语文人教版七年级下册15.《孙权劝学》.ppt

1、孙权劝学,资治通鉴 司马光,学习目标,1.了解作者及作品相关文学常识，能借助注释疏通文意，积累重点词语。（重点） 2.品味人物对话，分析人物形象。（重难点） 3.理解开卷有益、刻苦治学的重要意义。,文学常识,了解作品资治通鉴 资治通鉴是中国第一部编年体通史，记录了上起战国，下至五代共一千三百六十多年的历史，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为资治通鉴。 走进作者司马光 司马光，字君实，陕西夏县人，北宋政治家、史学家，著有司马文正公集,孙权劝学 资治通鉴 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当

2、涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,读准字音和节奏,孙权劝学 资治通鉴 初，权谓/吕蒙曰：“卿今/当涂掌事，不可/不 学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为 博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若 孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁 肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴 下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见 事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友

3、/而别。,qng,sh,gng,y,su,疏通文意 整体感知,孙权劝学 资治通鉴 初，权谓/吕蒙曰：“卿今/当涂掌事，不可/不 学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为 博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若 孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁 肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴 下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 翻译五字法 留：国号、年号、地名、人名、官名、 书名等可不翻译。 替：用现代汉语词语替换古义词。 调：调整语序，符合现代汉语习惯。 补：补出省略句中省略的内容

4、。 删：没有实在意义的词。,重点词语积累,1.通假字 孤岂欲卿治经为博士邪 2.古今异义 孤岂欲卿治经为博士邪 孤 古义： 今义： 博士 古义： 今义： 3.一词多义 见往事耳 蒙乃始就学 见 就 大兄何见事之晚乎 自是指物作诗立就 4.成语 吴下阿蒙： 刮目相待：,“邪”通“耶”语气词，表反问,古代王侯的自称,孤单,当时专掌经学传授的学官,学位名称,动词 了解,动词 认清,动词 从事,动词 完成,原指三国时吴国名将吕蒙，意思是泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。,比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。,参考译文,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁

5、多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。,整体感知,本文写了一件什么事？ 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才干很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与其结友的故事。,品味赏析 拓展延伸,1、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？你从中获得哪些启示？ 2、本文是怎么样以对话形式表现人物形象的？,品味赏析 拓展延伸,1、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？你从中获得哪些启示？ 因为鲁肃被吕蒙的才略所折服，表明鲁肃敬才爱才，二人志同道合。同时从侧面写出吕蒙才略变化之大。 劝人要讲究策略、要善于听取别人的意见 开卷有益、多读书、读好书、好读书 要学会用发展的眼光看问题 做任何事都不要找借口轻言放弃,品味赏析 拓展延伸,2、本文是怎么样以对话形式表现人物形象的？,孙权,卿今当涂掌事，不可不学！,孤常读书，自以为大有所益。,孤岂欲卿治经为博士邪！,劝学：语重心长 关爱部下 好学 善劝,