七年级生物上册 第二单元 第五章 绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡学案 新人教版_第1页
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文档简介

1、第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡课 题课 型使 用 者上课时间 第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡新授课年 月 日学习目标知识与能力：1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。 过程与方法：运用实验法独立设计并完成本章的探究活动情感态度与价值观：培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态度。 重点绿色植物在碳氧平衡方面的作用。难点设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。【导】：课前准备（预习） 教学过程：1、 有机物是组成细胞的主要成分，学出组成下列各结构的主要物质，细胞壁： ，细胞膜： 和 ，细胞核： 。2、种子萌发时会产生 ，遇碘变蓝，是在

2、中进行。【议】：合作探究【学】：自主学习（自学）植物的 和 都会消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。 学习任务一：探究光合作用产生氧气 演示实验：实验材料是： 实验现象是： 实验结论是： （1）通过什么方法来验证冒出的气泡是氧气？ （2）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？ 尝试应用：光合作用产生的氧气对自然界有什么好处？ 学习任务二：光合作用利用二氧化碳作为原料1、阅读教材P128，普利斯特利的著名实验。学生讨论：画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么会死去？ 画面（2）中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？ 画面（3）中为什么二者放在一起时，却

3、都能正常地活着，它们之间有什么关系？普利斯特利的实验是否总能成功？此实验成功的条件是什么？通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？小结：蜡烛燃烧和小白鼠呼吸能产生 ，正好被植物的 作用利用，植物 作用产生的 被蜡烛燃烧和小白鼠呼吸利用。2、探究实验：二氧化碳是光合作用的原料吗？实验变量是：如何设置：在装置的小烧杯中放入 ，装置中无二氧化碳。实验结论是： 学习任务三：理解光合作用与生物圈中的碳氧平衡的关系阅读P129P130光合作用与生物圈中的碳氧平衡部分，回答：1、碳-氧平衡的含义是： 2、要维持生物圈的碳-氧平衡需要如何做？ 3、尝试应用：二氧化碳增多会造成什么现象？为保护环境，我们应怎么做

4、？学习任务四：说明光合作用在农业生产上的应用自主学习教材P130，回答下列问题：1、试写出光合作用公式：2、光合作用的实质是 。3、在光照下，种植过密、适中、过稀的植物的结果怎样，并分析原因。5、尝试应用：如何科学种田才能获得高产？学习任务五：技能训练。【练】：反馈检测）1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）A 二氧化碳 B水 C高温 D光2、要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ）B 多盖高楼，居住在高层 B扩大居住面积 C美化环境 D多植草坪多种树3、列表比较光合作用与呼吸作用的区别与联系【练】：课后作业导与练：基础达标练板书：第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 一、探究

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