做一名配享幸福的教师.ppt

1、,做一名配享幸福的教师 有关教师德性及养成的恳谈,2020/8/5,小调查：,教师是你的理想职业吗？为什么？,做教师，你就要爱这个职业，如果你不爱，就趁早离开她；如果离不开她，就趁早爱她！ 选择职业前，干我所爱的；选定职业后爱我所干的。,一、道德与师德的基本内涵,2020/8/5,教师的概念,既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人，即指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社

2、会需要的人才的专业人员。,2020/8/5,讨论：,请结合教师工作的目的、对象、手段、过程、结果谈谈教师职业有哪些特点？,2020/8/5,教师职业的特点,教师的劳动目的具有社会性和责任性 教师的劳动对象具有能动性和多样性 教师的劳动手段具有规范性和创造性 教师的劳动过程具有复杂性和自觉性 教师的劳动成果具有集体性和长期性,2020/8/5,社会对“教师”有特殊要求,提出“师德”的高要求四心 阳光之心方能育阳光之人 1、社会期望值高，对教师的道德要求也高； 2、要求全面劳动目标起点高，劳动时间、空间上的全投入，内容规定上的全面性，涉及职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、

3、职业作风、职业情操等诸多方面,道德成长是教师专业发展的价值指向 呼唤教师的创造教育观必须从偏重于人的认知性创造素质发展的知识本位立场，回归到重视人的完整德性生命发展的德性本位立场上来。 立德树人是教育的根本任务,一、道德与师德的基本内涵,道是上苍的意识、上苍的灵、是宇宙的血液、是生命的源泉、是维护宇宙有序运行的法力、是真理。 德是建立在对道认识基础之上的人类社会中圣人和贤哲具备的内在品质，是维护人类社会沿着理性、祥和、健康、快乐道路前进的动力。 道德就是维护宇宙自然和人类社会有序运行、健康发展的法力和动力。,一、道德与师德的基本内涵,（一）道德的基本内涵 道德是指以善恶为标准，通过社会舆论、内

4、心信念和传统习惯来评价人的行为，调整人与人之间以及个人与社会之间相互关系的行动规范的总和。（一生之痛）,一、道德与师德的基本内涵,如果把道比喻成精神的路，德就是精神的房子，忠孝仁义是四面可以承重的墙，信就是房顶,智就是窗户，而礼就是窗帘。不完整的墙漏风，不完整的顶漏雨，缺窗的房子没有光明。我们从礼上可以观察一个人道德完善的程度，到处漏风漏雨的房子根本顾不上去挂窗帘子，没有窗户就更不需要帘子了, 我们所谓的礼仪之邦和绅士风度比起来有很大的差距。窗帘代表美的程度。我们很多人的肉体住进了高楼大厦，而精神却无家可归，因为我们的道德房屋几乎破烂不堪。祖宗留下的老屋已多年失修。,一、道德与师德的基本内涵,

5、（二）师德的内涵 师德即教师的职业道德 师德规范（“24”字） 爱国守法、爱岗敬业 关爱学生、教书育人 为人师表、终身学习,一、道德与师德的基本内涵,2020/8/5,爱国守法,是教师职业的基本要求。热爱祖国，热爱人民，是一个公民的起码道德。 爱国主义是全体公民最广泛、最基本的认同基础，是中华民族精神的核心，也是中国特色社会主义核心价值体系的一个重要方面。是教师的政治使命和社会责任。如何爱国？保持对时政的敏感性（国难、外交事件） 守法是公民的基本行为准则。熟悉法律法规，自觉遵守，并内化为行动。宪法（言论自由）刑法 民法 义务教育法 未成年人保护法、教师法,2020/8/5,爱岗敬业,爱岗敬业是

6、教师职业精神的重要内容。爱岗，是对教师岗位充满热爱之情；敬业，是对所从事的教育事业具有强烈的使命感和责任感。 关乎学生的未来 电影一个都不能少 晓红老师的故事、长阳刘发英老师、郑琦老师,2020/8/5,关爱学生,关爱学生是教师必备的情感品质-皮革马利翁效应 如何关爱？ 1、尊重学生。尊重学生的人格（儿童的尊严是人类心灵里最敏感的的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的前进动力-苏钉子的故事）；尊重学生的差异（给每一颗野草开花的时间）；要平等公正地对待学生（学生综合素质评价） 2、全面深入地了解学生（苏霍姆林斯基与采花的女童、弈然） 3、关注学生的情感需求（春游、秋游活动、18节体育课的故事、留

7、守儿童） 4、严慈相济，做学生的良师益友（沙子的故事） 5、保护学生的安全、维护学生的权益（张丽莉老师）,2020/8/5,教书育人,是教师工作的核心职责 如何教好书、育好人 做一个职业理想规划李开复的墓志铭测试法 1、扎实的知识体系（一桶水的理论仍然合适宜） 2、遵循教育规律、教育方法（因材施教、启发教育不愤不启，不悱不发） 3、不断进取，追求卓越,2020/8/5,为人师表,用灵魂塑造灵魂，以人格培养人格 教师无小事，事事是模范；教师无小节，节节是榜样 学高为师，身正为范；近朱者赤，近墨者黑； “言传”与“身教”模仿性、向师性决定 一个奇怪的现象啥样性格的班主任带啥样的学生 情操高尚，知荣

8、明耻；严以律己，以身作则；语言文明，仪表端庄（美国学习的经历）,2020/8/5,终身学习,信息化时代的特点决定着教师这项职业必须保持学习和知识更新的状态。 一组美国学习的照片带来的思考 一边工作一边反思一边学习。（姜老师的故事）,一、道德与师德的基本内涵,师德的四大特征： 1、师德要求的高层次性 2、师德意识的自觉性 3、师德情感的丰富性 4、师德影响的深远性 师德不是孤立的现象，必须靠法治和信仰。 道德依赖他律和自律，法治强化了他律的力量，信仰提高了自律的觉悟。,人而无德 何以为人？,一、道德与师德的基本内涵,教师“失德”、“失范”事件 示例,二、师德失范与不可承受之轻,教师职业道德失范一

9、般是指教师职业规范范畴内的“非正常行为”，是教师群体或个体偏离或违反教师职业道德规范的行为。也有人认为教师职业道德失范是教师的职业伦理和道德偏离了学生学习榜样和模范的标准。,二、师德失范与不可承受之轻,为师不廉 厌岗怠业 。 师德滑坡已成为不争事实，教师集体因此蒙羞,二、师德失范与不可承受之轻,危害： 严重地损害学生的身心健康，也阻碍了教育目标的实现和社会良好道德风气的形成。,二、师德失范与不可承受之轻,恳请： 要追问我们配有职业幸福感吗 要重拾教师的尊严 要努力获得教育幸福,二、师德失范与不可承受之轻,康德：道德的学问主要不是帮助人去谋求幸福，而是帮助别人做到配享幸福（能帮助我们具备获得幸福

10、的主观条件）。 职业人应该体验到职业幸福； 幸福的教师才能传递幸福。,三、德性养成与教育幸福获得,（一）正确理解“教育幸福” 孟子的君子“三乐” （父母聚存，兄弟无故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之） 教育之乐不是小乐，而是重大的精神幸福； 幸福就是人的目的性或者本质性实现时的那种主体状态。非动物性！ 本质：自由的和有目的性。三种生命形态（生理生命、内涵生命和超越生命）,三、德性养成与教育幸福获得,幸福就是价值的实现、目的性的实现和人的本质的实现。 要获得教育幸福，就必须体会作为教育者的那份使命感（为稻粱而谋走进教室是不可能获得教育幸福的）：我们是来帮助孩子们的，我们希望孩子们获得

11、人生智慧的效率更高一些，希望他们将来的人生道路更顺畅一些。同时，为社会培养合格公民，培养国家栋梁之材。,三、德性养成与教育幸福获得,1、尊重和理解学生（站在学生立场、主动对话，真诚交流） 善于培养学生的被关怀者品质，保持教师关怀的持续性（强化职业角色，“是否能成为一名关怀者并维持关怀关系，很大程度上依赖于被关怀者的回应”美.诺丁斯Noddings） 感谢、感激直至感恩（力戒麻木、冷血）,三、德性养成与教育幸福获得,2、善于反思一日三省 教育活动的反思 教学过程与效果的反思 对于团队的反思,三、德性养成与教育幸福获得,3、和谐团队 木桶理论 同侪（chai）公正 同事之间关系处理要公正（上下，平

12、行关系） (上下)拍马溜须和自视清高（孔子：恭近于礼，远耻辱也）（平行）同年同校同专业遭遇名利,三、德性养成与教育幸福获得,4、坚持阅读：用高品质的阅读造就高品质的教育生活 与精粹文本对话，与杰出人物对话，与高尚灵魂对话成为自我精神生命的呼吸。,三、德性养成与教育幸福获得,修养道德也是成熟的标志 成熟了，自己需要什么是确定的，不是把欲望还作为理想； 成熟了，遇事很容易找到最佳的方案，不是面对失败才承认自己短练； 成熟了，一言一行都经得起推敲，不是一举一动都可能被人指责； 成熟了，知道自己人生的目的，不是整天还在体验别人的兴趣。,三、德性养成与教育幸福获得,实质性地爱学生 智慧地对待学生,三、德

13、性养成与教育幸福获得,缺乏德性修养的教师根本无法获得教育生活的幸福，也无法使学生获得人生的幸福。,三、德性养成与教育幸福获得,教师要成为 精神贵族,三、德性养成与教育幸福获得,中国的三大贵族时代： 西周时期“氏族贵族时代”（贵族才有姓氏） 魏晋南北朝时期“门阀贵族时代”（门第、血统） 清朝时期“部落贵族时代”（爱新觉罗）,三、德性养成与教育幸福获得,贵族精神对立的不是平民文学、平民精神，而是奴才精神、流氓精神和痞子精神。 现在鲜有“富贵闲人”了。 贵族精神的缺失造成“象牙之塔”的瓦解和逍遥精神的消失，造成我们社会生活习俗、语言以及审美趣味的粗鄙化！论语言暴力,三、德性养成与教育幸福获得,大多数

14、普通人创造的物质财富经由少数人加以提炼，会形成一种能够比较精致的生活方式、生活态度、生活观念和生活品味。这是我们人类的精华，我们称之为“贵族精神”。她高踞于人类精神的金字塔尖，如果缺失了，就是人类精神高度的缺失。,三、德性养成与教育幸福获得,自尊于自由意志 自律于职业操守（Fair play 鲁、王） 自省于道德修养 自明于职业责任,三、德性养成与教育幸福获得,I touch the future .I teach. 我触摸未来，因为我是教师。,三、德性养成与教育幸福获得,我们的快乐幸福不完全取决于我们自己，往往取决于我们周围人的道德底线。 当你周围的人都仁，你就会活在爱当中； 当你周围的人都义，你就不会感到无助； 当你的周围的人都有礼，你才有了尊严。,结语：做一名配享幸福的教师,教师的第22条“军规”： 将教师作为自己的终身职业；明确自己职业的特点；永远别说同行、校长的坏话；尽量避免与“工作狂”同教一个班级；每年资助一名贫困生；永远别低估你眼中的差生；坚持品味阅读；别与他人攀比；建立一个与学生互动的QQ群；要学会一些幽默；学会欣赏和宽恕他人；让学生感受到你的关怀；不要吝啬赞赏的语言；将反思进行到底；学会软化自己的情绪；别高估自己的作用；每年至少写一篇教育教学论文；每年至少看10部精品大片，欣赏10首音乐作品；喜爱一项体育运动；保证