《语文园地一》教学设计（部编版小学四年级语文上册第一单元）

1、部编版小学四年级语文上册教学设计部编版小学四年级语文上册第一单元语文园地一教学设计教学导航【教学目标】1.能够根据文章中的描写想象画面。2.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。3.在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。4.欣赏、积累古诗中写景的名句。【教学重点】词语的运用；积累古诗。【教学难点】1.能够根据文章中的描写想象画面。2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。3.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程一、揭题导入同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这些课文是自然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢？今天我

2、们学习“语文园地”的内容解决这些问题。（板书：语文园地）二、学用结合板块一：交流平台1.同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？（板书：写想象画面）2.课文观潮一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。师：作者是怎样描写想象画面的？（板书：看到）3.课文走月亮我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声师：作者又是怎样描写想象画面的？（板书：听到）4.读了文章，你还能“闻

3、”到什么？（板书：闻到）a.小组交流。b.构思巧妙、大胆合理，感情真实。c.介绍时，要观察生活，表现生活，想象不是胡编乱想。d.要表达出自己的真情实感。5.学生以四人为小组共同交流，互相评议。板块二：词句段运用出示词语。人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息（1）读一读，理解词语含义：自己自由读一读，做到理解含义。人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。锣鼓喧天：喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。震耳欲聋：欲：快要，就要。形容声音很大。响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。低声

4、细语：形容小声说话。窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背地里小声说话。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,人们默不作声。悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。（2）想一想：这些词语你想到了什么画面？生：人声鼎沸，可以想到观潮时的热闹场景。生：鸦雀无声，可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。（3）说一说：先小组内各交流，再选小组代表说一说。出示词语。风烟花霎时顿时忽然雷雨小狗过了一会一会儿工夫（4）说一说每组加点词语的意思。理解加点字的意思，对比不同。第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。（5）拓展运

5、用请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。冲过去跑过来奔过来走过来读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。（2）说一说：你发现了什么？可以根据词语的意思写出画面。（板书：根据意思写画面）板块三：书写提示 1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。（板书：书写提示：保持平衡保持距离） 2.写一写

6、（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。板块四：日积月累学习鹿柴这首诗。（板书：鹿柴）鹿柴空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。1.朗读这首诗。2.简介作者。王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有相思山居秋暝等。3.说说诗句的意思。（板书：说说诗句的意思）。一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。4.展开想象，感悟诗情。请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。5.学生读读背背。6.测试学生背诵情况。三、课堂小结我们这节课学会了怎样描写想象画面，学会了运用表示时间的词语，学会了怎样在横格中书写规范规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。【教学反思】1.本练习的“词句段运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了词句、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师