人教版初中物理教材的修订.ppt

1、沈河区物理学科,八年级教学研讨,2006.10.12,请准备好你的问题!,第一环节,专题讲座 中考后的教学思考,我们以后的教学应该注意,第二环节,教材分析,课标教材教学,教科书的内容框架结构 物 理（八年级）,科学之旅 声现象 光现象 透镜及其应用 物态变化,电流和电路 欧姆定律 电功率 电与磁 信息的传递,从学生兴趣、认识规律出发设计教材的体系和结构,第三章 透镜及其应用,1. 通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 2. 探究并知道凸透镜成像的规律。 3. 了解凸透镜成像的应用。,课程标准要求,第三章 透镜及其应用,透镜是照相机、投影仪等光学仪器最重要的组成部分，所以透镜对光的

2、作用和凸透镜成像的规律是本章的核心内容，也是本章教学的重点。,本章重点,第三章 透镜及其应用,例如，从生活中的透镜放大镜、照相机、投影仪到探究凸透镜成像规律，然后联系生活实际眼睛和眼镜，又联系社会科学显微镜和望远镜。这种安排充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。,尝试将物理知识和实际生活相结合，是标准提倡的学习方法之一。,一、透镜 二、生活中的透镜 三、探究凸透镜成像的规律 四、眼睛和眼镜 五、显微镜和望远镜,教科书中教材内容的设置,第三章 透镜及其应用,一、透镜,知识讲授难易程度,1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。 2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用。,

3、一、透镜,教学建议,1.让学生观察近视眼镜镜片和凸透镜有什么不同。（了解什么是凸透镜，什么是凹透镜；简单介绍一下透镜的主光轴和光心。对于光心，让学生知道大致在透镜的中心处即可。） 2.做好教材中的演示实验 3.完成课后第三题。,二、生活中的透镜,知识讲授难易程度,了解透镜在日常生活中的应用。,二、生活中的透镜,教学建议,1.出示真实的照相机，让学生仔细观察照相机的镜头，使他们对照相机镜头有直观的印象； 2.出示并介绍投影仪的构造。让学生仔细观察投影仪的投影镜头，演示利用凸透镜可以使物体成放大的像：把投影仪上的反光镜取下，使光线直接照射到天花板上，调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，让

4、学生仔细观察像的大小、正倒。也可用幻灯机演示。 3.让学生用放大镜看书上的字，并改变放大镜到字的距离，观察字的放大情况。,二、生活中的透镜,想想做做自制模拟照相机，使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象。同时培养学生的动手能力。,本制作所用材料比较简单，可由学生自己去找，也可由教师准备。,三、探究凸透镜成像规律,知识讲授难易程度,理解凸透镜的成像规律,三、探究凸透镜成像规律,探究凸透镜成像的规律必须让学生亲自动手,引导学生提出问题：凸透镜所成像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系? 让学生提出猜想：照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，而投影仪中物体到凸透镜的距离比像到凸透镜

5、的距离小，看来像是放大的还是缩小的，跟物体和像的相对位置有关；无论照相机还是投影仪，物体和所成的像都在凸透镜的两侧，而在放大镜中，物体和像在透镜的同一侧，看来像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关。 制订实验计划，指导学生做实验，验证上面的猜想是否正确。 分析与论证,四、眼睛和眼镜,知识讲授难易程度,1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2.了解眼镜是怎样矫正视力的。,四、眼睛和眼镜,教学说明,眼睛的教学应紧紧围绕眼睛的作用相当于凸透镜，照课本图或利用教学挂图讲解眼睛的构造、成像原理，并可以把它与照相机做比较。,五、显微镜和望远镜,知识讲授难易程度,了解显微镜、望远镜的基本结构。 这

6、一节是前面所学知识的扩展。,五、显微镜和望远镜,教学说明,1.最好准备几个显微镜和望远镜，在学生感兴趣的情况下，完成本节课的教学。 2.注意引导学生思考：先用一个凸透镜使物体成一放大的实像，然后再用另一个凸透镜把这个实像再一次放大，就能看清很微小的物体了，这就是显微镜的原理。,第四章 物变态化,1. 能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。 2. 能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境 温度问题发表自己的见解。 3. 探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 4. 能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环

7、现象，有节约用水的意识。,课程标准的要求,第四章 物变态化,通过这一章的学习，应该使学生了解温度的概念，会正确使用常用的温度计测量温度。知道熔解、凝固现象，理解这些过程中晶体和非晶体的不同温度特点。知道液化、汽化现象，知道蒸发与沸腾过程中吸热，理解蒸发快慢与表面积、温度、气流有关。知道升华和凝华现象。,第四章 物变态化,教学的关键在于引导学生细心观察生活中的各种热现象，动手做好实验，使学生在切身体验中获得思考的基础，激发学生在探究物态变化跟温度的关系，理解物态变化跟吸热、放热的关系的同时，了解一些重要的科学思维方法。,一、温度计,摄氏温度的定义 提倡实践 演示自制温度计 体温计 科学世界 从体

8、温计说起,二、熔化和凝固,探究：固体熔化时温度的变化规律 实验时，要注意将海波碾成粉末。由于蜡不便碾成粉末，可以在实验前先将蜡熔化后插入温度计至中间偏下位置再凝固，然后用熔凝过的蜡做熔化实验，实验的效果较好(当然海波的熔化实验也可以照此准备)。 用较粗的试管。 要搅拌。 突出记录实验数据的过程 突出处理数据的过程 学习绘制熔化曲线 学习用数学方法描述物理过程,三、汽化和液化,想想做做:该实验让学生做，塑料袋要透明，要尽量薄，使滴入的酒精清晰可见。为了使塑料袋排尽空气，可将塑料袋像拧麻花一样拧紧，后再把口用线或橡皮筋扎紧。只要将有酒精的塑料袋一角沉入温水中，塑料袋便马上鼓起。这时学生再寻找酒精，自然会产生“酒精到哪里去了?”的疑问。 探究:水的沸腾 增加实际知识 纸锅烧水、蒸发致冷 酒精灯的使用 绘制沸腾的温度曲线,学习基本原理 不过分拘泥于技术 关注实际知识和实践能力 开阔视野 关注人类可持续发展,STS:电冰箱,四、升华和凝华,从生活引入课题 冰-水-汽 想想做做: 碘 直接看到升华和凝华现象 科学世界 :大漠里的故事 STS: 水的故事 提高公民的科技意识, 爱护生存的家园,期中考试,范围