化学人教版九年级下册氢氧化钠敞口放置——实验探究（说课稿）.ppt

1、氢氧化钠成套实验研究课：范晓燕第四师七十八团中学、1、2、3、4、课内容、课分析、法学法说教、课过程、5、6、板书设计、课反省、说教盐酸、氢氧化钠、碳酸钠、氯化钙等多种物质的性质与物质之间的相互转换包括物质的变质、物质检验、物质去除、物质保存等多方面的知识。 考察了学生阅读问题、分析问题、设置修订实验、实验、进行分析实验的实验探索能力。 本课容量大，方式灵活运用，对培养学生的综合运用知识和实验探究能力具有良好的锻炼作用。教育目标、知识和技能、感情态度和价值观、过程和方法、2017年化学中试大纲中给出的对内容的要求所决定的教育目标、知识和技能、1、关于NaOH变质的反应化学方程2、氢氧化钠变质的

2、原因， 鉴别氢氧化钠有无变质和变质程度的简单方法3 .建立合理的实验方案，逐步学习进行简单的探索，可以解决简单的化学问题。过程和方法、氢氧化钠的开放放置通过变质、变质程度的推测和实验进行探索，提高用酸碱盐化学知识解决实际问题的能力和进行科学探索的能力，感情态度和价值观，1、通过实验进行探索，促进学生科学探索和化学学习兴趣2 .分工明确，相互合作的契机通过教育学的重难点、重点、1、氢氧化钠变质的原因、2、氢氧化钠有无变质和变质程度的鉴定方法、难点、实验，设立合理的实验方案，学习探索、解决简单的化学问题，二、学情分析、知识基础2 .关于酸碱盐物质的转移关系、能力分析、学生已具有一定的自主学习能力、

3、合作能力、实验研究能力，与障碍分析、氢氧化钠的变质和变质程度有很多酸碱盐的反应相关，难以吃，缺乏知识的转移和综合应用。 三、教法、学法、教法：学法：多媒体辅助法：授课容量、简化问题、刺激学生兴趣、提高教学效率、小组讨论法：学生交流、提高小组合作意识、观察、分析、分析四、教学过程、设订理念：设订依据：设订步骤：以学生为基础改变学生的学习方式，强调学生的学习自主性，创设课程目标、教学内容、学情分析、情况，引发问题组讨论实验创设共享成果的情况，以同龄人导入课题，缩短与学生的距离，激发学生的探究热情，提示实验的探究步骤： (2分钟一贯这也是教师课程的主要流程，小组讨论提出自己的预想和假设，以小组活动为

4、主，以学生为主，提出问题和预想(3分钟)，教学过程的设置修订，设置修订方案的探索： (7分钟)，提出小组讨论实验方案，并进行实验验证(15分钟)， 小组通过分工合作实验验证自己小组的预期，培养学生的实验操作和分析归纳能力，同时强调教育重点，小组通过实验现象讨论归纳实验的流程和结论，给学生登台展示，节约时间，加深学生形象， 同时实现了重难点突破的教学过程设计、分享收获(7分钟)，以学生个人为主，说出想说的话，充分发挥学生的积极自主性，同时实现知识的内化，能够扩大和移动知识，充分发挥学生的自主性、主体性与学生之间的交流与交流学习，六、教学反思，这是复习型实验研究，学生已经了解了氢氧化钠、碳酸钠的一些性质，有判断氢氧化钠成分开放的基础知识。 本节课有三个重点： 1、课堂教学“人本化”，体现了学生的主体性和教师的诱导性2、学习方式“探究化”、实验探究、小组合作、分工秩序、学习兴趣浓厚3 .引进学生录像、缩短师生距离、强化学生的探索欲望。 本课