七年级地理上册 第三章 第二节 气温和降水教案7 中图版

1、第二节气温和降水1教育目标(一)知识和技能；1 .记住了解中国降水季节分配变化规律和中国年降水量空间分配规律的800毫米和400毫米降水线大致通过的地方。2 .可以根据数据材料读取降水量直方图并制作。(2)过程和方法1 .从自己的生活感觉理解降水量的季节变化。2、通过阅读中国年降水量分布图，了解中国降水量的空间变化规律。(3)情感态度和价值观1 .结合自己的生活感觉了解降水现象，学习身边的地理，培养学习地理的兴趣。2 .关注家乡降水特征，加强爱乡情绪。二学情分析对于等高线这样的抽象概念，有的学生永远不能理解，这是因为理解等降水量线的概念很难，学生的逻辑分析能力很差，在读图分析时不太能要求三重点

2、难点重点：建立中国降水的地域分布、季节分配特征和降水量直方图。难点： 1、通过阅读降水量分布图，可以说明我国降水量的分布规律。2 .降水量直方图的制作。4教育过程活动1【引进】教育活动复习上节课学习了气温，1月和7月分别代表什么季节？一月表示冬天，七月表示夏天。 冬天，我国气温分布的整体规律是什么？由南向北下降，南北温差很大。 夏天，我国气温分布的整体规律是什么？除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差不大。引入新课程的气温是气候的一个要素，学生们在思考，气候的另一个要素是什么？是降水。 在这节课上，我们一起学习降水的变化。 新课程降水的变化同学们对降水的理解如何？学生在说想说的话打开教科书P24

3、，看看书是怎么说的，符号是否符合我们刚才的理解从大气中注入地面的固体或液态水统称为降水。 一般的单位是毫米或毫米。 我国降水有明显的时间和空间变化。降水的变化包括时间的变化、空间的变化。首先分析时间变化，多媒体显示“北京、广州、武汉”三地降水量，可以看到“三地降水量”。 北京，广州，武汉。 此图表称为“各月降水量直方图”，反映某地区的年降水量。 同学们仔细观察，横轴代表什么？ 纵轴表示什么？横轴表示时间，即月亮，纵轴表示降水量。 在纵坐标刻度上发现100毫米的降水量，划一条横线，想想：三个月降水量最多吗？ 那几个月最少？北京、七、八月最多，一、二、十二月最少。 武汉、四、五、六、七、八月最多，

4、一、二、十二月最少。 在广州，四、五、六、七、八、九月最多，一、十二月最少。 三地降水量的季节变化的共同点是什么？ 夏秋多，冬春少。 明显的区别是什么？越往北雨季越短，降水的集中度越高。 同学们总结了三地降水量的季节变化的共同规律。季节分配不均匀，大部分地区主要集中在夏季，高温期和多雨期一致。 同学们，教科书P75第一自然段的总结是否一致板书：季节分配不均匀，大部分地区主要集中在夏天，雨、热同期。指名学生回答。 对农业生产有什么影响？ 指定学生回答。 对农作物的生长非常有利，但容易发生春早、夏湿等灾害。 我国降水的空间变化有什么规律？ (多媒体显示“中国年降水量分布图”，结合教科书P75阅读“

5、p中国年降水量分布”看了这张图，你们必须理解些什么吗？图例。 思考：观察图中广州、武汉、兰州、乌鲁木齐四地的年降水量分别是多少广州，1600-3000毫米； 武汉，800-1600毫米； 兰州，400-800毫米； 乌鲁木齐，200-400毫米。 用直线连接四个土地的话降水量会有怎样的变化东南沿海向西北内陆逐渐减少。 图中描绘了800mm、400mm、200mm等年降水量线。学生插手。 以400mm为界，分东西的降水量有什么变化东多西少。 也就是说，我国年降水量的空间变化规律是如何总结的呢指的是每个学生的回答。 东多西少，东南沿岸向西北内陆逐渐减少。 同学们，核对一下教科书看看是否一致。 为什么我国的降水空间分布有这样的规律？学生讨论回答。 学校所在地的年降水量大致能确认多少吗？指名回答。练习反馈提问，练习结果的反馈阅读、讨论和回答问题课程总结在本节课中，我们通过学习，明确了我国的降水不仅有南北的差异，还有东西的差异。 年降水的空间分布总趋势从东南沿岸向西北内陆减少。 工作布局分析中国年降水量的空间分布，为什么呈现从东南沿岸向西北内陆减少的总趋势(提示：可以结合中国的地形地形特征进行分析)8.板书设置修订：