《口语交际：意见不同怎么办》教学设计（部编版小学六年级语文上册第六单元）

1、小学六年级第一册语文的教学设计小学六年级第一册语文第六单元口语交际：意见不同怎么办教学设计教学导航教学目标1.当你在生活中听到不同的意见时，你可以用不同的方式思考，积极交流。2.能够准确把握他人的观点，不歪曲或断章取义。3.能够尊重不同的意见，在讨论问题时，要冷静和有说服力。4.表达观点时要简洁、清晰、有根据。教学重点1.准确把握别人的观点，不要歪曲他们，也不要断章取义。2.表达意见时，要简洁明了，要有依据。教学困难创造情境，以简洁而有根据的方式表达观点，准确把握他人的观点，尊重不同的观点。教学准备课件课程表1课时教学过程首先，切入主题1.同学们，在你们的日常生活中，你们曾经和别人发生过争执吗

2、？你是怎么处理的？2.如果对科目介绍和板书科目有不同意见怎么办？设计意图口语交际应以生活为中心，从日常生活入手，打开话题，有利于激发学生的交际兴趣。第二，明确要求1.阅读课文中的两个例子，阐明要讨论的主题：话题1:春节期间应该燃放烟花吗？主题2:路还是树？2.沟通的要求是什么？(1)准确把握他人的观点，不要歪曲，不要断章取义。(2)尊重不同意见。当讨论问题时，我们应该有一个平和的态度，用不同的方式思考，用理性说服别人。(3)表达意见时，要简洁明了。设计意图口头交流的过程应该以目标为中心。只有当教学有了目标，学习效果才能更加有效，交际能力才能得到提高。第三，小组选题讨论1.每个小组根据情况选择自

3、己喜欢的话题。给我看看第一种情况：在新年里，我的叔叔(环保局工作人员)、叔叔(环卫工人)、婶婶(眼科医生)、爸爸(消防员)、妈妈(鞭炮厂工人)和我(普通市民)都去爷爷奶奶家过年。拜年后，他们聊起了昨天的一个新闻：城里的一家人回家过年，衣服挂在阳台上。除夕夜的晚上，邻居家的烟花意外射到他们的阳台上，引发了一场火灾。因此，我们就春节期间是否应该燃放烟花进行了热烈的讨论。展示场景2:在南方的一个城市，一条路上挤满了人。政府决定砍伐道路两旁生长了几十年的树木来拓宽城市道路，却发现两边都有很多树木倒下了。很多路边的居民和路上的行人都上前观看，路过这里的司机下了车，有些人上前拦住，有些人则讨论着。看到这一

4、幕，交通局局长和环保局局长也迅速赶到现场。他们都表达了对“路还是树”的看法。2.团队成员选择一个角色，并从角色中解释他们对问题的看法。设计意图在口语交际中，我们应该注意创设情境。只有通过生动的生活情境吸引学生，学生才能有角色感，有话要说。第四，再现情境，展示过程1.展示新年祝福的图片，小组将在舞台上演示讨论过程。默认值：普通市民：我认为春节期间应该燃放烟花爆竹，这样才能更好的品味一年。另外，这不也是我们中国的传统习俗吗？鞭炮厂工人：是的，如果我们不能燃放烟花爆竹，我们鞭炮厂的所有员工都会失业。只要你在出发时注意安全，这些事故应该是可以避免的。EPB员工：你说的有些道理，我能理解你的感受。但是，

5、从社会和环境保护的角度来看，我认为仍然应该禁止燃放烟花爆竹。燃放烟花爆竹时，会产生二氧化硫、二氧化氮和其他气体。这些有毒有害的气体是无形的杀手，对我们的呼吸系统、神经系统和心血管系统都有一定的损害，同时也刺激我们的眼睛。据环境监测站监测，春节期间燃放大量鞭炮时，空气中二氧化硫和一氧化碳的浓度显著增加，空气中二氧化氮、二氧化硫和可吸入颗粒物超过国家标准。眼科医生：我仍然认为春节期间最好不要燃放烟花爆竹。每年春节期间，我们部门都会接待许多因观看或燃放烟花爆竹而受伤的病人。昨天，一名38岁的男子在观看烟花时被空中巨浪炸毁。(根据当前新闻报道的内容)这对个人和家庭来说都是一大不幸。环卫工人：是的，燃放

6、烟花确实有很大的危害，而且对市容也有很大的影响。每年的第一个月，当许多人沉浸在春节的喜悦中时，我们的环卫工人不得不加班加点清理路上的鞭炮。我们的一个同事连续七年在路上过春节。如果你不燃放烟花爆竹，我想他可以和家人在家里团聚，像其他人一样开心地吃饺子。消防员：我也认为最好不要燃放烟花爆竹。每年都有很多由燃放烟花爆竹引起的火灾。此类灾害将造成财产损失和人员伤亡，后果不堪设想。我们的生命是宝贵的，所以没有必要贪图一时的幸福而造成不可挽回的后果。2.其他学生提出建议，以补充或改善每个角色的对话。3.根据这次口头交流的要求，我们将评选最佳角色奖。作用准确把握别人的观点内心的宁静我的观点简洁明了普通公民鞭

7、炮工人环保局工作人员眼科医生环卫工人消防队员行人驾驶员运输局职员道路附近的居民设计意图通过建议、补充和相互评价，可以促进口语交际能力的共同发展。星级评定还可以帮助学生在练习口语交流的过程中建立更多的信心。V.迁移和应用1.你从这个口语交际课上学到了什么吗？(你可以谈谈你所学的口头交流的方法，也可以谈谈你对这节课中的情景例子的理解。(2.当你被要求处理生活中的不同意见时，你现在会怎么做？同桌交流。设计意图口头交流源于生活，应该恢复生活。只有这样，口语交际教学才能体现其根本意义。教学反思这次口头交流的主题是“如何处理不同的意见”。所提供的例子与“环境保护”单元的主题密切相关。目的是提高口头交流能力

8、，同时，了解如何爱护环境，增强环保意识。在这种口头交流中，我们不仅要学会倾听、表达和交流，还要学会沟通技巧。1.创造生活情境，提高交流兴趣。创造一个学生喜欢看和听的情境，以小组为单位，让所有学生参与，并迅速融入角色。例如，春节支付新年的问候，这几乎是每个孩子都经历过的，春节是孩子们最喜欢的节日。在这种情况下，一个例子更容易被孩子理解，所以更容易打开孩子的话匣子，让他们想说，敢说。2.评估和鼓励，提高自信心。在口头交流的过程中，及时的评价和鼓励是必不可少的。在孩子们的相互评价中，他们知道如何更好地说话，更简洁地表达自己的观点。星级评定更多的是出于鼓励的目的，有了老师鼓励的评价语言，孩子在表达有信心的时候更愿意表达。3.恢复生活，运用你所学到的东西。美国著名的人际关系科学家戴尔卡耐基(Dale Carnegie)曾经说