化学人教版九年级上册二氧化碳的制取(安徽省太和县双浮中学).ppt

1、二氧化碳的制取和性质,1,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,一、教材分析、学情分析 二、教学目标制定 三、实验内容设计 四、实验环境设计 五、教法学法设计 六、过程设计 七、实验评价 八、教学反思,说课内容,2,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,氧气的实验室制取方法,二氧化碳的实验室制取方法,化学核心知识,基本操作技能,设计评价能力,气体制取的原理,药品的选择,仪器的选择,装置的设计,实验的步骤,实验的注意事项,实验的反思,数据处理能力,一、教材分析,3,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,学情分析,储有知识： 学生已经掌握氧气制取和性质的基本知识。 具备能力： 学生已具有氧气制取的实验方案设计与操作的基本

2、能力。 拓展方向： 培养学生思维迁移、发散、收敛的品质，提高实验操作的能力，形成求实、创新、合作的学科思想。,4,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,、进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理； 、学会实验室制取二氧化碳的实际操作； 、加深对二氧化碳性质的认识。,、 知道化学实验是进行科学探究的重要手段，初 步养成良好的实验习惯； 、培养学生主动参与、大胆实验、勇于创新的科 学精神。,、能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧 化碳并进行验证。 、小组合作探究二氧化碳的性质。,知识 目标,能力 目标,情感态 度与价 值观,二、教学目标的制定,5,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,三、实验内容设计,6,太和县

3、双浮镇中心学校 张鹏飞,四、实验环境设计,7,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,实验 探究法,问题 讨论法,观察法,比较 归纳法,多媒体辅助法,教法,教无定法，贵在得法！,五、教法、学法设计,8,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,9,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,六、过程设计,1、实验室制取气体的思路和方法,2、实验室制取二氧化碳的原理,4、收集二氧化碳的方法,5、实验室制取和收集二氧化碳的步骤,6、二氧化碳气体性质的检验,3、实验室制取二氧化碳的装置,10,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,六、过程设计,1、实验室制取气体的思路和方法,2、实验室制取二氧化碳的原理,4、收集二氧化碳的方法,5、实验室制取

4、和收集二氧化碳的步骤,6、二氧化碳气体性质的检验,3、实验室制取二氧化碳的装置,1、实验室制取气体的思路和方法,11,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,实验室制取气体的思路和方法,12,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,六、过程设计,1、实验室制取气体的思路和方法,2、实验室制取二氧化碳的原理,4、收集二氧化碳的方法,5、实验室制取和收集二氧化碳的步骤,6、二氧化碳气体性质的检验,3、实验室制取二氧化碳的装置,2、实验室制取二氧化碳的原理,13,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,方案五,方案四,固体、气体点燃,方案三,方案二,方案一,结论,优点 或缺点,序号,方案实践,加入试剂,硫酸、石灰石或者大理石,木

5、炭在氧气中燃烧,浓盐酸、石灰石或者大理石,稀盐酸、石灰石或者大理石,稀盐酸、碳酸钠,反应条件,固、液不加热,固、液不加热,固、液不加热,固、液不加热,不选择,不选择,不选择,不选择,选择,生成气体不纯净,生成的硫酸钙覆盖在大理石或石灰石的表面， 阻碍了反应的进一步发生。,浓盐酸易挥发，生成的气体不纯净， 含较多的氯化氢气体。,反应速度太快，迅速产生大量气泡， 不适合实验室制取气体。,反应速度适中，产生气泡速度较快， 适合实验室制取气体。,14,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,15,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,六、过程设计,1、实验室制取气体的思路和方法,2、实验室制取二氧化碳的原理,4、收集二

6、氧化碳的方法,5、实验室制取和收集二氧化碳的步骤,6、二氧化碳气体性质的检验,3、实验室制取二氧化碳的装置,3、实验室制取二氧化碳的装置,16,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,发生装置：,17,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,六、过程设计,1、实验室制取气体的思路和方法,2、实验室制取二氧化碳的原理,4、收集二氧化碳的方法,5、实验室制取和收集二氧化碳的步骤,6、二氧化碳气体性质的检验,3、实验室制取二氧化碳的装置,4、收集二氧化碳的方法,18,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,收集装置：,19,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,六、过程设计,1、实验室制取气体的思路和方法,2、实验室制取二氧化碳的原理,

7、4、收集二氧化碳的方法,5、实验室制取和收集二氧化碳的步骤,6、二氧化碳气体性质的检验,3、实验室制取二氧化碳的装置,5、实验室制取和收集二氧化碳的步骤,20,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,实验步骤：,连接仪器,检查气密性,加大理石,加稀盐酸,收集气体,检验方法,澄清石灰水 变浑浊,验满方法,21,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,制取二氧化碳实验视频,实验室制取二氧化碳.mp4,22,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,六、过程设计,1、实验室制取气体的思路和方法,2、实验室制取二氧化碳的原理,4、收集二氧化碳的方法,5、实验室制取和收集二氧化碳的步骤,6、二氧化碳气体性质的检验,3、实验室制取二氧化

8、碳的装置,6、二氧化碳气体性质的检验,23,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,CO2物理性质的探究,观察：实验中是下层蜡烛先熄灭，还是上层？为什么？,说明二氧化碳密度比空气大而且既不燃烧也不支持燃烧,24,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,CO2化学性质的探究,问题思考： 是什么导致紫色石蕊变红的？水？CO2？还是其他物质？,创设情景提出假设实验探究合作交流,与水的反应,25,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,CO2化学性质的探究,吹水变“牛奶”,反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O CO2能使澄清的石灰水变浑浊。,由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的与氢氧化钙的反应原理。,

9、（检验CO2的常用方法）,与Ca(OH)2的反应,26,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,二氧化碳的性质实验视频,二氧化碳性质实验.mp4,27,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,根据实验台上的仪器和药品 进行二氧化碳制取及性质的实验验证,温馨提示：请小组同学之间互相配合，团结协作，共同完成实验，仔细观察，并做好记录，在实验过程中一定要注意安全。,请一组同学到前面进行实验展示,28,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,课堂小结,29,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,板书设计,二氧化碳的实验室制取与性质,三、二氧化碳的性质,重点、关键突出,一.实验室制取气体的一般思路和方法,二、实验室制取二氧化碳的方法,30,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,七、实验评价设计,31,太和县双浮镇中心学校 张鹏飞,这节课教学内容容量大，师生互动活动较多，强调了新课 标指导下新型的、互动的师生关系:即教师不再是负责“传道 授业解惑”的人，而是一个帮助学生提出问题，和学生合作解 决问题的合作伙伴，不仅不包揽所有问题答案，还会要求学生 自己想办法，找答案。 本节课通过演示实验、探究实验、提问等众多手段的运用， 体现了知识