小学数学教学优化策略

1、第一部分：小学数学教学的优化策略一，小学数学教学的现状(1)教师在教学中使用的教学方法不当。教师在数学课堂上，由于受传统教学思想的影响，往往采用“满堂灌”的方法，而不注重学生对这一知识点是否理解透彻。许多学生并没有真正掌握这一知识点，但教师对其重视不够，使得他们的数学成绩逐渐落后，导致学生逐渐失去学习数学的兴趣，进而导致学生学习数学知识的积极性不高。(2)仍然受应试教育的束缚。自古以来，它就受到“读百遍，显其意”的教育思想的影响，这一教学思想一直延续到当前的课堂教学，尤其是小学阶段的数学课堂。在应试教育的影响下，一些数学教师在课堂教学中仍然采用“复习和学习”的单一循环模式，这种模式使学生能够死

2、记硬背地掌握一些数学知识，许多学生只是知道为什么。一些老师认为学生只要能回答问题就能掌握所学。特别是在数学教学中，许多教师要求学生记住一些公式定理，但却不注意用一些容易理解的方法来解释结论，导致有趣而生动的数学学习变成了枯燥的公式定理记忆过程。由于这种教育，学生应用数学知识的意识薄弱，很难真正提高他们学习数学知识的兴趣，这在很大程度上阻碍了学生综合素质的提高。(3)教学方法单一。在新课程理念的倡导下，教学方法是改革的重点。然而，就小学数学教学的现状而言，教学方法并没有发生很大的变化，传统单一的教学方法是主要的教学模式。教师在课堂上仍然扮演着“说话者”的角色，学生们紧张地听着老师的讲解和做笔记，

3、这也使得学生们缺乏锻炼和思考的机会。学习数学知识只是一个简单的记忆过程。这种教学方法显然不利于学生思维的健康发展。二、应对措施(1)转变固有的教学观念，扎实备课。在新的教育理念的影响下，过去一些传统的教育教学理念逐渐不能适应当前的教育教学模式。作为新时期的小学数学教师，一方面需要用全新的教育理念武装自己，不断加强专业学习和专业继续教育；另一方面，也要及时从高处走下来，放下身体，主动接近学生，融入学生，及时了解学生的真实想法和实际需要。建立良好的师生关系有利于高效的课堂教学。俗话说，给学生一杯水，老师需要一罐水。这句话也强调了备课在教学中的重要性。备课可以说是提高数学教学质量的基本前提，数学教师

4、备课的时间长短将直接影响课堂教学效率。俗话说：“教学没有固定的方法，重要的是要有正确的方法。”作为一名数学教师，既要完成教学大纲规定的教学任务，又要培养学生的智力和学习能力，这就要求教师做好备课工作。基于此，教师需要做的是认真研究教材，明确教学的目的和要求，真正知道自己想要什么。使数学课堂教学真正达到“好老师学艺术，事半功倍，差老师学得辛苦，事半功倍”的效果。(2)创造性地使用教材。新课程改革后，小学数学教材对培养学生的实践能力、独立探究能力以及合作与交流能力给予了足够的重视。教学内容不仅仅是简单的传授理论知识，还包含着更加丰富、多样、开放和多样化的信息。教师在讲课前需要做的是认真学习教材，熟

5、练掌握教材传递的一些有用信息，创造性地运用教材向学生传递一些数学知识，而不是简单地讲授教材。例如，在探索数学知识的过程中，我们可以结合图片和声音进行多样化的教学方法，调动学生的积极性。此外，教师在设计一些问题时，还需要设计一些有代表性、有价值的问题，能够激发学生的思考，从而给学生更多的思考时间。对于一些难题，老师可以及时给予建议，开阔学生的思路，学生也可以在老师的帮助下掌握更多的知识。(3)利用多媒体和其他视听手段辅助教学。由于年龄特征不成熟，小学生自我控制和约束能力差，上课注意力不集中。为了保持学生的长期注意力，首先，他们需要激发他们的学习热情。最好的方法是用现代教学设备辅助教学，将静态知识转化为动态知识，并将其抽象为具体。借助多媒体课件的再现性，学生和知识得以整合。例如，在学习“组合图形”的相关内容时，我们可以把一个图形分成几个图形，或者把它组成一个大图形，以各种方式清晰直观地呈现给学生，让学生更容易理解，学习兴趣更强，效果不言而喻。小学数学在整个小学学科中占有重要的地位，这