二氧化碳实验室制取的教学设计

1、实验室二氧化碳制备教学设计一、教学指导：本节内容是CO2的实验室制备。这是另一种基于O2和H2制备方法的气体制备，已在教材中学习过。学习过程是新旧知识相互作用的过程，是学生利用现有知识和技能获得新知识的过程。在此之前，学生可能只是停留在熟记制作O2和H2的知识阶段，可能无法有意识地对这两种方法进行分析、比较和总结。因此，在本课开始时，通过O2和H2制备方法的比较，学生可以加深对知识的理解，并能有意识地梳理和总结实验室气体制备的一般思路和方法。此时，学生们正处于知识升华的喜悦之中，他们将非常愿意把自己总结出来的思想和方法付诸实践。然后，我们介绍了CO2实验室的制造方法，以满足学生的需求。让学生掌

2、握反应原理，通过分析反应物的状态、条件和气体性质，选择合理的仪器组装实验装置。通过一步一步的指导，学生们最终设计出了CO2生产装置的图纸，并初步尝试了成功的喜悦。然后，进行学生实验，培养学生的实践能力。在实验中，通过分组的形式培养学生的竞争意识和团队精神。在完成基本的教学任务后，为了充分发展学生的思维，培养学生的创新精神，教师和学生分析了现有设备的不足，这使得学生自发地想对设备进行改进。这时，应该适当地启发和引导学生，鼓励他们创新实验装置，并及时表扬设计合理的学生，让他们重新尝试成功的喜悦。最后，鼓励他们利用课外活动在实验室自行组装实验设备。同时提出了一个研究课题，引导学生在课后进行探究，培养

3、学生接受新信息、辨别信息和独立研究问题的能力。此外，本课程充分利用多媒体辅助教学手段和交互式课件对仪器进行选择和组合，使得课堂教学更加直观，学生更容易接受。同时，一些不可观察或不可观察的现象(如三个漏斗的比较和选择)也通过使用FLASH动画来帮助学生理解问题。二，教学目标根据对本教材结构和内容的分析，结合初三学生的认知结构和心理特点，我制定了以下教学目标：知识和技能：1、能说出实验室制气的一般思路和方法；2.实验室制备CO2的化学反应原理可用化学方程式表示。3.CO2生产实验操作的初步研究：流程和方法：1、了解实验室气体制备的思路和方法；2.学会用比较和归纳来处理获得的信息；3.能够合理使用课

4、堂材料，并利用这些材料设计实验方案。情感态度和价值观：1.通过实验和讨论问题，培养学生求真、创新、合作的科学素质。2.通过师生之间、学生与学生之间的合作学习和研究性学习，体验探究成功的乐趣激发了学生对知识的渴望，并形成了对学习化学的持续兴趣。教学重点和难点新课程标准强调“培养初中学生的思维能力，提高他们的实践能力”的教学要求，我确定了以下教学重点和难点。(1)、教学重点：探索实验室制备二氧化碳的药物和实验装置的选择，并利用设计的装置制备二氧化碳。(2)教学难点：探索实验室制备二氧化碳的实验装置。三种教学工具1.实验仪器：锥形瓶、集气瓶、平底烧瓶、圆底烧瓶、大试管、烧杯、分液漏斗、长颈漏斗、普通

5、漏斗等。2.药品：大理石、稀盐酸、澄清石灰水等。3.Flash课件四种教学方法：实验探究法【引出主题】动手操作实验“牛奶喷泉”(交流)小组代表简要介绍了每组数据收集的二氧化碳气体生产方法。小组代表简要介绍了他们所知道的生产二氧化碳的方法。(例如，木炭燃烧、人体呼吸、铜绿加热、碳酸氢铵分解等。(酸(稀盐酸、稀硫酸)与大理石反应，酸(稀盐酸、稀硫酸)与碳酸钠粉末反应回忆氧气的相关知识，分组讨论和交流，筛选生产二氧化碳的各种方法，从收集的纯度、反应条件和操作难点等方面发表意见，排除明显不合适的原料和方法。实验室制备二氧化碳的理想原料是什么？【指导意见】现有的稀盐酸、稀硫酸、大理石和碳酸钠，请最终在实

6、验室通过实验确定CO2生产的最佳原料。活动查询：实验现象：碳酸钠粉末稀盐酸大量气泡，反应速度太快无法收集。大理石稀盐酸有许多气泡，反应速度适中。碳酸钠稀硫酸大量气泡，反应速度很快，而且收集已经来不及了。大理石稀硫酸几乎没有气泡。短暂反应后，反应停止。讨论、交流和总结：(1)实验室生产CO2的最佳原料是石灰石和稀盐酸。(2)总结反应的化学方程式(提问)在实验室制造某些气体药物的选择是什么？与制氧的三种药物和实验室制备二氧化碳的药物相似，选择药物的条件应是反应速度适中、易收集、易操作、价格低廉。学习课件显示实验室过氧化氢和高锰酸钾制氧装置图(提问)你能总结一下实验室里气体发生装置的情况吗？收集装置

7、依赖什么吗？学生观察、思考、交流、讨论和总结；气体发生装置取决于反应物的状态和反应条件，主要包括：(1)固体(固体)加热型-高锰酸钾制氧(2)液固不加热型过氧化氢制氧收集装置与产出气体的密度和溶解度密切相关。收集方法主要包括：(1)排水方法-气体不溶于水(2)向上疏散法密度大于空气密度(3)向下疏散法密度小于空气密度问题请根据您的想法选择以下仪器组装CO2生产实验装置。(展示与交流)请展示各组设计的设备图纸，并表扬设计更好、更新颖的设备。展览和交流：(1)小组讨论、交流、合作设计和绘制设备图纸或连接物理设备。(2)学生展示和交流本小组设计的实验装置。(3)通过与其他组实验装置的比较，找出异同点

8、，反思我们设计的实验装置的不足，总结出最佳的实验装置。如何填写和测试产生的气的经验？请分组讨论全面检查的方案和原则：将点燃的木条放在瓶口上，如果木条熄灭，CO2已被完全收集。因为二氧化碳不能支持燃烧。检测方案及原理：无色无味的气体中引入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊，所以引入的气体为CO2。(引导学生回忆)实验室制氧的操作步骤。指导学生准备并收集一瓶二氧化碳气体。操作步骤：(1)检查设备的气密性。(2)装载药物。(3)收集气体。(4)全面检查。小组分工生产和收集一瓶二氧化碳气体。(本课总结)课件演示学生回忆药物、反应原理、实验设备、全试验方法和实验室制备二氧化碳的试验方法。课件一一呈现。学生回忆

9、实验室制气的一般思路和方法：药物的选择和条件；发电设备的选择和条件；收集装置的选择和条件；在全面检查时，课件将一个接一个地显示出来健康活动回顾实验室制氧的原理。课件提示选择气体制备装置和收集方法的依据，并允许学生根据自己的知识在屏幕上选择正确的实验仪器。综述了实验室制氢的原理、设备和检测方法。课件互动展示实验室制氧制氢的原理、装置框图和检测方法氧气(O2)氢气(H2)反作用原理实验设置图校准方法用火星重新点燃木条净化后点火，发出淡蓝色火焰，产生水【分析与归纳】通过回顾O2和H2的制备方法，请总结气体实验室制备的思路和方法。(1)研究其实验室制备方法的化学反应原理(2)研究用于制备气体的实验设备

10、(3)研究如何检查准备好的气体是否是要准备的气体。师生活动再次深呼吸。问题我们吸入氧气，呼出什么气体？(CO2)问题正是由于人类、动物和植物的呼吸，以及煤和其他燃料的燃烧，空气中也含有一定量的二氧化碳。现在，我的问题是：如果实验室需要二氧化碳，它能直接从空气中产生吗？原始答案不怀疑实验室里应该如何产生二氧化碳？这就是我们在这节课上要一起讨论的内容。【说明】根据实验室产气的思路和方法，研究了实验室生产CO2的方法。投影一、实验室制备二氧化碳的化学反应原理在实验室里，我们选择大理石(或石灰石)和稀盐酸来制造二氧化碳(碳酸不稳定)一般方程是：预测二。实验室制备二氧化碳的设备学生观察大理石和稀盐酸样品

11、分析大理石(碳酸钙)-固体试剂稀盐酸(盐酸)-液体反应条件：常温(固体液体-无需加热)灵感类似于产生什么样的气体？问题根据药物的状态、反应条件和实验室中用于制备CO2的气体的性质，应使用哪些仪器来制备CO2？【课件交互显示】在课件中，有多种实验仪器可供学生选择【选择仪器，展示实物】将实物与课件演示相结合，让学生自己分析各种仪器的优缺点，最终做出合理的选择。反应装置：装有大理石的锥形瓶(或平底烧瓶)长颈漏斗装有盐酸灵感作为反应装置，可以使用大试管和圆底烧瓶。思考为什么我们不能使用普通漏斗？【动画演示】使用普通漏斗的后果使学生理解使用长颈漏斗的原因。【知识拓展】液体密封及其在生活中的应用简介。问题

12、二氧化碳气体产生后，我们如何收集它？分析根据CO2的溶解度和密度：CO2可溶于水，不能使用排水方法。在相同条件下，CO2的密度高于空气的密度，可以通过向上排气的方法收集。动画演示向上空气法收集二氧化碳预测三。实验室中的二氧化碳生产教师指导，学生分组操作1.操作步骤：1)检查装置的气密性(2)装载药物(固体)和连接仪器加入稀盐酸问题如何检查生成的气体是CO2气体？用干净的石灰水检查产生的气体收集气体全面检查思考如何检查集气瓶是否充满CO2气体？告诉我把燃烧的木条放在集气瓶上，观察火焰是否熄灭。进一步的问题你能把燃烧的木条放进气体容器吗？整合练习1.实验室生产二氧化碳的最佳药物组合是()(a)大理石和稀硫酸(b)大理石和稀盐酸(c)碳酸钠和稀盐酸【动画演示】稀硫酸和大理石反应不能产生二氧化碳的原因。2.以下实验室制备二氧化碳的设备图中有哪些错误？为什么？摘要省略扩展介绍分液漏斗，并将其与长颈漏斗进行比较。灵感分析发散思维请设计一种可以随时反应或停止的二氧化碳制备装置(让学生先思考，如果他们能设计出