习方法，这样不仅给了孩子一次经验交流的机会，还鼓励了这些优秀的学生，给了他们充足的自信，为其他同学们树立榜样。几次下来，我感觉效果还是挺好的。（转下一页） 6,如何培养学生良好的学习习惯 龙泉河小学 李 海 燕, 德育时空,育人之窗,（接上一页）我班有一名叫孔令超的学

52、生，学习成绩一般。可最近，我发现他的学习劲头很足，我赶快抓住他的闪光点，大力表扬。什么“孔令超同学上课坐的最好”；“最近的作业清楚了很多”；“分析问题的能力增强了”；“几次考试的成绩直线上升”；每次他听到我的表扬，眼神里都充满了自信。看到他的成绩由80多分到91分，又到了96分，我高兴极了，我在他的试卷上写道，“你进步太大了，老师真为你的努力感到高兴，期末一定要考个好成绩呀”。试卷发下去了，这时我的注意力转移在他的脸上，我发现他在认真地读我给他写得一行字，接着她的脸上露出了满意的微笑。我发现教育真的是在一点一滴的小事上。 （五）学校合作 学校教育需要家长的密切配合，学生良好学习习惯的养成也是家

53、长们的迫切希望。通过观察，发现每位学习习惯不良学生的背后都有不良家庭教育或家长不良生活习惯的影响。也有许多家长对子女的学习很关心，他们对子女的指导主要是：一是盯着子女做好作业，二是每次考试后，询问分数。但是对关系成绩好差的学习习惯不大关心，或不懂得如何指导。为此，我就向家长提出“不在于学生对着打开书本坐了多久，而在于坐在那儿学的效果”。为调动家长参与学生学习习惯的培养，我采用了多种方法。如“家长当一日老师制”家长为学生听写，并由家长批改；“家长学生合作制”让家长与学生共同完成一些动手的作业，如在讲圆的面积的推导时，我要求学生与家长一起把圆十六等分剪下来，在家拼一拼学过的图形；让家长为学生的每次

54、课堂作业签字，让家长了解自己孩子的在校表现，也好与家庭作业做个对比，及时了解学生的学习状况，以便家长采取措施，做好家庭教育等等。通过这些活动，一是可以让家长通过作业本及时了解孩子的近况，二是主动让家长积极参与到学生良好学习习惯的培养工作中来。 五、反思与升华： （一）反思 经过一年多的学习习惯的培养，我班学生在以下几方面做得还不错。坐：我班学生在上课时，双手后背做好，这样显得学生特别精神。学生起立后，马上改变坐的方式，双手放在桌子上，右手压左手，为上课举手回答问题做好准备。 站：学生回答问题时，全班学生都能做到左脚跨出一步，双手自然下垂，挺胸抬头地回答问题。 摆：每节课前，学生能够把下节课的学

55、习用具摆放整齐，本子放在书的下边，铅笔盒横放在书本的右侧，且与桌子的上沿保持10厘米左右。 写：写字时，学生的写字姿势比较正确，能够做到头正，身直、臂开、足平。养成了写日记的好习惯，能够做到说真话、抒真情，真正做到“我手写我心。”每个人，都能按时完成作业，做到字迹工整，格式正确。在平时阅读课外书时，能够在书上写写画画，做做旁批，把自己的感受以日记的形式写下来。外出旅游时，每人也会准备一个小本子，把自己的所见所闻记录下来。每天我布置的生字组词的预习作业，学生都能够在书中工工整整地用生字组很多词。并能够从书中找到几组形近字，也为形近字组好词。 老师要求的再到位，在有些地方少数学生也会存在着问题。

56、1.有些学生虽能够预习和复习，但在总结学习方法上还存在着问题。 2.还有一些学生马虎、不认真的坏毛病改不掉。 升华： 针对学生存在的问题，我想下学期可以采取这样的办法。 1、让学生写周记，总结一周来自己的学习经验，每周进行一次交流。我想，这样对提高那些不会学习方法的同学来讲，会起到很好的借鉴作用。 2、让班干部制定学习常规，对不良的学习习惯和方法起到导向和制约的作用。 俗话说：没有规矩不成方圆。但良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要教师、学生共同的毅力和耐力才能逐渐养成。在今后的工作中，我会再接再厉，在培养学生良好的学习习惯上再下一番苦功。,-7-,教学探索, 课

57、改前沿,一、研究的背景 进入二十一世纪，人们面临着社会生活信息化和经济体系全球化的不断加速，英语成为在社会生活和国际交往中不可缺少的重要工具。小学英语课的开设是为了适应二十一世纪对人才的需要，是面向现代化、面向世界、面向未来的需要。因此，我们必须以激发学生学习兴趣为出发点，以培养学生实际运用语言能力为目标，探索一种符合小学生生理、心理特点及认知发展水平的教学方法和模式，促进英语教学健康发展，提高英语教学质量。 二、教学的现状及分析 小学英语作为英语教学的初始阶段,其主要目的是为激发并保持学生对英语学习的兴趣，调动学生的积极性，让学生对英语有一定的感性认识。通过调查发现：小学生初学英语99%的孩

58、子都很感兴趣。这完全是在一种好奇心的驱使下产生的间接兴趣。随着学习内容的增加，学习要求不断提高，对英语的认识与了解，50%的孩子会出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡,有25%左右的学生甚至会产生厌学情绪，这就会不可避免地导致英语学习中两极分化现象的产生。 小学低年级阶段，他们的无意性和情绪性往往起支配作用，缺乏有益性和目的性。他们不能自觉调节和支配自己的行为，容易受外界的干扰而离开原有的或应有的目标。到了高年级，他们学习的有益性和目的性明显发展，这个时期，无意注意仍起重要作用，但有意注意迅速发展，并且逐渐在学习和其他活动中占主导地位。作为小学英语教师必须了解小学生的认知规律，并遵循这一规律，对不同年级的学生在教学内容上有不同的把握，这样才会有利于英语学习兴趣的形成。 三、研究的目的 研究怎样调动学生的积极性，培养学生良好的学习兴趣。 以新课程理念指导教学，为学生创设愉快的学习环境，培养学生语言综合运用能