1藤野先生上课.ppt

1、藤野先生,鲁迅,藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.,浙江绍兴,周树人,狂人日记,有散文诗集：野草 散文集：朝花夕拾 小说集：呐喊彷徨 杂文集：华盖集、坟等。 本文选自散文集朝花夕拾。,写作年代及时代背景：,课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,理解字词,绯红( ) 标致( ) 落第( ) 诘责( ) 扒（ ) 手 瞥见（ ) 托辞( ) 油光可鉴( ) 畸形( ) 解剖 ( ) 教诲（ ) 抑扬顿挫( ) 深恶痛疾( ): 物以希为贵:,fi hng : 鲜红

2、 bio zh lu d ji z p pi tu c jin j pu hu y yng dn cu w 厌恶而痛恨到极点。 物品稀少就显得其珍贵。,速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？,1、表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,理清文章段落结构 ：,第一部分：,第二部分：,第三部分:,在东京,在仙台,相识,相处,离别,在北京，怀念,(1-3),(4-35),(

3、36-38),速读课文，思考: 2.你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,2、叙事线索：,作者与藤野先生的交往 （相识相处离别怀念）,选材：,双线结构：,明线：作者与藤野先生的交往（相识相处离别怀念）,暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）,分析藤野先生的人物形象,初识藤野,自读第610段，课文是哪几个方面描写藤野先生的形象的？表现藤野先生怎样的品质？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而很有顿挫,白描,相 识,走近藤野,阅读112

4、3段，作者具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么品质? （小组交流）,添改讲义,正直热忱、认真负责、,纠正解剖图,严格要求、尊重科学,关心解剖实习,真诚关怀、正直热情,了解裹脚,认真求实的精神 严谨的治学态度,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,相 处,背景资料无法直面的人生 鲁迅到日本去的时候，日本的国力正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时

5、候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，就常常遭受少年人的辱骂。他不但生活在陌生人中间，而且是生活在陌生人的鄙视和轻蔑中间，请想一想，一个自尊自重的中国人，怎么能忍受这样的处境？,深入藤野,怀念藤野,“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。,“我”对藤野先生的感情:,首先是感激、怀念,体现在:,直抒怀念之情热情赞颂、高度评价,怀念付诸行动,装订收藏讲义 悬挂照片 多写文章把怀念之 情 ，化为斗争和力量。,然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。,课堂小结,本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料；具体写

6、了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白描手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。,学习目标：,体会作者强烈的爱国主义感情,第二课时,课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?,1.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞 2.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; 3.受到仙台医专的职员的优待; 4.匿名信事件 5.看电影事件 6 弃医从文的思想的转变.,品味重点词语，体会作者感情,东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来

7、，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看，如何呢？,“东京也无非是这样。”,表达了作者对东京的失望，对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶，为下文离开东京埋下伏笔。,“只不过”的意思,在 东 京,赏樱花、学跳舞,所见所闻,背景1： 当时的清政府腐败无能，以致帝国主义列强任意凌辱。清政府深深体会到任人宰割的滋味，为了改变现状，他们向先进国家派出留

8、学生，希望他们学习先进技术，回国后富国强兵。,背景2： 当时的许多有志之士，为了表示与清政府的决裂，就把辫子剪掉了，而清国留学生却把大辫子留了下来。,？,实在标致极了,“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”，是反语。描写出“清国留学生” 不学无术的丑态，表达了强烈的愤懑和讽刺。,用“实在”来修饰“标致”，其作用增强了讽刺效果,表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：比喻、反语,所 感,厌恶之极 不屑与之为伍,爱 国,读课文4-5段,研读: （1）在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚，这是为什么?

9、（2）为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以希为贵罢”来解释？,（1）在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚，这是为什么? 去仙台的途中，“日暮里”令作者想到了风雨飘摇中的祖国，“水户”是反清志士客死之地，这两个地方触发作者的忧国之情。 （2）为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以希为贵罢”来解释？ 猜测自己受到优待的原因，作者感到受到的不是真正的尊重和友好，而是怜悯和同情，这里包含着一个弱国国民的辛酸，也表现出作者强烈的民族自尊心。,读课文第24至31段，合作探究：,(1)概括文段中的两个事件。 (2)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六

10、十分以上，便不是自己的能力了”这句话? (3)“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中“何尝”是什么意思? （4）“我的意见却变化了”的原因是什么？ (5)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同?,匿名信事件,看电影事件,A、“匿名信事件”,讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达作者对此的愤恨和抨击。,B、“看电影事件”,做侦探的中国人被日军枪毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼。反映出作者难以抑制的激愤！,2、 怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话

11、?,这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达了作者极强的民族自尊心和盼祖国强盛的愿望 运用反语，表达了对所谓的日本“爱国青年”那种狭隘的民族偏见的极端痛恨和不满。,3、他们也何尝不酒醉似的喝采。,与“不”连用，以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。,“我的意见却变化了”的原因是什么？,作者从围看枪毙犯人的国民的麻木的精神状态中，意识到自己学医“并非

12、一件要紧事”，紧要的是改变国民麻木的精神状态，唤起国民的觉醒意识，而能改变国民精神的，作者认为是推广文艺，所以作者决定弃医从文。,5、对这两件事的叙述侧重点有什么不同?表现了作者怎样的思想感情？,匿名信事件弱国国民受人歧视。 看电影事件中国老百姓的愚昧、不觉悟。,爱,国,文中表现作者爱国情感的事件与写藤野先生有什么关系?,1.东京的见闻与藤野先生结识 2.途经日暮里和水户交代学医的主要动机 3.初到仙台受到优待为写藤野先生作正面衬托 4.匿名信事件为写藤野先生作反面衬托 5.看电影事件交代作者与藤野先生分别的直接原因。,课文小结 双线结构：,明线：作者与藤野先生的交往,暗线：作者的思想感情的变

13、化（作者的爱国情感弃医从文）,阅读第38段。最后一句话有什么意思?这样的结尾有何作用?,良心发现”是指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动 “增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害，想到了藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了勇气。 “正人君子”：反语，讽刺哪些为军阀政客张目而自命为“正人君子的文人.,阅读第38段。最后一句话有什么意思?这样的结尾有何作用?,这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。 这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义.,主题思想,课文以与藤野先生

14、的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生正直无私、 治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。,对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?（课后第一题）,(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格.,(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情. (3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程.,同样是写老师的回忆录,试比较本文和从百草园到三味书屋两文蕴含的作者的思想感情有何不同?,作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很

15、恭敬”;而藤野先生则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念.,横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛,反馈检测,1、1123段，用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事，分别表现了藤野先生的什么品质?,添改讲义：认真负责 纠正解剖图：要求严格 关心实习：热情诚恳 了解裹脚：求实认真,我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。,藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。 其中最能表现“及时”的词语 ； 最能体现“全面”的词语是 ； 最能体现“细致”的词语是 ； 最能体现“始终如一”的词语是 。,第二三天便,从头到末,一一订正,一直,我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样