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文档简介
1、20以内的退位减法,十几减8,知识与技能:使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减八的退位减法。 过程与方法:使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 情感态度价值观:培养学生主动探索、合作交流的能力。,教学目标,教学重点:掌握十几减八的算法。 教学难点:掌握十几减八的算法。,教学重难点,9 + (6) = 15,15 9 = 6,3,复习,看减想加,从10里面减去9, 109=1,159=6,1 + 5=6,4,破十法,12-8=,用学具摆一摆。,(个),用算式表示:,先算:10-8=2(个),再算:2+2=4(个),用学具摆一摆。,在计算时还可以先想:8+( )=12
2、(个),再算:12-8=4(个),4,用学具摆一摆。,先算:10-8=2(个),再算:2+2=4(个),方法一:,破十法,方法二:,先想:8+( )=12(个),4,再算:12-8=4(个),想加算减法,1.挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。,2.同桌互相出两道关于十几减8的题,并说出自己是怎么算的。,做一做,1. 圈一圈,算一算。,8,7,p 13,2. 算一算。,做一做,13,5,11,3,14,6,你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听。,做一做,3.用你喜欢的方法计算。,10-8= 13-8= 16-8= 11-8= 14-8= 17-8= 12-8= 15-8= 18-8=,2,3,
3、4,5,6,7,8,9,10,4.比一比, 看谁算得快。,4.比一比, 看谁算得快。,算得快的同学,你有什么窍门吗?,这种摆法表示什么意思?,7个红圆片,,5个蓝圆片,,一共有12个圆片。,7+5=12(个),这种摆法表示什么意思?,有12个圆片,,去掉7个,,还剩几个?,12-7=,5(个),9,5,7,8,6,拓 展 题,今天你学到了什么?,作业:第13页“做一做”第3题。,四、布置作业,十几减8,板书设计,12-8=4,方法一: 方法二: 10-8=2 8+(4)=12 2+2=4 12-9=4,课后反思,这节减法课,尽管有十几减9的计算学习作为基础,但十几减几对于一年级的学生还说要达到熟练计算的要求,难度很大。这次联系情境问题动手操作,尝试计算,使学生体会到计算源于问题的解决,而不是孤立存在的。这是数学课程标准中“人人学有价值的数学”理念的体现。这次创设的操作情境,让学生经历了“1358”的算理,在操作的过程中,让学生进一步巩固了“破十法”,“想加算减”,“连减”,“点数”的不同计算方法。“你认为哪能种方法可以学得快?”“你是用什么方法算得这么快?”学生在争当小老师的过程中,在操作实践中让学生有意识的对算法进行了对比和选择。在教学时,不仅提倡算法多样化,而且又引导学生在众多的算法中选择适合
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