平行线的判定.ppt.ppt

1、平行线的判定,人教版义务教育课程标准实验教科书 七年级（下）,说课流程,一、教学目标的确定 二、教学重点、教学难点的分析 三、教学方式、教学手段的选择 四、教学过程的设计,说课流程,一、教学目标的确定 二、教学重点、教学难点的分析 三、教学方式、教学手段的选择 四、教学过程的设计,一、教学目标的确定,课标,教材,学生,教学目标,掌握基本事实：同位角相等，两直线平行。探索并证明平行线的判定定理,结合画法，以公理形式给出判定1，进而推证判定2、3,一、教学目标的确定,说课流程,一、教学目标的确定 二、教学重点、教学难点的分析 三、教学方式、教学手段的选择 四、教学过程的设计,二、教学重点、教学难点

2、的分析,教学重点： 探索并掌握平行线的判定方法,教学难点： 探索平行线判定的过程,经历,体验,探索.,实验,发现,猜想,实践,推理.,说课流程,一、教学目标的确定 二、教学重点、教学难点的分析 三、教学方式、教学手段的选择 四、教学过程的设计,三、教学方式、教学手段的选择,教学方式：启发探究式,教学手段：多媒体 直尺 三角板,“动手实践,自主探索,合作交流.”,说课流程,一、教学目标的确定 二、教学重点、教学难点的分析 三、教学方式、教学手段的选择 四、教学过程的设计,四、教学过程的设计,（一） 创设情境 发现问题,（二）实践猜想 获得公理,（三） 逻辑推理 形成定理,（四）运用新知 加深理解

3、,（五）反思小结 布置作业,四、教学过程的设计,（一） 创设情境 发现问题,（二）实践猜想 获得公理,（三） 逻辑推理 形成定理,（四）运用新知 加深理解,（五）反思小结 布置作业,（一）创设情境,发现问题.,1.什么叫做平行线？ 2.平行公理及推论的内容是什么？,复习,（一）创设情境,发现问题.,问题2 右图是一块装饰板，若想知道对边是否平行，目前，你根据什么来解决平行问题？有没有更简单的方法呢？,5.2.2 平行线的判定,（一）创设情境,发现问题.,揭示研究课题,（二）实践猜想,获得公理.,用直尺和三角板画平行线； 三角板起着什么作用？,探究,（二）实践猜想,获得公理.,画图,演示,猜想,

4、验证,公理,运用,（二）实践猜想,获得公理.,画图,演示,猜想,验证,判定,运用,（三）实践猜想，获得公理.,（二）实践猜想,获得公理.,画图,演示,猜想,验证,判定,运用,（二）实践猜想,获得公理.,两条直线被第三条直线所截, 如果同位角相等，那么这两直线平行；,（二）实践猜想,获得公理.,画图,演示,猜想,验证,判定,运用,（二）实践猜想,获得公理.,画图,演示,猜想,验证,公理,运用,（二）实践猜想,获得公理.,（二）实践猜想,获得公理.,画图,演示,猜想,验证,判定,运用,（二）实践猜想,获得公理.,（三)逻辑推理,形成定理;,演示,猜想,（三）逻辑推理,形成定理.,（三)逻辑推理,形

5、成定理;,演示,猜想,推理,（三）逻辑推理,形成定理.,探究,1=2,1=3,a / b,?,（三）逻辑推理,形成定理.,探究,（三)逻辑推理,形成定理;,演示,猜想,推理,判定,探究,（三）逻辑推理,形成定理.,探究,（三）逻辑推理,形成定理.,习题,（三）逻辑推理,形成定理.,3,习题,（三）逻辑推理,形成定理.,（四）运用新知，加深理解.,练习1,（四）运用新知，加深理解；,练习2,（四）运用新知，加深理解；,1,练习3,（五）反思小结，布置作业.,1.我们学习了哪些平行线的判定方法？,小结,（五）反思小结，布置作业.,2. 回忆本节课判定方法的获得过程，我们经历 了怎样的基本步骤？,小结,（五）反思小