化工设计重要性.ppt

1、1,学习化工设计的重要性,国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)-卓越工程师 国际工程教育的现状及发展态势,2,关于国家中长期教育改革和发展规划纲要 (20102020年),3,中心议题,建设创新型国家，科技是支撑，教育是基础，人才是关键。新世纪以来，党中央、国务院把人才强国战略与科教兴国战略、可持续发展战略一起，并列为现代化建设的三大战略 2005年国家科技中长期规划纲要，2010年中长期人才发展规划纲要，及中长期教育改革和发展规划纲要。这三个纲要相互支撑又各有侧重，实际上是为实施这三大战略，以提高国家核心竞争力进行顶层设计的三个方面。,4,我国近10年发展目标,按照科技、人

2、才、教育这三个纲要的要求，到2020年: 跻身创新型国家行列，进入人力资源强国行列。 今后的一项重要任务，按照三个纲要和全国人才工作会议、全国教育大会的要求，培养造就一批世界一流科学家、科技领军人才和高水平创新团队，形成创新人才不断涌现的生动局面。,5,国家发展战略调整对高等人才培养的要求 走中国特色新型工业化道路 提高自主创新能力，建设创新型国家（2020年） 建设人力资源强国 提升国家的核心竞争力,高校应培养造就一大批创新能力强、适应社会经济发展需要的优秀工程科技人才！,6,重提工程师教育卓越工程师教育培养计划,7,卓越绝不是少数、精英，而是指高素质、高质量 所谓“卓越”就是素质高，要在素

3、质教育的框架中结合工程人才的特殊要求来确定“培养要求”,8,985高校19所（34+5所，占49%），211高校21所（19%），地方院校21所 教育部2009年原计划组织10所部属“211工程”大学、10所省属重点建设大学和10所省属本科院校试点。以后每年增加一批高校参与试点 直至2020年所有开设工科专业的高校全部参与“卓越工程师培养计划”,试点院校,9,工程教育在整个高等教育中的地位 规模世界第一 本科在校生总数371万，占35.98%，发达国家 开设工科专业本科高校数1003所，占90% 可以授予工学硕士学位的大学达到572所 可以授予工学博士学位的大学达到269所,工科毕业生中仅10

4、%适合在跨国公司工作，比利时（发达国家）75以上！,10,华盛顿协议 (Washington Accord),国际工程互认体系的6个协议中体系最完整、权威性最高、国际化程度最广泛的协议。 工程学士学位专业鉴定（professional accreditation）国际相互承认的协议。1989年缔约，覆盖了6个国家：美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳大利亚和新西兰 1995年中国香港，1999年南非，2005年日本正式缔约 2003年德国、新加坡、马来西亚，2005年韩国、中国台湾临时缔约 2009-6-1518:WA全会在日本京都举行 2005年，2007年 ，2009年中国作为观察员参加 卓越计

5、划,11,设立国家级“工程实践教育中心”“卓越工程师教育培养计划”实施措施之一,多部门联合择优认定一批学生在企业学习阶段管理规范、保障有力、效果良好的大型企业，设立国家级“工程实践教育中心”，承担学生在企业学习阶段的管理和培养任务。鼓励省级人民政府择优认定一批省级“工程实践教育中心”。 制定鼓励企业参与“卓越工程师教育培养计划”的财税优惠政策，研究制定学生实习安全责任事故处理政策。 参与设立国家级“工程实践教育中心” 企业依据高校、企业、实习学生三方签订的协议，可以享有学生优先录用权。,12,国际工程教育的现状发展态势,世界工程教育的两大模式：美国模式和德国模式,13,美国大学的培养方向：“通

6、过学习专业性的工程课程，培养能为工程实践做出贡献的毕业生；培养能在工程方面继续攻读工程硕士研究生的毕业生；为终身学习和职业发展打下基础，以支持不断发展的职业目标”。 在本科四年中虽有专门化的内容但专业性不强，研究生阶段才强调专业教育，而且侧重工程研究的理论学习。,l、美国的工程教育模式,国际工程教育的发展态势,14,l、美国的工程教育模式,美国的工程教育模式下，大学培养的人才不可能在读期间确定自己的职业方向，需要大量新的思维、新的判断，学生的知识面宽，就业时有较大的选择余地。 另一方面，美国企业有强大的培训体系，支持大学生就业后的实践训练。 美国模式在拿到毕业文凭后还需进行登记、注册甚至资格考

7、试，才能领到执照自己开业或作为工程师被聘用。,国际工程教育的发展态势,15,2、德国的工程教育模式,德国模式十分重视工程实践教学，以培养工程专业人才为目标。只分本科和博士研究两段，本科实际学习年限较长，理论与实践并重，培养的是工程师“成品”而非“毛胚”。德国的工程教育向来重视设计，以理论联系实践而著名。在这种模式下，特别强调实际动手能力的培养，要求毕业生一走出校门就能从事具体工程实践活动。 在德国拿到毕业文凭也就自动取得了工程师专业资格。,国际工程教育的发展态势,16,3.工程教育近代的总体发展趋势,1) 从近代工程教育看，大体上经历了三个发展阶段：从重视工程实践，到重视工程科学，为适应21世

8、纪发展需要，再到重视工程综合。 2) 现在美德两种教育体系有趋于融合的趋势。MIT在90年代重建工程教育时，明确提出回归工程实践的口号，这些理念在一流大学工程教育的改革实践中得到了充分体现。德国大学则在适度地拓宽专业。如慕尼黑工业大学明确提出跨学科教学与科研、理论联系实际三大办学战略。,国际工程教育的发展态势,17,3.工程教育近代的总体发展趋势,3) 美德两种人才培养模式都在内容和形式上加强了工程实践教学。,国际工程教育的发展态势,注重综合与创新已是发达国家工程教育的共识和普遍行动：大力强调为学生提供处理现实的挑战性设计问题的机会，强调小组团队工作、交流等。,18,举例,美国及ABET 欧洲

9、及“FEANI”公式 法国及完整的实践体系 德国及德国工程师教育,19,1、美国,美国高校一直对培养学生的创新能力和实践能力非常重视，美国麻省理工学院(MIT)是其中的代表。对MIT本科生，一年级学生需要通过选修，满足全校统一的“科技强制选修”(REST)要求、实验要求等，方能继续学习。通过本科生的研讨、研究活动和若干选修科目给学生提供接触工程的大量机会。 为了实现回归工程，许多学校采取了有力的措施，其中最重要的措施之一就是产、学、研结合。以哈维马德学院为例，在学生学习期间，安排一年时间跨度的真刀真枪的毕业设计，设计项目完全是直接为公司解决实际问题，三年级学生开始做四年级学生的助手，到四年级就

10、正式进入课题组参与研究设计。,国际工程教育的发展态势-举例,20,ABET - 工程与技术认证委员会,ABET认证确保各大学或学院项目符合为学生准备的专业质量标准。举例来说，一项经认证的工程项目必须符合工程专业的质量标准。一项经认证的计算机科学项目必须符合计算机专业的质量标准。 ABET认可由地区认可院校提供的本科学位项目。ABET仅进行项目认证，不包括学位、院系或机构的认证。,国际工程教育的发展态势-举例,21,从ABET的11条标准看实践教学在美国工程教育中的重要地位,(1) 有应用数学、科学与工程等知识的能力； (2) 有进行设计、实验分析与数据处理的能力； (3) 有根据需要去设计一个

11、部件、一个系统或一个过程的能力； (4) 有多种训练的综合能力； (5) 有验证、指导及解决工程问题的能力； (6) 有对职业道德及社会责任的了解； (7) 有效地表达与交流的能力； (8) 懂得工程问题对全球环境和社会的影响； (9) 学会终生学习的能力: (10) 具有有关当今时代问题的知识； (11) 有应用各种技术和现代工程工具去解决实际问题的能力。,国际工程教育的发展态势-举例,22,这11条评估标准是一名合格的现代工程师应具备的基本能力和素质。 通过这些评估标准，可以看到实践教学在美国高等工程教育中具有非常重要的地位，实践能力的培养才是工程教育的关键。,国际工程教育的发展态势-举例

12、,23,2、欧洲,欧洲高等教育重视工程师的培养， “欧洲工程师协会联盟成员国工科院校的毕业生必须完成7年的工程师“总形成”(total formation)，并且达到16项素质要求，才可以注册“欧洲工程师”。,国际工程教育的发展态势-举例,24,欧洲工程教育中的实践教学从“FEANI”公式看实践教学在欧洲工程教育中的地位,欧洲工程师协会联盟（FEANI） 欧洲工程师协会联盟（FEANI）就欧洲工程师（European Ingenieur）的最低注册标准，发表了一个所谓“FEANI公式”，旨在促成欧洲统一市场和保障工程人才的自由流动。该公式规定了欧洲工程师注册必须的7年“总形成”（total f

13、ormation，即接受正规高等教育和参加工程专业实践）的起码年限和条件。,国际工程教育的发展态势-举例,25,16项素质要求,(1)懂得工程专业，并了解作为注册工程师对同行、雇主或顾客、社区和环境应负的责任： (2)掌握完备的、适合其学科的数学、物理和信息学为基础的工程原理知识： (3)掌握在工程领域实践所需的普通知识，包括材料的性能、特性、生产和使用，以及硬件和软件： (4)掌握自己专门化领域中的技术应用知识： (5)具备运用技术信息和统计资料的能力： (6)具备开发理论模型并利用模型预测物质世界行为的能力： (7)具备经过科学的分析和综合，独立做出技术决断的能力： (8)具备处理多学科课

14、题的能力：,国际工程教育的发展态势-举例,26,16项素质要求,(9)掌握工业关系和管理原理，具有考虑技术的、财务的和人的因素的能力： (10)具备口头、书面交流的技能： (11)能够应用先进的设计原理，并以经济的成本有效地处理制造和维修的问题： (12)能够积极了解技术变革的进展和不断增长的需要，不仅满足现有实践，而且养成工程专业生涯中革新与创造的态度： (13)能够评价长短期的矛盾和诸如成本、质量、安全性和期限等多变因素的作用，并能找到最好的工程答案： (14)能够提出环境方面的建议： (15)具备动员人力资源的能力： (16)具备熟练使用母语以外至少一种欧洲语言的能力。,国际工程教育的发

15、展态势-举例,27,FEANI公式让高校的工程教育真正走出“象牙塔”，切实地面向社会，从工程教育界和工程专业界的结合上看问题，从工程人才形成的完整过程入手，构建了一个高等工程教育的完整体系。,国际工程教育的发展态势-举例,28,3、法国,法国社会对工程师证书有一种近乎崇拜的认同感，工程师学院的毕业生有很高的就业率和社会地位。工程师头衔在法国地位很高，在企业中有地位，负有重要技术职责，工资水平也很高，法国的工程师教育，得益于其完善的实践教学体系。,国际工程教育的发展态势-举例,29,法国工程师教育，得益于一套完善的实践教学体系,1、与企业共同制定课程，教学内容根据企业的需要不断地调整，所以法国工

16、程师教育没有指定教材和课本，只有老师的讲义，学生需要有非常好的记笔记的能力； 2、相当一部分教师是聘用的经验丰富的企业工程师； 3、学校里设有与专业相应当工作车间及实验室，学生可以自己设计制作产品； 4、让学生搞课题研究，研究题目都来自实际问题。由于规模小学生少，这些事做起来相对容易； 5、越来越多的工程师学院都办有与自己专业相关的下属企业，企业技术人员参与教学，学生通过实习参与企业管理及生产； 6、企业实习：一年级结束时两个月的实习要求学生作为普通工人出现在工厂，二年级结束时两个月的实习中学生是技术员，三年级六个月的实习学生就以工程师身份工作。,国际工程教育的发展态势-举例,30,4、德国,

17、德国在教育中，工科院校普遍注重面向实际开设课程，安排学生在学校期间接触今后职业工作中需要解决的实际问题，把科学地解决实际问题的知识与方法作为教学内容，培养学生解决实际问题的能力，德国工科教育与企业联系紧密，非常注重学生企业实习的环节。 德国的企业也热心参与工程师后备力量的培养，把工程人才培养视为企业的一种社会义务，主要通过三种形式与工程技术学院展开合作：一是提供实习单位，二是提供毕业论文项目，三是参与培训。,31,德国工程师教育，非常重实践过程、重方法训练、重能力培养,近年来，德国专业学院(FH)的工程系科毕业设计与工业企业界合作的已经达到6070。例如，亚琛工大作为德国最著名的工科高校，与德国企业界联系密切。做课题时，常采取“博士+硕士+工程师”的团队工作方式；在从事科研开发时，强调“高校+科研院所+企业”的研究方式。,国际工程教育的发展态势,32,德国工程师教育：重实践过程、重方法训练、重能力培养,在专业课教学中，教授讲授的内容大部分直接来源于