PEP三年级修订教材介绍2012年10月（安徽合肥）.ppt

1、义务教育教科书英语(pep)(3年级起点) 3年级教材介绍人民教育出版社外语分社2012年10月，新中国教育出版事业就此开始，一、教材修改的基本原则是义务教育英语课程标准(2011年版) 基于语言规则和语言学习规则充分考虑中国小学生的英语学习特点在保持教材原有特点和优势的研究基础上，合理调整教材容量，对采用教学反馈意见的使用对象，加强教材的体系性和基础性。 二、修改教材的总体变化和安排，(一)增强祖国意识，培养渗透式多元文化意识。 调整了与原教材相对应的文化板块，将原独立且内容单方面的文化板块纳入必备板块，选择中西文化的相关内容，对学生进行了多元文化意识的培养。 图中出现了常见的西餐面包、牛奶

2、等和常用的西餐刀叉，还出现了常见的中餐、炒菜和常用的餐具筷子，为教师介绍中西方饮食习惯的差异提供了机会。 关注学生，提高教材设置订正的儿童亲和性。 从儿童视觉美学的角度，对所有主线人物和布局设计进行了新的设计。 (3)调整容量，放松难易度，微调弹性板。根据课标相关词汇的要求，调整总词量和语法项目，修改削减的对话，将重点强调核心教育内容的弹性板(即c部)调整为检测板后，从三上到六上的学习单元从12页减少到10页，复习单元从6页减少到10页每六次只有一个复习单元，共12页。 (4)调整语音系统，发展小学生自然的读写能力。在必修板上嵌入语音训练的三年级学生：辅音文字在单词中的发音和五个母音文字的短音

3、四五年级学生：不同母音和辅音文字的常见组合的发音六年级学生：重音、连读、升降调等内容。 (5)注重技能发展过程，优化读写修订。关于三年级的强化文字、单词的认识四年级以阅读小组文、短文为重点的五六年级各教材，以书信、日记、便笺、广告、邀请函等文本形式围绕故事线展开有趣的阅读。 关于写作，“写”作为与“读”组合的最佳技能，按照设定修改时反复模仿革新的想法：写3年级文字的4年级在有意义的上下文中抄写单词和句子的56年级学生，读后回答问题、写短文、说明照片、回复邮件三、三年级教材修订情况介绍，Sharp eyes .看谁最早发现不同点，主要方案图，主要方案图，一，教材单位结构比较介绍，A-1对话页，A

4、-1对话页，3，6，A-2词汇页，A-1 B-2词汇页，B-2词汇页，比a稍难，新页，B-3读页，B-3检测页，单元检测页，Think:C-1故事页，c故事页，新版： No Culture？ 什么？ 什么？C-2文化页面、旧版、新版、(1)学习单元、学习单元结构、学习单元由主方案图、a、b、c 4部分构成，合订第10页PP. 1-2 :主方案图(蝴蝶页) PP. 3-5:A部分必须学习Lets talk， 本单元的主要方案图有： Letters and sounds PP. 6-8:B部分必须学习部分lets Start to read P. 9 :检测曲P. 10:C部分(故事)选学部分、主

5、方案图、U1 B1、PP.1-2:主方案图结合话题，渗透西方文化知识。拉特斯塔尔克拉特斯播放器和拉特斯塔尔克如何变化？ 文数减少，出口要求：听说了，但是不需要阅读，语言的训练和运用，主要句型变化了的单位Unit 4，对话教育的要求，可以根据照片和动画的帮助听对话的录音模拟情景对话和角色表演用英语和别人打招呼，介绍自己(根据会话不同而不同)的学习方案(Unit 4，Book 1)，A Lets learn， 体现词汇教育的“词不离句”的原则是简单地选择常用的句型或Lets talk中的核心句型来表现单词的上下文语言不需要认识，删除非课标语，Unit 1:sharpener Unit 2:pink

6、，purple unit3: fink 可以根据图、句子说单词(调查单词的意思形状的把握情况)在照片和教师的帮助下理解Lets learn出现句子的意思，敢于用它尝试简单的表现。 通过歌谣、TPR等活动巩固学生的语言，强调“音义领先”的教育理念，重视培养学生对语形的认识能力，理解alettersandsource 2.简单的读写法则。 3 .知道单词有重音，句子有重读。 4 .理解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。 字母表，语音教学要求，可以按字母顺序排列字母表，区分大小写，正确读取26个字母表，掌握字母表的名字音，重点学习母音字符的短音读音辅音，拼音B Lets talk在再现a部分

7、的核心语言的基础上扩展学习新语言，输出要求为a部分，U1 B1，p. 6: B部分对话必须学，B Lets learn，p. 7: B部分词汇必须学B Start to read(NEW )、 b部分第三页的字母表和单词识别，通过兴趣活动加强字母表识别，注重单词形式的识别，形式和定义的匹配，U1 B1，理解铅字，U4 B1，从第三单元开始，本部分给学生提供，Lets check通过听力活动检测说明，根据乐曲强化学习单元的重点教育内容，根据单元检测、兴趣活动检测单元的核心词的识读(NEW )，单元检测乐曲，分离原教材部分的检测内容(Lets check )。 注意：检查中不包含Lets do/c

8、hant、sing的单词。 义教课标一级要求“能唱15首左右英语孩子的歌和歌谣”(义教课标13页)。 与课标P126-127相比，请考虑一下能做什么样的听前活动，讨论：2.Brain storm :能改变什么样的题型？ Story time，通过复习爱好故事，强化学到的新语言，在照片的帮助下，能够理解和阅读简单的小故事(详见义教课标第10页第一级目标的说明)，c部分故事选择学，故事幽默，好可以引起学生学习英语的兴趣教师可以利用故事引起学生的思考，培养学生的思考能力让他们养成思考习惯，教他们培养分析问题能力的音乐，教师可以利用故事培养学生的良好人品，体现课标的人文性小结，Lets talk板块的

9、变化，减少谈话圈容易混淆的内容分割，适当融入文化。减少对话圈，容易混淆的内容，修订前的U6 B2，修订后的U3 B2，U5 B1，适当地融入文化，介绍西方早餐，Lets learn板块的变化，增加上下文语言的部分非课标语删除了适当地融入文化。P.4: A部分词汇必要学、课标语言知识等级目标：通过单词的音、义、形来学习词汇(详见义教课标18页)。 修订的教材活动和设置努力体现了课程标准词汇学习的理念，课程基本理念：主张学生在语境中接触、体验、理解实际语言，并在此基础上学习、运用语言(详见义教课标第3页)。 新板块、Letters and sounds分散或集中教育、词汇学习整合Start to

10、read上半页和字母学习整合下半页和词汇学习整合、文化融合于不同的教育内容， “融合”的文化文化意识是英语课程的五维目标之一(详见义教课标第9页课程目标结构图)文化意识有助于正确理解语言，正确使用语言(详见义教课标第8页) 一级目标要求学生对学习中接触的外国文化习俗感兴趣(详见义教课标第10页)，把文化内容纳入主要情景图，把理解英语国家重要假日的文化内容纳入对话教育，介绍西方早餐，把文化内容纳入词汇教育，把中西方食品餐具进行对比， 了解主要英语国家和中国的重要标志，了解B2U1，了解主要英语国家的国旗，(2)复习单元，结构，复习单元通过听、说、读P. 1:Read aloud兴趣物语P. 2-

11、4 :听、说、读、写、唱等活动，复习以前学习的重点内容、B1R2、Read aloud通过趣味故事综合复习4-6单元或全书的核心句型和词汇，学生通过角色表演，复习在实际语境中学习的语言，能够用学习的语言进行交流。B1R2、单词识别、分类归纳记忆词汇、听力活动、要求学生听取核心词汇，通过游戏复习、强化前一单元学习的主要内容(字母、词汇和核心句型)。 通过B1R2、连接、读写、填空、唱歌等各种活动复习前单元学习的主要内容。 三年级第一卷主要复习字母，调整了B1 R2、(3)单元的调整、单元顺序的调整、B 1、B 1、Unit 2(身体部位)和Unit3(颜色)的顺序。 例如，调整三上第二单元身体部

12、位的话题和第三单元颜色的话题的顺序，将一、二单元之间的话题紧密结合起来，便于学生在学习颜色时再现文具的内容。 e.g. I have a red pencil .改变了画的风格，以小学生喜欢的漫画形式重新设定了人物的形象。 对原始教材Unit 3到Unit 6的顺序进行了调整。 理由：原教材Unit 3(数字)放入Unit 6中学习，在容易再现以前单元学习的内容的水果单元(Unit 5)中正式学习名词复数之后，安排数词学习(Unit 6)，使学生能够自然滚动表现刚学习的词汇。三下单元顺序调整，(4)授课时分配建议和教育方法，六课时分配建议授课时间1 :会话授课A Lets talk/Lets

13、play授课时间2 :词汇授课A Lets learn/Lets do(chant )授课时间3 :字母声音授课Letters and sounds/上半页Lets play课程5 :词汇课程bletslearn/lets do (chant )/sounds/start to read课程6 :综合技能活动课程letscheck/letssis会话read all 整合其他页面支持的内容的会话2 :以2:gouptheladders.godownthesnakes为主体，整合其他页面支持的内容，B1R2、B1R2、B1R2、B1R2单词不离句、句子不离篇(课标教学实例1P100 ) 在训练中

14、把握结构，在任务中实践运用，在运用中体验语用(课标中的教学实例4P107 )语音阅读、悦读：习惯的培养模仿的重要性、附加，收录各单元的Lets learn板块词汇，用黑体表示，听、说、 要求能够阅读Lets talk板块的课标语是白体，仅要求学生能够听和说。各单词标上音调和第一次出现的页码，音调不要求学生把握，主要方便教师和监护人的询问。 常用表达表：总结所有学习单元的核心句型，便于师生总结复习。 三年级的第一卷只是听和说，第二卷的一部分简单的句型要求认识。 组资源，学生用书，教师教育用书(带教育参考多媒体光盘)，活动手册，教育倒贴图，学生卡，教师教育卡，录音带，同步分析和评价，培训包，数字校

15、园，教师教育用书(教育参考多媒体资源教师教育用书前文(教材制作构想、制作依据、教育目的、主要特征、教材概要、教学时间的安排、教学方法建议、教材评价建议等)教育建议(单元教育内容指南、单元教育目标、单元教育内容分析和教育建议、辅助教育资源等)附录(单元教育案例及教育以多媒体资源为参考，包括两大模块：数字教室和准备课资源是数字教室，教材中的会话内容都以情景动画的形式再现，并设定跟进和角色扮演功能，便于教师的教学。 Lets learn模块也同样进行了文字对照的动画设定修正，使学生授课的学习变得容易了。 对于歌曲和歌曲也用动画形式表现，对学生唱歌很方便。 修订了Lets play模块的课件设置，在教师的课堂上使用方便。 整个数码课表现为电子书籍，与学生教材同步，提高了教师课的易用性。 教学准备资源为各单元提供适当的动画、教材、照片等内容，这些内