二十三记承天寺夜游.ppt

1、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,一、 赏奇景,庭下（月光）如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,一、 赏奇景,庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。,记承天寺夜游,苏 轼,山水小品 散文,2020年8月3日星期一,二、论奇人,月是空明（明亮、澄澈、透亮）之月,人是 之人,记承天寺夜游 苏 轼,元丰六年十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。,美文听读,元

2、丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。 庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子 。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。,作者也可以这么写：1.庭下如积水空明，竹柏影似水中藻荇交横。2.月光如水，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,三、悟奇情,写作背景： 元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。经过长达四个月的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州。

3、 苏东坡蓬头垢面、跌跌爬爬地带罪从湖州向黄州走来，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着，到了荒凉的小镇黄州。 在黄州，他无薪俸，生活困难，便租50亩荒地（城东坡之地）经营，故称苏东坡。在黄州，他完成了千古流芳的佳作念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋苏东坡离开黄州之后一路被贬，一直被贬到了海南。历典八州，行程万里，却能够随遇而安，一路走来一路歌，越贬越豁达,*贬官惠州：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”； *贬官琼州：“抒说先生睡未足，着人休撞五更钟”； *贬官海南：“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。 *正如他自己在黄州所言：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”,苏轼说：,江山风月，本无常主

4、，闲者便是主人。 吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞儿，眼前见天下无一个不是好人。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。,因为人是空明之人,所以月才成为空明之月,空：了无尘埃,明：明心见性,能够摒除杂念，灵魂安宁，通达自我，乐观豁达,1.在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。 2.品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。 3.感受学习苏轼豁达的人生态度。培养学生乐观旷达的人生观、健全的人格以及笑对人生的积极心态。,教学目标,文-唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 苏洵 苏轼 苏辙 王安石

5、曾巩 欧阳修; 词- 苏辛：（豪放派） 苏轼, 辛弃疾 诗-苏黄： 苏轼，黄庭坚; 书画-宋四家： 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾。,才华横溢的苏轼,韩 柳 三 苏 王 曾 欧,时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色入户 事情的经过：至承天寺，寻张怀民 事情的结果：相与步于中庭,1、叙述部分交代了哪些要素？,合作探究,2、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？,一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走； 另一方面因为月色很美，想去赏月。,合作探究,“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和

6、柏树的影子。 庭中月色（月色如水、月色空明）,3、找出文中描写月色的句子并翻译，其主要内容可用哪四个字概括？,合作探究,4、作者自称“闲人”，哪些地方体现了作者的闲？,入夜即解衣欲睡 见月色入户便欣然起行 与怀民于庭中散步 欣赏月下美景,合作探究,闲,5、夜游期间作者的心情发生了怎样的变化？（先找关键句，再体会作者心情。）,“欣然起行” “念无与乐者” “遂”“寻” “怀民亦未寝” “相与步于中庭” “闲人”,合作探究,欣喜之情 有点遗憾 急切、激动、渴望 心有灵犀的喜悦 从容 闲适 贬谪的悲凉、人生的感慨。,语言赏析,2、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,使用了比喻的修辞手法，将月

7、光比作积水，把竹柏影比作水中的藻荇，生动形象地写出了月光的清澈透明，描绘出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。表现了作者旷达的心境。 （“庭下如积水空明”是正面描写，“水中藻荇交横，盖竹柏影也”是侧面描写）,用反问的修辞手法，加强语气，强调每个夜晚都有月光，每个地方都有竹子和柏树。表现了作者旷达的心境。,3、何夜无月？何处无竹柏？,语言赏析,首先、描绘景物要抓住景物的特点。 其次、从不同角度运用多种方法来描绘景物。 正面描写、侧面烘托相结合； 动静结合；虚实相生； 视、听、嗅、味、触多种感官角度； 描写顺序，如从高到低、从近到远等； 仰视、俯视、平视不同的视角（观察角度）写； 语言修辞

8、：骈散结合、八大修辞 ,怎样写景,融情于景，情景交融 本文是写景的，但景中有情。作者见“月色入户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。在月光下，二人“相与步于中庭”，信步漫游，其恬适的心绪又寄托在这相携同步的轻快节奏之中。作者访寺寻友，写月夜美景，然后由眼前景物生发议论，产生感慨，兼及身世：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒写了可以欣赏美景的愉悦之情与遭贬谪的寂寞、苦闷之感，同时又表现出自我排遣内心郁闷的豁达的心胸。,艺术特色,记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文，文章用了仅84个字，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的

9、悠闲，胸怀的旷达，种种难言的感情尽在其中。语言凝练，含蓄深沉，精美传神。 这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。,课堂小结,床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。李白 月上柳梢头，人约黄昏后。欧阳修 海上升明月，天涯共此时。张九龄 春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石 明月松间照，清泉石上流。王维 明月几时有？把酒问青天。苏轼 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。李煜,拓展延伸,有关描写月亮的诗词句。,苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰

10、心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。 请谈谈你的感受。,拓展延伸,宠辱不惊，看庭前花开花落； 去留无意，望天上云卷云舒。,赠 言：,不以物喜，不以己悲。,1、背诵记承天寺夜游。,2、人人的家乡都有美景。你知道你的家乡在月夜里是什么样子吗？请以“月夜里的家乡”为题写一篇短小的游记。要求大胆想象和联想，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。,布置作业,月色入户 欣然起行 念无与乐者 遂至承天寺 相与步于中庭 庭下积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳,门,高兴的样子,想 的人,于是,一起、散步,清澈透明,交错纵横,原

11、来是,只是、罢了,1、解释划线词语,课堂检测,2、翻译下列句子,（1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 （我）解开衣裳准备睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到户外。 （2）念无与为乐者。 想到没有可以交谈取乐的人。,课堂检测,2、翻译下列句子,（3）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。 （4）但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们两个这样清闲的人罢了。,课堂检测,3、贯穿全文的线索是什么？ 月光(月色) 4、找出文中表达作者感情的句子 一是月色入户，欣然起行。 二是何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾二人耳。 5、“寻张怀民”，写出作者怎样的心情？ 急切、激动，渴望与友人共赏明月的心情。,课堂检测,6、用文中的词语回答作者和张怀民的相同点是什么？ “闲人