七年级历史下册《明清经济的发展与“闭关锁国”》教案 鲁教版

1、明清经济的发展与“闭关锁国”一、本课教材地位分析：本课主要讲述了明清时期经济发展状况：农业、手工业发展，商品经济空前活跃以及明朝中后期我国出了资本主义萌芽，以及清朝实行“闭关锁国”政策及其影响。重点是清朝“闭关锁国”政策，难点是资本主义萌芽。 二、课程标准通过清朝经济的发展和人口增长的史实，了解清朝前期的兴盛。三、教学目标：1、知识与能力：使学生掌握明清时期经济发展的概况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽；了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。通过探索明清时期农业和手工业发展，商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力，指导学

2、生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。 2、过程与方法：启发式教学和问题探究式。 3、情感态度价值观；通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。 四、学习重点、难点重点：资本主义性质的生产关系难点：“闭关锁国”政策 五、教学流程设计说明（一）创设情境，导入新课：你知道我国哪些农作物是从国外引进的？生答。教师指导学生阅读导入框中有关甘薯引入的详细内容，使学生了解甘薯引入的具体过程，然后点题：甘薯引进和推广种植，是明清时期经济发展的一个重要表现。今天我们一起学习：明清时期经济的发展与“闭关锁国”。 （二）教师引领，

3、合作探究：明清经济的发展（板书）教师指明本课经济发展一目包含农业、手工业、商业的发展和资本主义萌芽四个方面内容： 1、首先学习农业的发展。（板书农业的发展）指明一学生朗读第一自然段，学生思考：明代从国外引进的农作物品种有哪些？其中哪些是高产作物？哪些是经济作物？学生回答略。教师补充材料：讲述这些农作物引入、推广的过程，说明这些高产作物和经济作物的引进推广的意义。（出示史料）甘薯“每亩可得数千斤，胜种五谷几倍”；玉米“种一收千，其利甚大”；马铃薯产量也极高。让学生分析粮食产物大幅度提高，不仅可以缓解人口增长压力，还能促进粮食商品化和农民转入手工业生产；经济作物的引进则能促进农业中商品经济的发展，

4、并为手工业提供更多的原料。 2、下面学习明清时期手工业发展和商品经济活跃状况两段内容：同学们仔细读课文，小组合作探究问题：手工业发展状况是以哪几个手工业部门为例介绍的？这些部门有哪些突出成就？商品经济活跃表现在哪些方面？学生小组活动，各抒己见，教师也参与活动，各组代表发表组内探究成果。教师明朝松江出产的棉布，引导学生观察其花纹、色彩，让学生对当时棉纺织水平有一个直观印象。学生活动与探究：P116页“动脑筋题”让学生讨论，引发学生思考。通过讨论思考发展学生思维，同时促使学生认识到我国古代劳动人民的创造才能和智慧，激发学生的民族自豪感。师问：“南京的丝织业后来居上”说明了什么？生答。（使学生认识到

5、清代丝织业在更大范围内推广、发展）。青花海水行龙纹扁瓶并介绍，让学生感知青花瓷工艺水平高超，工匠智慧不凡。初学了商品经济活跃表现后，教师引导学生进一步认识： 由于商品经济的进一步发展，直接导致工商业繁盛，出现全国性商贸城市：北京和南京。皇都积胜图，让学生感知北京商业繁荣景象。学生活动与探究：P119页南都繁会图景象，回答问题。教师先引导学生弄清几个词的含义：“南都”指南京；“东西两洋”指东洋、西洋；“南北两口”指张家口和古北口。通过画面和招牌分析，学生得出结论：反映了当时南京经营货物的广泛性，反映当时商品经济的繁荣和活跃。 商人数量大大增多，是明清时期商品经济活跃的又一突出表现。他们拥有庞大资

6、本，合伙经商，往往形成地域性的商业资本集团。如徽商、晋商，即是这种集团。请一同学阅读“徽商、晋商”小字。学生了解他们经营范围。师提醒学生注意，他们有的投资手工业生产，这是一种新趋向！导入资本主义萌芽学习。 3、明朝中期以后资本主义萌芽及清朝资本主义性质手工业发展概况。让学生观察P117页下图施复夫妇经营丝织业的机房，说一说施复夫妇织不织布？他们在干什么？引导学生读小字，了解施复夫妇发家过程，他们成了大机户，剥削机工。教师导：这不是当时个别现象，明朝中期以后，苏州、松江等地的丝织业中已出现了许多象施复夫妇一样以生产商品为目的的机户了。当时有“机户出资，机工出力”这种现象了。学生研读课文，了解“机

7、户出资，机工出力”现象是什么？及这种现象反映的是什么实质？学生议一议（略）。师述：这种现象是当时社会生活发生新变化的反映在封建生产关系内部出现了资本主义性质的生产关系的萌芽，到了清代这种资本主义性质手工业有了发展，但仍处于萌芽阶段，发展仍很缓慢。究其原因，与清朝统治政策有关。导入“闭关锁国”政策学习。板书：闭关锁国政策 1、师解释：闭关锁国政策的含义：这是自明末以来中国统治者长期推行的一项治国方针，就是主观割断中国与世界的联系，使中国处于闭目塞听的状态。 2、提问：清朝为什么实行“闭关锁国”政策？结合乾隆帝 信函，培养学生研读史料，从材料入手解决问题。师生一起互动，学习P118页第一自然段，让

8、学生说出哪些方面原因，鼓励学生，肯定学生答案。 3、与学生一起了解清政府实行的“闭关锁国”政策。学习第二自然段：教师讲清在对外贸易上由实行海禁政策到闭关政策的出台过程。 4、导入闭关锁国给中国带来的严重不良后果。板书：“闭关锁国”政策影响布置学生研读课文P118页最后一段及P119页小字，思考“闭关锁国”政策影响。学生回答，教师强调。 5、学生探究活动一：对比一下明朝郑和下西洋，引进外国作物和清朝闭关锁国的不同后果，谈谈你的想法。 6、学生探究活动二：议一议清朝的闭关锁国政策造成什么严重后果？请联系当前对外开放的现实，谈谈你的看法。肯定学生思维，允许学生有不同想法。教师小结：我们应从“闭关锁国

9、”改革中吸取教训： 1、每一个国家和民族都不可能与世界隔绝，应广泛交往，否则，将被时代所淘汰； 2、在交往过程中应积极学习别国的长处，发展自己； 3、我国目前的开放政策是适合我国国情的，是社会主义事业发展的有力保障； 4、我们应坚定不移地走改革开放之路。 （三）课堂小结，提炼升华：学生谈本节课学习收获、体会，置疑问难。六、课堂检测测验题目：助学练习题七、板书设计20明清经济的发展与“闭关锁国”一、 明清经济的发展1、 农作物的引进2、 手工业、商业的发展3、 资本主义生产关系的出现 二、“闭关锁国”的政策1、原因及主要内容2、后果 八、教学反思本节课主要讲述了明清时期经济发展的情况，以及清朝统治者一反以前朝代对外开放和交往的做法，实行海禁和闭关政策。需要学生掌握的内容难易不等，教师应灵活运用各种教学方式，以激发学生的兴趣及学习的主动性、积极性，达到学习的目的。讲述明清时期引进农