七年级历史下册 第4课《科举制的创立》教学设计 人教新课标版_第1页
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文档简介

1、第四课科举制的创立上课时间： 10分钟培训技能：部署、讲义教育目标1、知识和技能：通过这门课的学习，让学生了解科学系统建立的时间和目的，理解科学系统的主要内容。2、过程方法和能力：通过分析魏晋的选官方式，总结了让学生理解科举制带来的历史原因，培养学生的认识能力和理解能力科举制建立的简要过程，组织学生总结、培养整理能力的学生讨论科举制建立的历史意义，科举制建立当时在社会上的进步性3、情感态度和价值观：从科举制到社会进步，让学生认识制度改善与社会进步的关系让学生从历史角度认识文化知识学习与自己素质提高的关系，培养热爱学习的精神和积极进取的人生态度。教育重点科举制的建立及其历史意义是本节课程的主要教

2、学内容。教学难点理解科举制创立的历史原因和历史意义是本节课的难点。时间的分配教师的教育行为(讲义、提问、板书等)教育技术能量元素学生的学习行为0.51.531.530.5进入校门后，教室的测试一直伴随着我们。 那些同学们知道我国历史上考试是什么时候出现的吗？ 古代考试和今天我们学校的考试有什么不同？首先，什么是科学系统？科举制是以考试方式选拔官员的制度。 她始于隋朝，完备于唐朝，于清末废除。 由此可见，考试起源于我国古代隋朝，是为了选拔官员，而今天我们学校的考试主要是调查对我们所学知识的掌握，两者的目的和作用大不相同。请学生们阅读教材，在隋朝建立科举制之前，请思考魏晋时代是以什么方式选拔官僚的

3、，隋建立后为什么废除以前的选官方式建立了科举制。看魏晋时期是以什么方式选择官员的这样的选官方式合理吗？ 为什么？老师概括了学生们的回答：魏晋以来，选官由地方豪门贵族品评推荐，标准是门第一高低。 就这样，豪门的孩子们只有出身才能成为官员，虽然往往是无学无术的人，但是真正富有才能却无法报国，人才被埋没了。 另外，选官的权利掌握在豪门贵族手中，不利于皇帝的权利。请同学们：如果你是隋文帝，你会继续采用以前的选官方式吗？其次，让我们看看隋朝是如何创立科举制的隋文帝时代，按照分科考试的方法开始选拔官员，以考试成绩的优劣为基准。 隋炀帝继位后，将正式设立进士科，审查选举参加者对时事的看法。由此可见，科学系统创立于隋朝。 各种制度的建立都有历史意义，隋朝建立的科举制又有什么历史意义呢？比较魏晋以来的选官方式，总结科举制创立的历史意义打破身份的界限，凭才能成为官员。 隋朝通过科举考试当官，唐初名相房玄龄。 中所述)选官权力也从地方集中到中央。但隋朝的科技考试不常进行，录用者也很少，处于科举制草创阶段。 那唐如何进一步完善以隋为基础的科学体系呢？ 这是我们下节课要学习的内容。 请同学们课后认真复习这门课的内容，预习下节课的内容。汇入提问讲课引进、板书提问引导提问提问概括同学们的回答提问提问引导说书板书提问说明，板书结束了引起好奇心引起求知欲。阅读教材和思考听课，做笔记有问题地看教

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