设计基础（第六章设计基础的发展与教学PPT）.ppt

1、主 编：范凯熹PPT 制作：廖 巍DVD出版：浙江人民美术出版社 湖南美术出版社2010年8月,教育部艺术教育委员会组织编写全国普通高校美术学（教师教育）专业本科必修课教材教学PPT 设计基础 第六章 设计基础的发展与教学,6,目录,第六章 设计基础的发展与教学 第一节 数字化设计的发展 第二节 义务教育阶段美术新课程的设计教学,设计基础教学PPT,设计基础课程以时代性的感知、国际性的视野、实用性的方法，围绕平面、立体范围内形态、色彩、材质、体积、空间等视觉要素的塑造与构成。通过感性与理性有机结合的实践性教学，启发学生全面了解和掌握学校美术教学中现代设计艺术相关专业基础知识与技能以及义务教育阶

2、段美术新课程的设计教学。 建议本章课时数为6课时。其中数字化设计的发展3课时，义务教育阶段美术新课程的设计教学3课时。,第一节 数字化设计的发展,一、参数化设计概述,设计基础教学PPT,上世纪末，当尼葛洛庞帝在他风靡全球的数字化生存一书中预言“数字技术可以成为带领人们走向伟大的世界共荣与和谐的自然力量”时，人类科技的发展已在不知不觉中把我们推入了一个新的生存境地数字化生存。我们沉浸在数字革命带来的超越人类想象的变化之中，感叹着在互联网包绕成的“地球村”生活的惬意，却惊异的发现，这场数字化的革命，不仅改变了我们的生活方式，也正席卷着我们固守的精神家园艺术，并与之联姻，催生了一种新的艺术样式数字艺

3、术。,设计基础教学PPT,设计基础教学PPT,“解释性图解”和传统的工艺美术设计本身一样古老，它是作为分析和解释设计学的工具而存在。“生成性图解”是有彼特埃森曼开发和提出的概念，他把设计作为一个不断展开的事件，那么时间在其中实际上引擎的角色。因此，这种方法的始点就是事件发生的原点，也是逻辑性变化的原初状态。,1批判的“图解”,参数化设计是计算机技术不断智能化的必然结果，它更适应现代社会条件下复杂、多变且快速的设计环境。它定义了事物之间的 关系， 通过在变量与输出之间建立联系，形成衍生关系。它关注的是事物之间的联系，而非事物本身的形式。形式在这里是目的性的副产品。参数化设计，借助电脑运算技术和设

4、计软件交互性界面的发展，量化了事物之间的参数化设计逻辑，在实际工程建造中拓展了一片新天地，它不仅是能够实现复杂性设计的技术工具，同时也可以优化已有的主流设计工作流程。,2参数化设计,设计基础教学PPT,首先是美国的渐近线（ASYMPTOTE），有世界先锋建筑设计团队NOX的粉色“软体”装置。还有西班牙的METAXY，他们提出遗传基因建筑是一个全新的概念。遗传基因是人类和其他生物共有的符号和书写人类的语言，当这一符号变成建筑设计的元素，他所呈现的复杂性和变异的过程，释放出超级能量和创 造出震撼的造型空间，给我们的视觉带来冲击。KartChu认为我们已经进入后人类时代。既然已经进入这样一个时代，那

5、么我们可以把这次展览会上的作品“ZyZx工程”，理解为KartChu 为后人类所提出的居住空间和环境。,3 数字和构成的和谐,设计基础教学PPT,二、数字化设计系统,设计基础教学PPT,1科学计算（数值计算）,2信息处理,3实时控制,4 .电子商务,5数字设计,6数字制造,7数字教学,8其他计算机辅助系统,9 . 人工智能,设计基础教学PPT,三、数字化设计硬件设备,设计基础教学PPT,1个人计算机 计算机硬件的基本功能是接受计算机程序的控制来实现数据输入、运算、数据输出等一系列根本性的操作。 2中央处理器 中央处理器简称为CPU（Central Processing Unit），它是计算机系

6、统的核心。计算机是一种按程序控制自动进行信息加工处理的通用工具。它的处理对象和结果都是信息。 3数据输入设备 计算机要按人的要求进行工作，就必须能够接受人的命令，完成各种工作所需的原始数据也必须送入计算机内。承担这些任务，从计算机外部获取信息的设备称为输入设备。 4数据输出设备 计算机向使用者传递计算。处理结果的设备称为输出设备。,管理计算机的硬件设备，协调各应用软件方便、高效、安全地在这些设备上运行，被称作操作系统，是有代表性的系统软件之一。在微机上常见的有Windows、UNIX、linux等。,四、数字化设计软件系统,设计基础教学PPT,与传统的平面设计方式相比，数字平面设计的操作更加方

7、便快捷，修改也变得更加容易，更重要的是：利用电脑强大的图文生成和编辑处理功能，设计者可以更加容易地将创意、设计和制作融为一体。,随着三维机械设计软件的发展,设计的重点在于分析和计算，以三维设计软件为平台，才能真正提高设计质量和效率。 目前，用于数字立体设计的软件很多，常见的有3DMax、Maya、Pro/ENGINEER等。,2平面设计软件,3. 三维设计软件,1操作系统软件,第二节 义务教育阶段美术新课程的设计教学,一、义务教育阶段美术新课程改革的特色,设计基础教学PPT,2001年，教育部颁布了基础教育课程改革纲要（试行），制订并下发了义务教育美术课程标准（实验稿），这次新课程改革，改变了

8、单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。因此，该标准将美术教学内容按学生的学习活动方式分成四个领域，即“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”。 以浙美版新教材为例：根据各年级学生身心发展的特点，并结合对相关学科的要求，组织与之相适应的课程内容，其中“设计应用”学习领域在四个学习领域中的比例为35%，在各学习阶段的四个学

9、习领域中的比例配置关系： 第一学段（12年级）为30% 第二学段（34年级）为35% 第三学段（56年级）为35% 第四学段（79年级）为40%,二、义务教育阶段美术课程设计应用学习领域的教学,设计基础教学PPT,了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。 感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。 了解艺术形式美感及其与功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持 之以恒的工作态度。,1设计应用学习领域的教学目

10、标,设计基础教学PPT,1 第一学段（12年级） （1）学习领域。 尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 （2）教学活动建议。 - 以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。 - 用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。 - 以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。 - 安全地使用材料和工具。 （3）评价建议。 - 是否对学习活动感兴趣。 - 是否在作业中表现出大胆的想象和创新。

11、- 是否对媒材特性有大致的了解，能选择媒材进行造型制作。 - 能否安全地使用材料和工具。,2设计应用的学习领域的教学内容及方法,设计基础教学PPT,2第二学段（34年级） （1）学习领域。 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 （2）教学活动建议。 - 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。 - 用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。 - 制作简单的彩塑及脸谱。 - 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原

12、理，通过植物子粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。 - 用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体纸工制作。 - 利用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品。 （3）评价建议。 - 能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。 - 能否大胆地进行想象，并表达自己的创意。 - 能否有序地进行设计与制作活动。 - 能否注意设计与功能的关系。 - 能否安全地使用材料和工具。,设计基础教学PPT,3第三学段（56年级） （1）学习领域。 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工

13、方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 （2）教学活动建议。 - 学习设计基础知识，为社区或村庄、学校、运动会、文娱活动以及节庆等设计制作标志。 - 学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。 - 用软、硬泡塑材料（聚苯乙烯）以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材，进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。 - 与同学合作，进行风筝的扎、糊、绘全过程的制作，并进行放飞活动。 - 与同学合作，选择适宜的媒材，制作校园、社区或村庄局部的平面图或模型。 - 用计算机或其他手段进行书籍封面、文体活动海报的设计。 - 学习陶艺的制作方法。 （3）评价建议。 - 是否在设计活动中表现出创意。

14、- 能否在作业中有意识地运用一些形式原理。 - 是否具有有序的工作方法。 - 能否利用媒材的特性进行简单的加工。 - 能否用口头语言和短文的形式，对自己的和同学的作业进行评述。,设计基础教学PPT,4第四学段（79年级） （1）学习领域。 了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。 （2）教学活动建议。 - 学习设计基础知识，作色彩的对比、调和及联想等练习。 - 为自己喜爱的书籍、影集、纪念册等设计封面。 - 为校运动会或文艺活动设计招贴画。 - 为商品做包装装潢设计。 - 了解钟表、电话

15、机、汽车等工业产品的造型设计知识，并练习绘制简单的效果图。 - 用各种手段绘制童装、学生装或校服的设计效果图。 - 学习立体构成知识，用各种线材、面材、块材进行立体构成制作练习。 （3）评价建议。 - 能否运用所学的设计方法和技能，动手制作与完成作品。 - 能否运用所学的美术设计知识，设计方案，改进生活和学习用品，体现创意。 - 能否关注校园及社区环境，并从实用功能与设计的关系角度，评价身边的环境。,三、义务教育美术课程设计应用学习领域的教学经验,设计基础教学PPT,（1）了解“学以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。 （2）感

16、受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。 （3）了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 （4）不断地提高自己计划性的行为能力以及耐心细致、持之以恒的工作态度。,1解读设计，培养学生的设计意识,设计基础教学PPT,课堂教学是师生生命与灵魂的一面镜子，是师生的一段生命历程，也是不可重复的生命体验。在进行设计教学时，可运用现代的教学技术，把新颖的教学构思、艺术的施教过程、恰如其分的教学评价以及适当的教学延伸进行完美的融合，使教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果，让学生迸发智慧的浪花，领悟艺

17、术设计的真谛。,2认识课堂，创建学生的设计天地,创新与设计是一种发现和探求新知识的心理需求，也是美术教学的基本任务。所以培养学生的创新精神与设计意识，将会对学生未来的工作和生产生活产生积极的影响。同时，也给教师的课堂有了更广阔的空间。,3发挥创新，养成学生的设计个性,设计基础教学PPT,每个教师都明白课堂教学中的启发与引导是很重要的，是教师发挥主导作用的核心，但是适当的评价也是不容忽视的，特别是在美术教学中，教师的评价能起到画龙点睛的作用，能保持和延续孩子的绘画激情，张扬他们的个性，开发潜能，呵护他们的智慧之花，让他们在快乐与成功的感受中更加增强对美术设计的兴趣和创作的 欲望，还因为这一兴趣和

18、愉快体验，将推动他们今后积极地参与美术设计活动，以此终身受益。,4有效评价，发展学生的设计思维,学生必须深入实际生活中体验美的事物、感受美的设计、多留心观察物态外在形式造型、层次、颜色，随时随地动手记录下来（即速写）。通过认真研究分析物体的比例、结构、色彩及造型。通过主观意念所加工装饰成的美术作品必须达到符合人的审美规律,陶行知先生倡导“生活即教育”、“社会即学校”，所以，在条件成熟的时候，我们还可以带领学生，走出美术课堂，融入社会。,5融入生活，拓展学生的设计空间,设计基础教学PPT,案例1: 课题：年年有余 浙美版教材第8册 设计思路： 从古代陶盆上的鱼纹欣赏入手，了解鱼在传统文化中的含义；赏析新石器时代陶盆上的鱼纹，发现鱼纹的概括、变形，寻找到鱼纹的基本纹样，尝试变形，创造出新的鱼纹；赏析圆形纹样，了解圆形纹样的基本骨式，用自己设计的鱼纹装饰圆形盘子；赏评学生作品，感悟鱼纹的古朴美观。 教学目标： （1）初步了解传统鱼形纹样的艺术美感。 （2）运用概括、变形等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹装饰。 （3）尝试用有趣的排列组合方式，将鱼形纹样装饰在生活中的物品上。 （4）通过对鱼纹的了解、设计和制作，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情