第三节　迷幻陷阱--“误读”和“异读”.pptx

1、迷幻陷阱，“误读”和“异读”，普兰店区第九中学王冰，人教版选修语言文字应用，语文教师真会说，教育目标，语言构建和运用：发展和提高了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因的思维：通过课堂上的学习活动，让学生发现问题，提高思维水平提高学习的能动性和自觉性。 审美鉴赏与创造：通过课堂学习形成正确的审美意识，提高学生说普通话的意识，培养良好的语文学习兴趣。 文化传承与理解：在学生中树立重视识别容易混淆的语言读音的意识，培养积累语言的习惯和能力。 用普通话。 展示病情，曾有潘姓家，家长去世，家祭时请老先生来主持。 讣告是这样写的。 “孝男：潘银科。 孝嫁：池氏。 孝孙女：潘良姿。 孝孙：潘道时。 可

2、是，这位老先生偏偏肚子里墨水不多，而且老眼睛模糊，说话不清楚。 其结果是，当他按讣告唱名字时，字面上所有偏颇的东西都没有读一半。 其他的字也不太清楚或者看不懂。 于是这个讣告让老先生读了如下。 孝男：摔倒战斗。 这家的儿子一听，觉得有点奇怪，但是不敢在大庭广众之下问为什么，只好跟进一个。 “孝媳：是的。 ”这家媳妇一听，急忙问道：“我也要翻一翻吗？ 然而，很遗憾，她不得不把战斗打翻了。 “孝孙女：翻两次。 ”这个孙女一听，就以为爸爸妈妈刚才翻了，我也翻了吧，所以接连重复了两个跟进。 这家的孙子心里嘀咕起来。 “爸爸妈妈都各翻一次，姐姐也翻两次，我到底要翻几次？ ”“这是一个很好的例子。” 这时

3、，老先生撕裂喉咙，大声读到“孝孙：跌倒死了”。 把它翻过来-死？ 展示病情，漫才白字先生，找病因，误读不是这种读法(1)“读一半”造成的误读。 (2)“多音字”造成的误读。 (3)“方言音”造成的误读。 矗澹蟾蜍发出喘息声踢瑞端、(zhn )、(dn )、(chn )、(shn )、(chun )、(tun )、(zhu )、(chuu )。 饭后，约翰困惑地说：“为什么总是在旅馆的厕所立招牌，让我们小心(de )滑呢？ ”“这是一个很好的例子。” 方言造成的误读，a，广西校长上台，大声会议说“该死”，会场愕然(原来他宣布会议“开始”)，b，上政治经济学课，讲广东话的教师重复西游记，学生们都喝

4、味噌汤“县知事说完后，主持人说：咸菜要香肠味增汤！ “:同志们，乡民们，小心！ 别说话，现在开始开会了！ (翻译：现在请村长讲话！ 1、方言音拒绝说方言，坚持说普通话。 开发处方，汉语中存在许多形状相近的字，造成误读，往往看不出它们的微妙差别。 戊、戌、戌菅、管、2、形近字见微妙差异，发出处方，汉字的80%是形声字，但由于古今声音的变迁等原因，目前约四分之三的形声字声旁和字整体的读音不一样，认识过程中必须“读半个形声字”诽谤上流阶级酒，饮酒发酵，彻底鞭打，3、小心声字在声音旁误解，4、多音字掌握辨别音的方法，(1)辨别词类，字音宁： nng确定形容词或动词，如安宁、安静、息事宁人、归宁nnnn

5、nning 例如，无色无臭，(3)有时识别语音，熟： sh书面语，例如熟悉、熟练、熟能生巧、熟虑。 shu口语，如米饭熟了，熟了，用于书面语还是口语，用于普通名词还是专有名词，蠡： l用普通名词，如蠡海，窥蠡测量l专有名词，如蠡县，范蠡，对症疗法请正确阅读下列语句的读法： 2、武松说：“把酒拿来！ 我喝12杯。 ”受到了很多食客的喝彩。 3、你这本书真的绝对让他着急，又不能动手，心总是悬着。 突进：读下面的语音，汗() 龟兹()单于()西藏()，k hn，qi c，chn y，t b，异读选择一个读法，(1)用句子(书面语) (2)用方言异读。 (3)误读。 文言文中的异读现象、破音异读：用改

6、变单词读音的方法来表现某个单词的词性和意思的变化。 比如，用“雨雪突然下来”这个名词作为动词，用“下雨”这个词，我们必须把它读成y。 通假异读：有些异读现象是指在通假现象中，通假字必须按照本字来读。 子曰、“学而时学、不言也？ “说”字是“悦”，念(yu )。 古音异读：我们在读古代的固有名词(人名、地名、官职名、民族名、姓氏等)时，因为他们有比较固定的用法，所以仍然要异读古音。 扩展：有趣的姓氏，任何复仇检验的朴素，区域万马上魏延，被称为(xi )、(qi )、(zh )、(rn )、(shn )、(pio )、(u )的焰垚() 犁()矗()猴()，yn，yo，p，bn bin有趣的快口密码，有趣的快口密码，1初入江湖：化学肥料挥发的2小有名：黑化学肥料变成灰，灰化学肥料变成灰3名动另一方面：黑化学肥料变成灰就挥发，灰化学肥料挥发就变成灰4天下有名：黑化学肥料挥发就花飞， 5代宗师：黑灰黑化学肥料灰挥发黑化灰禁忌飞花6超圣：黑灰化学肥料灰挥发黑禁忌