七年级地理上册 世界的地形说课稿 湘教版

1、世界地形讲话教育目标；根据课标，加上知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及对地理知识阶段掌握的要求，再加上教材分解以及学生身心发展的特点，我在世界的地形课使学生达到以下三维目标。(1)一是知识传递方面。 使学生理解海拔、相对高度等基本概念，理解五个基本地形的形态特征，理解世界陆地两个着名高山带的分布规律，培养学生的记忆能力、逻辑思维能力、空间地理事物的想象能力。(2)二是能力培养方面。 分层的颜色地形图可以识别典型的5种地形类型，可以结合地图说明世界上最有名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大陆。 通过读图、知识图、分析图、比较等活动，培养学生进行空间地理事物的想象力、记忆能力、逻

2、辑思维能力、说明地理事物的说明能力。(3)三是思想教育方面。 使学生关注当地地形类型、分布特征及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱。教育内容；1、介绍教材的地位。本课是湘教版七年级地理第一卷第二章地球的面貌中第三节世界的地形的第一课，第二章地球的面貌是学习地理的基础。 通过第3节世界的地形的3节课的学习，学生可以初步认识主要的地形类型，阅读常用的地形图。 第一堂课学习陆地地形。2、教材处理的指导思想和方法。教材是教育的依据，能够作为教师妥善处理教材。 我在处理这本教材时，基于两个指导思想，第一是线索清晰，文字排列，教材知识系统化，又是激发学习兴趣，加强学生的感性认识。 第二，符合普遍认识

3、规则，从浅到深，从简单到难，便于学生记忆。 因此我打破了这个课程教材的5个知识点概念原来的顺序图表2个地形类型的比较景观图陆地上山脉和平原分布。 概念景观图重组为三个内容模块图表两种地形类型的比较，陆上山脉和平原的分布。3、重点、难点及确定的依据。本课的内容包括：高度、相对高度概念、五种地形类型与差异的比较，以及地形图上这五种陆地地形的大部分。着重比较高度、相对高度的概念、5种地形类型和差异。 确定的根据有两个。 一是学习地形图的基础二是把教材知识系统化，激发学习热情，奠定下一个学习的基础。 因此，以此为重点。本节课的难点是在地形图上识别这5种陆地地形。 确凿的依据是两个方面，一个是教材，另一

4、个是学生。 在教材中，通过这个课程的学习学生应该可以通过地域地理学习阅读相关的地域地形图。 二是第一个学生同时消化这么多知识信息的能力有限。学生对地形图知识的理解有限，记忆、想象空间上的东西的能力也有限，因此把它作为教育的难点。教学方法；1 .总体教育构想和构想的优点或依据。世界的地形的整体教学思路强调两点，一是强调知识结构，二是阅读图、知识图和说明图，一是改变学生过去的死记硬背，形成知觉、体会、欣赏，成功再知觉、再体会、再欣赏。 其优点是，教师认知系统转化为学生认知系统，有助于培养学生的思维能力，强化地图教育，强化文字转换能力的培养，完善认知结构。2 .具体教学过程(引进、讲授、终止等)的设

5、置修订及其优点或依据引进方法是影像引进，首先展示陆地地形景观片段，然后引进新课程。 有两个优点。 一是采用直观的教学手段，引起学生的兴趣；二是在以后介绍陆地地形景观图时，可以考察学生的观察记忆能力。讲义方法是老师和学生的角色互换。 首先，学生作为解说员说明标高、相对高的概念，教师帮助图表演示，提出问题学生回答。 在师生共同参与学习的过程中，教师具有促进学生学习、培养学生学习能力、达到“教育相长”的优点。完成设计：完成个别独立内容时，立即进行班级总结，完成板书，完善。 这样可以给学生提供完整的全球概念，强调重点。3、转折点、难点知识教法设订及其优点和依据。教学重点是“海拔、相对高度概念、比较5种

6、地形类型和差异。 的教法设置修订：讨论分三个步骤进行，第一，设置怀疑。 我们用什么来表示这些地形的高低呢？ 平原和高原、山地和丘陵有什么区别？ 第二个是疑问。 地理上是如何表现地形的高低的呢？ 平原和高原、山地和丘陵的共同特征是什么？第三，消除怀疑。 通过观察、阅读、讨论、演示、练习，了解概念和五种地形类型的特征。 设计的目的有三个，第一个目的是在学生动耳、动眼听课的基础上，进一步动脑、动口、协调运用多种器官，促进学生思维和表达能力的发展。 第二个目的是通过教师讲话，使学生从感性认识上升到理性认识。 第三，让学生体验成功的喜悦，使这门课达到高潮。“难点是在地形图上识别这五种陆地地形。 ”这一节

7、课的难点。 在课堂上我采取“讨论、讲课、归纳”的方法，首先出示P32世界地形图。 学生看完图后，能简单地说出来。 这五种陆地地形。 然后对学生说：“你是根据什么判断的？ 你各举世界第一，和同一张桌子交流。 在活动中，教师提示性地说明，最后总结结论，完成填写。 这种教育使学生从感性知识开始，既能提高理性认识，又能分散难点，清楚理论秩序，易于理解，更能使学生全面认识地形图，培养其观察能力。教育对象本节课是七年级第一卷教材，从以下四个方面分析了学生的情况。1 .分析学生的知识能力水平，学习本节课可能发生的困难和解决办法。为了掌握知识，在小学阶段学习了地理知识，但是由于零碎、零散甚至许多学生忘记了知识

8、，因此有必要进行全面的系统说明。2 .分析学生心理、生理特点及其特点的教育对策。从心理上讲，学生对地理课很感兴趣，喜欢问有关地理的问题，老师抓住这些有利因素，使学生认识到地理是一门综合性的科学，学好地理有助于其他学科的学习。生理上，青少年容易活动，注意力容易分散，喜欢发表见解，想受到老师的表扬，所以应该在教育中抓住学生的生理特征，另一方面，应该用直觉生动的形象，引起学生的兴趣，使他们的注意力经常集中在课堂上学生学习这门课的知识障碍。 学生一学习这门课，就会遇到地表、形态、海面、山脉、山系、山体等知识障碍，学生很难理解，在教学中教师要简单理解，深入解释。训练反馈；培训设置修订：首先学生培训在主线上达到知识强化功能，了解记忆功能