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文档简介

1、数学广角,武汉实验外国语学校小学部 张旸,以参与求体验 以活动促发展,人教版课标教材小学数学三年级下册,解读教材：,本单元主要是结合实际，使学生初步体会集合和等量代换这两种思想方法。,例1：渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出集合中的总数。,解读学生：,集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说，集合思想是数学的基础。学生一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。,课时安排：,第1课时： 初步体会集合的思想方法。 第2课时： 初步体会等量代换的思想方法。,我的理解：,教学目标： 1、使学生借助直观图，初步体会集合的思想方法，感知韦恩图的产生过程。 2、能利用集合的思想方法来解决简单

2、的实际问题。 3、让学生在探究、应用知识中体验数学的价值，渗透多种方法解决问题的意识。,教学重点： 使学生借助直观图，初步体会集合的思想方法，感知韦恩图的产生过程。,教学难点：理解集合圈各部分的含义。,设计说明：,第一环节： 创设情境，引发矛盾冲突，领悟问题根源重复。,第二环节： 小组合作，自我建构新知，概括韦恩图。,第三环节： 学以致用，解决实际问题，体会集合思想。,第四环节： 拓展延伸，渗透数学文化，品味数学历史。,设计特色：,突出一个“趣”字,立足一个“实”字,凸显一个“活”字,彰显一个“美”字,设计特色：,突出一个“趣”字,情境创设，饶有兴趣。,（1）紧扣时代脉搏，传递奥运精神，符合学

3、生兴趣。,（2）提供动物图片，吸引学生注意，激发学生兴趣。,设计特色：,立足一个“实”字,自主探究，体验扎实。,设计特色：,凸显一个“活”字,开放空间，激活思维。,思维主动性,思维简捷性,思维灵活性,设计特色：,彰显一个“美”字,渗透历史，品味数学文化之美。,John Venn 是十九世纪英国的哲学家和数学家，他在1881年发明了韦恩图:,用一条封闭曲线直观地表示集合及其关系的图形称为韦恩图（也称文氏图）。,在剑桥大学的 Caius 学院的彩色玻璃窗上有对他的这个发明的纪念。,健康体魄,阳光心态,没有借口,关注细节,个人感受：,健康体魄,身体健康是“基石”，是团队发展的根本。,阳光心态,它是一种“调和剂”，是团队和谐的前提。,没有借口,培养责任意识，它是一种“强力剂”和“催化剂”，促进团队自然凝聚。,同课研究,同课研究,独立作战、同台竞赛,资源共享、广采博纳,吸纳创新、回归个性,随机挑战、团队激荡,关注细节,从小事做起，把小事做精，把细节做量，不断坚持。,在积极保有“健康的体魄”下，借着“阳光的滋润”，怀揣着

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