教学过程监控与评估汇报材料

1、教学过程监控与评估汇报材料连云港市宁海中心小学2012年，我校的各项工作在区局的正确领导下，围绕省、市常规管理的要求，进一步加强了制度化建设，遵循“严、实、细、活”的原则，对工作岗位量化评估细则等近20个制度进行了修订，对教师业绩进行了定量与定性评价相结合的办法，逐步实现了科学评价体系，使学校各方面工作避免了盲目性、随意性，各项工作稳中有升，势头良好。通过努力，我校获得了省“师陶杯”优秀组织奖、市“纵横码输入法比赛”一等奖、市“摔跤比赛”团体一等奖、市“艺术节中课本剧”获二等奖、海州区“目标管理先进奖”、“教科研目标管理先进奖” 、区“晚八点一小时读书活动”先进集体等荣誉称号。一、学校办学：1

2、.办学思路：坚持“育人为本，全面发展”的办学理念，以“为学生一生健康发展而奠基”为办学宗旨，以“培养走向世界的现代中国人”为培养目标。让师生一起成长，为师生创造美好的幸福人生；一切为了学生的健康发展，让学生爱学、乐学、会学，享受学习的成功，为学生终身学习、生存和发展打下坚实的基础；让教师同时享受教学的成功。2.办学目标：全面推进素质教育，办人民满意的学校，创办“学习型学校”，以海州实验小为坐标，踏实工作，争取三年赶上实小。3.办学模式：校园环境人文化，教学设备现代化，学校管理人本化，教学手段多元化，教育科研大众化。4.办学特色：以训练学生纵横码为载体，培养学生动手、动脑的能力。5.“一训三风”

3、：校训：厚德尚礼 诚行自强校风：团结 求实 文明 好学教风：修身 敬业 科学 创新学风：严 勤 钻 恒二、“构建高效课堂，提升课堂教学效益”所做工作：教学质量是一所学校永恒的主题，是学校生存发展的生命线，同时也是检查一所学校办学水平的重要指标。近年来，我校全面实施质量工程”，采取一系列措施狠抓教学质量，强抓管理规范办学，探索新的教学模式，优化评价机制，强化教师教研与培训，以特色创优势、以创新促发展，在高效课堂方面做了有益尝试，教育教学质量不断提高。现将我们“构建高效课堂，提升课堂教学效益”的具体做法汇报如下： （一）强抓管理，规范办学 关注教学流程的管理，加强教学常规，是稳定学校教学秩序，提高

4、教学质量的关键所在。学校管理中要塑造一个成功团队，必须建立相应的制度，没有规矩不成方圆。我们根据本校的实际情况制定了一系列教学常规管理制度，明确每个岗位每名教师所肩负的职责，修改完善了连云港市宁海小学教导主任职责、教研组长职责、班主任职责、学科教师职责等，形成了一本完善的连云港市宁海中心小学制度汇编，这样每个人心中都有一杆标尺，知道自己该做什么不该做什么。在那个岗位，要完成什么样的目标，严格按照既定的制度和职责要求，加强过程性的常规管理。 1严把“五关” 一是备课关：在备课方面，先个人备，然后教研组集体讨论，形成详案，关键把课时目标进行定位落实，也就是要解决教什么的问题。在此基础上，个人根据学

5、生和教材寻找相适应的教学方法，确定教学策略，设计教学程序。二是严把课堂教学关：强化以学生为主体的自主、合作、探究，坚持面向全体，建立课堂教学监控机制。三是严把作业批改关：作业固定格式，书写认真。作业批改要认真及时，抓实学生的错题订正，学生要有纠错本。批阅教师要经常给学生鼓励性评语。四是要严把教学质量检测关。通过检测解决教学中存在的问题，及时采取相应对策，不断改进教和学的方法，对检测结果要进行分析确定培优辅差对象，进而促进教学质量的提高。五是严把辅导关：坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。 2过程督导 制度的落实，难在过程，难在坚持。不坚决贯彻执行，再完备的制度

6、和目标只能是一纸空文。基于此，我们要求从领导班子-教导处-教研组长层层落实，样样工作有计划有方案、有布置、有落实、有评比、有总结、有效果。 （1）教务主任值日巡课，落实课程计划。实行每天值日领导巡课制度，随机巡查各班上课情况和落实课表情况，做好记录，针对偏颇情况及时纠正。教导主任、教研组长听课，一学期将所有教师的课以推门听课、观课形式进行管理。主任一学期校内随机听课不少于30节，四个教研组长一学期随机听课不少于20节。当天听课后要与授课教师及时交换意见，做到凡听必评，有评必改；如发现严重问题的教师，要采取跟踪听课、限期整改措施。听课情况及时汇总，及时公布。不仅从听课的数量上，还从形式上进行革新

7、，常态推门课、观摩研讨课、示范引领课，根据不同时期、不同主题分期进行。 （2）我们坚持贯彻“抓好学科教研组建设，提升教学质量”这一理念，大胆而务实地进行校本化研究，使我们的教研团队的管理更清晰、更有效。坚持把教学管理过程落实到位，尝试实施教研组的团队管理，每个月由各学科的教研组长牵头，做好本组教师的常规检查工作，并做好常检记录，发现问题及时反馈，常规检查的内容主要包括备课、教研、听评课、作业批改、学生辅导、单元验收等方面，主要采用“底线+榜样”管理模式，所谓“底线”，就是指教师按要求能够完成常规工作，月考核成绩为满分。这些要求是全面的、精细的，如备课要求主要有教学目标是否明确务实、教学重点难点

8、的把握是否准确、教学过程的可操作性如何？教学环节的设计是否合理？练习的设计是否有针对性？等等。“榜样”指教师在完成常规工作的同时有创新的想法与做法，效果比较好，酌情奖分，并在全校予以鼓励、表彰，好的做法在全校推广，坚持在成事中成人，努力实现资源共享。教研组各项工作的开展情况由分管主任进行监督、检查，定期向教师反馈教学及教研中存在的问题，共同商议解决问题的方法，善于总结反思，各项检查都要定量定性公正公平地评价教师的工作，每周简报进行通报，每月进行月考核总结，充分调动广大教师的工作积极性。在系列交流、研讨活动中，大家相互共勉共同提高，实现双赢。 （二）利用课堂阵地，探索新的教学模式 近年来，针对如

9、何提高教学质量，构建高效课堂，我校确立了“以生为本，以生教生”的教学模式。 1.小老师尝试，师生互动 为了充分发挥教师的主导和学生的主体作用，让学生在课堂上充分展现自我，激发学生的自信和学习的激情。我校建议教师要少讲甚至不讲，放手让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题。教学过程由“教师提问学生回答教师补充”到“学生提问学生回答教师补充”再到“学生提问学生回答学生补充教师总结”，真正体现了学生是课堂的主人。例如，在进行例题教学时，我们先让学生做，让学生说，再让学生教。课堂上，不再是“一言堂”，而是师生一起讨论，一起寻找问题的答案。传授知识不再是教师的主要任务，引导学生主动学习，成为教师的主要功

10、能，这样一来，教师教得轻松，学生学得愉快。 2.指导小组合作，激发学习兴趣 要使自主、合作、探究式学习真正成为学生的学习方式，小组合作是最好的途径。小组合作时教师必须给出明确的要求和步骤，让学生一步一步的进行。首先组内进行交流、讨论；接着小组进行汇报；最后其它小组进行补充。小组合作学习不仅让学生体验到了成功的快乐，自身的价值，还让学生体验到了发现的乐趣，促使学生不断地去探究，极大地激发了学生学习的兴趣。 3.小测验反馈，巩固知识 （1）当堂小测，解决问题。 学生当堂学习的成功感就在于能及时发现问题、解决问题。课堂上适时的检测反馈，既可以了解学生学习的效果，为教师校正教学提供依据，又可以激发学生

11、学习的信心，帮助他们发现学习过程中的不足，从而催生学生学习的动力。因此，教师根据教学目标和学习目标，所设置的随堂反馈，是我校课堂教学所必不可少的一个重要环节。 （2）次日达标，强化巩固。 遗忘是学生学习过程中的普遍问题，尤其是中下游的学生学习遗忘率较高，为此，我们还特设了“次日达标”的测验方法，一方面可以巩固强化，一方面也可以促使学生养成良好的复习习惯。 （三）优化评价机制，促进学生健康成长 心理学家认为，在表扬与赞美中成长起来的孩子更容易成才。而和谐的课堂，更需要精彩的评价，以激励、唤醒与鼓舞学生，调动其参与的热情，发掘学生的诸多潜能。因此，我们学校建立了一套完整的学生评价机制，用“评价”的

12、甘露滋养着每个孩子的心田。 1.语言与肢体的表扬，激起学生的自信心。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，在教学中，我们选用了对学生充分信任、充满感情的“谈话式”语言，鼓励式的语气，激发学生的学习信心。同时，再辅以体态语的恰当运用。如通过注视、微笑、手势、拍拍肩、握握手、摸摸头等方式对学生的课堂表现及时予以评价，鼓舞学生主动学习的热情。 2.以积极的评价激励学生。 每个人都有体验成功的需要，当一个学生能顺利完成某项任务时，他就会感到自己有能力，有信心，就会激起他要干得更多，做得更好的愿望。 三、2013年度工作思路我校将以提高教学

13、质量为主线，加强“建构式生态课堂”建设，提高教科研实效，改进评价办法，全面提升办学质量。在教师的专业培养、教学管理、教学质量上下大功夫。具体思路为：（一）研究先进兄弟学校的管理经验，结合自身特点，重新审议学校近三年发展规划，进一步规范学校的育人目标、章程、“三风一训”和相关制度等，广泛征求意见和建议，做到各项工作有目标、有措施、有成效。征求区局及教师意见，结合校工作岗位量化评估细则，对不适合学校发展的岗位进行合理调整，明确职责，提高工作效率。做到事事有人做、凡事有成果、责任必追究，让每个人根据工作目标制定切实可行的方案，明确职责，自加压力，做到人人有职，事事有责，确保各项工作高效运行。（二）挖掘现有的师资潜力，制订优秀教师培养计划，定任务，压担子，为其成长提供空间，发挥优秀教师引领示范作用，带动指导青年教师，使之产生引领、传导、衍生、扩大效应。对于部分教学理念滞后的教师，加强校本培训，跟踪指导，使其尽快合格。明确教学目标，扎实开展教学活动，加大教学研讨和过程监控力度。全体教师围绕教学这一