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文档简介
1、ICT介入的教學研究 以空間感心智工具介入效益的檢視為例,洪碧霞 國立臺南大學 測驗統計研究所 .tw台南市永福國小 2007/09/12,ICT紀元的教學與評量變革,多元、開放的社會與全球化、標準化的衝擊,民主世代社會成員的價值和想法多元； 資訊通訊科技（information communication technology, ICT）的環境，重塑地球村的結構。 普遍的開放與尊重、便捷的溝通與分享、 全球化的關懷與競爭 。 個體獲取、選擇、評鑑、運用、分享和創造知識的能力關係著個人和國家的競爭力。 動態調適能力中的情意、動機、人際合作等層面逐漸浮現到教
2、育和評量的檯面。 教育系統如何因應？,DeSeCo 核心能力的參考性概念架構,ICT-based Learning Shyadish, Cook, & Campbell, 2002)。 在關聯變項相關組型的聚斂和區別效度的呈現上，教育研究所研發評量工具最常採用的是學校成績，其中段考成績的客觀、明確程度可能優於學期成績。非實驗樣本的同時效度資訊，因為免於實驗的介入，也比實驗樣本的資訊適切。,ICT介入的研究效益檢核示例,空間感教學介入的效益檢視,空間感實驗教學研究流程,國小五年級空間感實驗教學 研究樣本男女學生人數分配,數學能力電腦化測驗題庫雙向細目表 （題數= 116，人數= 2668）,研究
3、樣本學生三次數學能力與 工作記憶、在校國語、數學成績相關,電腦化空間感測驗 內涵與難度雙向細目表,空間感與在校國語、數學、 自然成績相關係數中數對照表,空間感系列心智工具內涵說明,空間感實物操作活動設計內涵說明,心智工具組、實物操作組與控制組 各項表現描述統計對照,空間感,實驗組別空間感進展剖面對照圖,實驗組別空間感斜率對照圖,數學能力,實驗組別數學能力進展剖面對照圖,實驗組別數學能力斜率對照圖,實驗組別空間感斜率差異 統計檢驗表,實驗組別對空間感斜率變異 解釋力分析表,實驗組別數學能力斜率差異 統計檢驗表,實驗組別對數學能力斜率變異 解釋力分析表,中低數學能力學生空間感、數學能力 成長斜率和工作記憶描述統計（n=21）,中低數學能力學生空間感成長 對數學能力成長的增益預測力（n=21）,結語,輕忽依變項評量工具往往造成介入效益檢視效力的傷害。 重視多元評量和多點評量的可能應用效益。 教育實務進行系統性的改革，因果證據資訊絕對是必要的；準實驗研究的實施是合理可接受的現實。 多元證據的蒐集可實質強化研究結果的說服力和參考價值。 該設
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