七年级地理上册 地球的运动 第一章第二节教案

1、七年级地理上册 地球的运动 第一章第二节教案http:/www.DearEDU.com教学目标：（1） 使学生了解地球自转和公转运动的观念、方向和周期；了解公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置；理解地球自转和公转运动的地理意义（2） 通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力；和生活实际相联系，解释昼夜更替、四季变化等自然现象。重点和难点：重点（1） 地球自转和公转的概念、方向和周期（2） 五带的名称和界限（3） 公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置（4） 自转和公转的地理意义难点：（1） 自转产生的地方时差。（2） 二分二

2、至时太阳直射点的纬度位置（3） 四季的形成（4） 五带的特征教学准备：（1） 地球仪、手电筒、幻灯片、五带景观图片、多媒体课件（2） 学生准备小地球仪课时安排： 2课时师 生 活 动教学提示与建议第二课时导入：同学们，我们上堂课学习了地球的一种运动形式自转，那么地球还有没有另外一种运动的形式呢？（不知道）演示： 拿着地球仪（当作地球）不停地绕着一个点（当作太阳）运动，同时将地球仪不断自我转动。讲述：大家看看，地球除了围绕地轴不停转动之外，还怎样转？（围绕着太阳不停转动）那么，围绕太阳的转动叫什么呢？（叫公转）公转是地球运动的另外一种形式。板书： 二、地球的公转（一） 公转的规律1、 概念2、

3、方向3、 周期4、 特征教师说明：和自转一样，我们首先来学习公转的规律。我们首先请一位同学来演示地球的公转。学生演示：有问题及时纠正（如方向）提问：同学们仔细观察公转中有什么现象？（1） 地球在公转的同时也在自转。（2） 地球总是一圈一圈围绕太阳不停地公转。（3） 地球在公转时，地轴总是倾斜的，并指向同一个方向。（4） 地球公转的方向是自西向东，和自转相同。讲述：地球绕太阳转一圈，时间正好是一年，也就是说公转的周期是一年。地球在公转时，地轴总是倾斜的，并且通过人们观测发现，它在宇宙空间中的指向是保持不变的。板书：（二） 公转的地理意义1、 形成了四季演示说明：同学们想象桌上的灯光中心正好在桌子

4、面上，我们选定东、西、南、北四个方向在桌上用红笔画出四个大箭头，当作太阳直射点，地球仪绕灯光（太阳光）慢慢转动。解释“直射”含义演示提问分组观察：（1）假设地球是直立着（地轴不倾斜）自转和公转，太阳直射点在哪里？（直射点赤道上）（2）假设地球倾斜着自转的同时，但没有公转，太阳直射点在哪里？（直射点的纬度不变）（3）假设地球倾斜着自转的同时，又公转，太阳直射点在哪里？（公转位置不同，直射点不同，并且在南北回归线之间移动）教师指导读图分析：（课本1.19地球公转示意图）图中可以读出公转的方向、特征和二分二至的日期、太阳直射点的纬度位置。学生根据课本插图分组讨论填表节气太阳直射点的位置日期月份北半球

5、季节南半球季节春分赤道3月21日3、4、5春季秋季夏至北回归线6月22日6、7、8夏季冬季秋分赤道9月23日9、10、11秋季春季冬至南回归线12月12日12、1、2冬季夏季教师说明：二分二至是我国24节气中的4个节气。演示：用手电筒垂直照射黑板，再用同一手电筒在同一位置倾斜照射黑板提问：同学们看到什么现象？（直射比斜射光斑小，但亮度大）如果手电筒是太阳呢？（直射的地方得到的太阳能量多，温度高；斜射的地方得到的太阳能量少，温度低）P12活动2：总结：夏季正午太阳高度高，白昼时间长；冬季正午太阳高度低，白昼时间短。这种正午太阳高低和白昼长短的变化，决定了该地得到太阳光热多少的变化，进而反映出四季

6、的变化。讲解：公转位置不同 太阳照射不同 地面热量不同 热量多 热 形成 热量少 冷 四季承转提问：刚才我们知道了在同一个地方，季节不同，太阳光照不同；那在同一时间，不同纬度的地方，太阳照射的情况相同吗？板书：2、产生五带看课本插图1.20地球上的五带举例：在夏季，赤道地区、北纬40地区和北极地区太阳照射情况一样吗？地面冷热一样吗？讲述：人们根据太阳能量在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带。读图： 说明南、北回归线和南、北极圈的名称及纬度位置，五带的名称、界限和特征展示图片几幅说明热带、温带、寒带特征的景观图片（1） 热带与温带的界限回归线有什么特点？（2） 温带和寒带的界限极圈与回归线有

7、什么关系？（3） 看中国大部分陆地位于哪一带？家乡位于哪一带？讨论板图教师讲述：可见，由于地球的公转，使得地球上不但形成春、夏、秋、冬四季，还形成五带小结讲述这一节我们学习了地球运动的两种基本形式公转和自转，下面我们来对比总结一下。项目自转公转概念地球绕着地轴旋转地球绕太阳旋转方向自西向东自西向东周期约24小时一年地理意义产生了昼夜更替产生了地方时差形成了四季形成了五带地球自转的知识，小学自然课介绍过鼓励学生积极回答从解释学生生活中感觉不到地球运动，培养其学习兴趣和分析能力用生活实例说明，便于理解教师可以简单引导学生说明问题留下疑问地轴应该指向北方，注意倾斜适当的角度，并且倾斜方向正确，以给学生正确的感性认识留下疑问可采用课件的形式来演示注意，