（免费）西南大学考研实验心理学PPT讲义28.ppt

1、第九章：动机、情绪和归因。主要内容如下：1 .情感2。动机3。归因1。情感；1.导言；2.情感研究的传统方法；3.情绪实验研究的变量；4.情感实验；1.导言。传统心理学将情绪列为心理现象的三个主要方面之一。情感也是心理学理论体系中不可或缺的研究环节。情感既是体验也是反应。它是冲动和行为；这是有机体的一种复合状态。情感表达的形式有很多种，比如温柔和激动、微妙和强烈、放松和紧张，这些都与其他心理过程有着广泛的联系。自古以来，科学家们就非常重视探索情感的奥秘，但这与情感的重要性是不相容的。长期以来，情绪研究一直是心理学特别是实验心理学的一个薄弱环节。造成这一现象的主要原因是情感的独特复杂性和情感研究

2、的方法论困难。情绪研究的难点之一，情绪研究的第一个难点是它发生在特定的情境中，伴随着外部行为和内部生理的变化。情绪与环境、认知和行为有着复杂的相互作用，并在机体生理和心理的各个层面与其他心理过程有着广泛的联系。当人们使用“情感”这个词时，它可以指整个意义上的情感，也可以指它的一面。然而，当研究者从事研究工作时，他们的工作范围只能是情绪的某一部分。这样，不同研究者在出发点、研究方向、方法、结果和结论等方面就存在着不同的差异，这给情绪研究和情绪理论建设带来了特殊的困难。难怪有些人夸张地说，除了心理学家，每个人都知道什么是情感，但心理学家不能准确地描述它。情感研究的第二个难点是在严格的实验情境中产生

3、的情感具有明显的人为性，难以为科学研究提供正确的依据；然而，在复杂的现实情况下的观察过于笼统，无法进行定量分析。一个典型的例子是，在森林里看到老虎会引起恐惧，但是在动物园的笼子里看到老虎不会引起恐惧。在实验室的情况下，因为受试者知道这是一个实验，他们在现实中本来会引起某种情绪刺激，但这时，他们可能不会引起或只引起低强度反应，甚至可能改变其性质而成为另一种反应。(2)情绪实验研究的传统方法：1 .印象法；2.表达方法；1.印象法，即通过对话或问答了解被试的情感体验。典型的方法是给受试者一个情感刺激，然后让受试者报告他的内心体验。例如，给受试者一段音乐，然后让他报告是否有情感体验，是愉快的还是不愉

4、快的，这些体验发生的时间和方式，以及有多强烈。早期的实验心理学家试图用印象法对内省情绪体验进行系统的描述。例如，冯特曾在印象法的基础上提出了三维情感系统：愉快厌恶；兴奋和沮丧；紧张而放松。现代情绪心理学家在使用印象法时也使用问卷。例如，基于差异情绪理论，Ezard建立了一个分别适用于儿童、青少年和成人的差异情绪量表。现代问卷调查法也可以在一定程度上对此进行量化，这是它的优势，也是其他方法无法替代的。印象法的主要缺点是：(1)主观色彩较多；(2)在某种程度上，很难比较从不同主体获得的关于情绪体验的内省报告。例如，实验者很难判断一个受试者说出的情感形容词与另一个受试者说出的形容词不相等；(3)内省

5、时情绪趋于消散，回忆时情绪强度降低。因此，在情绪研究中，不应单独使用印象法，而应同时使用其他方法或指标。2.表情，情感过程既有内在体验，也有一定的生理变化和外在行为。因此，生物体的生理和行为变化可以作为情绪指标来测量和记录，这就是表情。表达的主要优势是客观性。尽管早期研究者关注的焦点不是情绪的生理过程和行为表达，但他们在情绪研究中仍然采用了这种表达方法。他们在记录皮肤电反应、呼吸、脉搏和血压的变化方面做了大量创造性的工作。随着科学技术的发展，今天的研究人员可以用各种电子仪器以各种方式测量和记录伴随情绪的生理变化，如呼吸、心跳、血管收缩、皮肤电反应、心电图、脑电图等。同时，他们还可以利用摄影、录

6、像(或录像)等方法记录面部表情和动作等行为变化，并借助计算机对测量结果进行处理，从而实现对情绪的客观测量。然而，表达方法也遇到了许多困难，因为伴随情绪的生理变化并不等于情绪本身，从严格意义上说，生理变化的测量只是对生物体“觉醒”水平的测量。至于表达，也是可以衡量的，人类有共同的规律，但有时没有特定的背景很难判断。情绪研究者普遍认为，利用印象来获取情绪的客观记录和记录受试者的主观体验更为合适。当情绪状态出现时，有机体会产生各种变化。实验心理学对情绪反应的各种表现形式有很多研究：(1)情绪的生理变化；(2)情感表达；(3)主观情感体验。(3)情绪实验研究的变量。从现有的情绪研究中，我们可以总结出两

7、个基本的情绪研究策略：(1)根据一系列已知的情绪反应，找出引起这种反应的各种刺激；(2)选择一种特定的刺激模式作用于机体，并确定其引起的情绪变化。情绪研究中的变量分为认知变量、行为变量和生理变量，这些变量将在下面分别讨论。1.认知变量。情绪实验中的认知变量包括情境变量、实验者对情境或其他情绪刺激的认知解释以及受试者的自我报告。有些是自变量，有些是因变量。(1)情境变量(或情境变量)是指外部的、非物理的和生理的情绪刺激，通常由事件和事件发生的环境组成。情境变量通常被用作独立变量，它们在发挥作用之前需要被识别。在大多数实验中，它与其他自变量一起工作，或者与其他因素一起形成一个自变量。操纵情境变量的

8、具体方法，使受试者直接处于某种情境中，如战场、飞行降落伞场景等。主题不是直接在某个场景中，而是让他或她看一个真实的场景，可以是一幅令人愉悦的肖像或一部紧张的电影等等。控制认知因素，如期望。(2)认知解释是指实验者对情境或其他情绪刺激的认知解释。它可以单独构成一个独立变量。根据具体实验的需要，这种认知解释可以是真的也可以是假的。在夏科特的实验中，受试者被分成三组。第一组被告知肾上腺素的作用。也就是说，向受试者解释了注射药物后的副作用将长达20分钟，并且对这些副作用的描述与注射肾上腺素后的主观体验相同。在第二组中，肾上腺素的作用没有被告知。注射后，受试者被告知该药物是温和无害的，并且没有副作用。第

9、三组扭曲了肾上腺素的作用。受试者被告知注射后双脚会出现麻木、瘙痒和头痛，这与肾上腺素的实际作用完全不同。通过这三种不同的认知解释，我们可以从一个侧面理解认知解释在情感中的作用。(3)自我报告，因为情绪是一种体验，所以它是自然的在早期的自我报告中，受试者通常会报告他们的情感经历。虽然这种方法在最近的研究中仍被保留，但主要是以情绪量表或问卷的形式。情绪自我报告量表可以分为两类，一类是情绪状态量表，另一类是情绪特质量表。前者测量受试者的情绪体验，并在实验中用作因变量；后一种情绪量表测量受试者的一般情绪反应倾向，即情绪特征，常被用作选择或操纵受试者变量的辅助手段。情绪量表的形式，其中一种形式是：对情绪

10、体验的直接提问；表格2:列出一些描述情绪状态的形容词，受试者将找出符合他们当前情绪状态的形容词；表格3:使用现成的评分标准。行为变量在大多数情况下是动物情绪研究和人类情绪研究中常用的因变量，通常指情绪行为(明显的反应模式和显著的行为)。在少数情况下，行为变量也可能是自变量，例如，前一个行为对后一个行为的影响是因果的；另一个例子是反应时间和准确率之间的权衡是协变的。显然，动物研究和人类情感研究中使用的行为变量有很大不同。在动物情绪的研究中，行为变量可以分为两类。第一类是典型的情绪行为，所谓测量就是对典型情绪行为的直接描述和记录。例如，对猫来说，惊吓和碰撞表示恐惧，而甩尾、弓腰、嚎叫和瞎眼睛表示愤

11、怒，等等。在动物情绪的测量中，排尿和排便是最常用的指标。这种简单的描述方法有时可以发展成一个相当复杂的系统。例如，布雷迪和诺尔达提出了六种情绪成分，包括抵制触摸、尖叫、跳跃、逃跑、遗尿和排便，并在此基础上建立了一个评定量表。第二类主要来自条件情绪反应和回避反应的研究技术。简单地说，这种技术是当一个独立变量影响一些正在进行的操作时，实验者间接地记录这个刺激的情感影响。主动回避反应是在信号刺激出现时做出的一种反应，以避免即将到来的厌恶刺激。消极回避反应可以解释为学习后不做出任何反应来避免某种厌恶刺激。在这种技术中，测得的直接行为指数通常是动物的完整行为，即一些操作行为。根据不同的实验安排，具体测量

12、的完成行为可能有很大差异。例如，它可以是动物接近食物的潜伏期和食物摄入量(水)；它可以是特定跑道上的运行速度；它甚至可以是一个亮度辨别任务。一种典型的方法叫做开放场反应，也称为户外行为，心理学家经常用它作为衡量动物活动和情绪的指标。刘(1995)发现，在突如其来的高强度噪声作用下，小鼠出现了恐怖症行为反应，开放场反应的爬格数从对照组的32.9格减少到恐怖症组的16.1格。人类情绪研究中的行为变量情绪行为，是特定情绪状态下的典型情绪行为；情绪表达是指个体在情绪状态下的所有生理、心理和外显的行为变化或活动，包括身体表情、面部表情和言语表情。完成行为是指受试者做出一系列准备性反应后，某项工作最终完成

13、的情况，作为因变量。在使用行为变量时，我们首先要注意具体的情况，也就是说，相同的行为在不同的情况下可以代表不同的情绪；其次，我们也应该注意文化差异。不同文化背景的人(如不同民族)在情感行为上有一定的差异；第三，应该注意个体差异。不同的个体在行为强度上有很大的差异。这些原则在情感实验中尤为重要。3.生理变量包含广泛的内容。首先，我们可以把它分为两类：作为自变量的生理变量和物理量当生理变量被用作自变量时，它们的方法和技术大多直接来自生理心理学的研究方法。最常见的方法是损伤、电刺激和化学刺激。(4)情绪实验，1。情绪生理心理学研究2。面部表情识别。微笑和幸福。情绪生理心理学研究，皮肤电反应呼吸和血压

14、变化脑电图反应神经介质2。面部表情识别，一般来说，面部表情的正确判断取决于面部表情者的年龄以及观察者的年龄和训练。3.微笑和幸福。动机是指由某些个人需求引起的有意识或无意识的行为方向。动机是基于需求而产生的。无论是物质需要还是精神需要，只要它以意向、兴趣、欲望或信仰的形式指向某个对象，并刺激发起者的活动，它就能构成活动的动机。以往的研究者一直关注激励系统中的个体差异。例如，人们追求成就、权利和满足饥饿的强度是不同的。在这一节中，我们只介绍环境因素是如何引起人们的行为的，并关注反应的一般模式。如果一个人被迫违背自己的意愿做某事或说某事，他的想法会改变吗？这是费斯汀格和卡尔史密斯(1959)的出发

15、点，在此之前，费斯汀格提出了认知失调理论。这个理论有四个要点：如果一个人被矛盾的想法所迷惑，他会有不平衡的感觉。紊乱是令人不快的，所以个人会有动力去消除它。除了努力消除不适应，个人将积极避免加深不适应的情况和信息。随着不适应的加深，消除不愉快的动机变得更加强烈。本实验为组间设计，有三个实验条件。对照组(无奖励)，奖励1元组，奖励20元组。自变量是奖励的数量。因变量是主体的真实想法。一般来说，我们的态度决定了我们的行为，但费斯汀格等人的实验证明，在一定条件下，我们的行为决定了我们的态度。3.归因。海德尔和西梅尔(1994)是第一个通过实验研究归因的人。他们用卡通来模拟人们在家的情况。图中的长方形

16、代表房子，开口是门口。大三角形、小三角形和小圆代表人。当动画片播放时，会出现不同的场景。在实验中，受试者被要求指出大三角形、小三角形和小圆代表谁，并解释他们的行为。漫画中由大三角形、小三角形、不同位置和形状的点和线组成的房屋(1)行为原因被当事人和旁观者所理解，琼斯和尼斯贝特扩展了行为原因的格式塔观点，解释了为什么观察者更多地使用个人品质来解释行为，而演员更多地使用它们。在旁观者的感性视野中，人是形象，社会环境是基础。然而，当事人在行动时看不到自己，因此社会环境成为当事人感性视野中的一个形象。尼斯贝特的实验1、尼斯贝特的实验2、尼斯贝特的实验3和尼斯贝特的研究总结，这三个研究的结果是一致的，即当事人更多地通过环境原因来解释他们的行为，而旁观者更多地通过个人品质来解释他们的行为。尼斯贝特等人认为，如果这三项研究的结果反映出人们对自己和他人有不同的内隐人格理论，这是有意义的。但是他们也承认其他观点可能解释