黄石职业技术学院—工厂供配电技术+胡良安.ppt

1、主讲人：胡亮安，“工厂供配电技术”，一是课程设置，二是教学内容，三是教学设计，四是教学组织与实施，五是特色与创新，一是课程设置，一是课程设置。第一阶段：中学教育系统科学理论教学模式；第二阶段：高等职业教育将专业标准纳入课程内容；第三阶段：课程改革阶段根据岗位技能重新组织课程内容和实践内容及层次，形成理论与实践相结合的课程结构和教学模式；第四阶段：课程腾飞阶段基于典型任务分析，以实际任务为载体。以校企专家合作发展为纽带，以学校双师型教师和企业兼职教师为主导，在与工业企业共建教学环境的条件下，以行动为导向组织教学模式。历史，1。电气自动化技术专业课程设置、课程体系、课程定位、变电站电气设备及运行维

2、护、电气主接线及开关操作、供配电系统运行维护、变电站二次回路及自动装置。前课程：电气与电子技术电机驱动与控制工厂电气控制设备与技能培训后续课程：电气控制与可编程控制器应用技术变频器及其控制技术，课程定位，1。课程设置，课程设计，1。课程设置，以企业对工厂供配电技术的应用能力要求为课程核心，工厂供配电设备及系统的设计，典型工作流程的应用任务设计，将供配电技术的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备和新标准融入课程内容、电气、电子及自动化实验中心和开放式教学环境，实现做中学和做中学，以实际工作项目为载体开展理论与实践一体化教学。本课程的目标是：一线生产厂供配电系统设计、工厂供配电控制系统的运行与维

3、护、课程改革与建设思路、课程设计、教学内容、教学内容、内容选择、企业岗位调查、教学内容、工厂供配电技术、学习领域、对工厂供配电系统的理解、电力负荷与短路电流的计算、主要电气接线与开关操作。 变压器的运行和维护，工厂供配电系统的保护，电力系统的基本概念，三相电气设备组计算负荷的确定，短路的基本形式和原因，主接线的基本形式，开关操作，操作技能培训，电力变压器的工作原理，变压器的运行和维护，继电保护、二次回路和自动装置的基本知识，学习领域，学习情况，学习情况，三相短路电流的计算， 变压器常见故障及其处理，变电站防雷接地，变电站电气设备简介，二是教学内容、学习情况，以定时过流保护装置的安装、制造和检测

4、为例，说明定时过流保护的工作原理图、安装电路图的技术要求和检测常见故障的基本方法； 二是教学内容，该课程教学内容的具体表现是：配套的软硬件、丰富的纸质教材、电子教材、网络资源等。，表达式，3。教学设计，z、3。教学设计，5个学习子领域，项目教学，项目核心，学习情境，高低压控制柜操作与操作，从企业现场实际项目课题出发，以项目为核心，教学做一体化，工学结合，一体化教学模式，项目设计教学设计，3。教学设计、教学手段。教学组织与实施。教学组织与实施，讲解：定时过流保护的工作原理，反时过流保护的工作原理，教师与学生，4。教学组织与实施、信息、学习项目分别设计方法和流程、交流学习方法和相关知识、回答问题和

5、指导学习。但是，在讨论期间，他们不参与方案决策。三维教学资源：网络电子材料、图书和纸质材料的成熟案例。老师和学生。第四，教学组织与实施。完成项目计划的组长组织讨论和修改计划并达成一致。班长组织小组讨论和交流共同学习的高压电气设备。观察和指导。项目计划，计划初稿，计划。选举代表宣讲小组的计划讨论，研究记录修改意见；教师干预：回顾每个小组的计划；组织演示和讨论，提出修改意见，解释设计方案的关键知识和技巧；教师和学生；第四，教学组织与实施；分组讨论修订计划；规划教师和学生；在团队中多次沟通和互动，以达成一致的计划和方案；观察、指导和讨论多媒体演示、双向互动、回答问题和指导学生做出决策、电路板设计方案

6、和计划、做出决策、上交规划方案和分工等工作安排、参考参考资料、查阅继电保护控制电路原理图绘制原则和分析元件接线图的绘制、教师和学生4。教学组织与实施，开展项目学习，分组按计划工作，观察指导，双向互动。回答问题并指导记录学生的情况，保存相关数据并做好过程记录，记录每组学生的项目实施过程并实施，根据任务书的要求完成分配的任务，修改原理图或接线错误，根据项目检查表重新完成项目实施过程，完成项目过程和结果检查，教师和学生，4。教学组织与实施，在实验平台上运行程序，记录运行结果，观察和指导，双向互动，通过回答问题帮助学生纠正错误和纠正项目，填写项目检查表并撰写项目报告，记录各组学生项目的实施过程，检查、小组答辩、自我评估和互评准备项目答辩，审核各组项目报告和总结，观察学生评价指导并回答问题，教师和学生，4。教学组织与实施。指派代表就电路板生产答辩发表演讲，组织项目材料并汇报给项目方案，报告和总结，观察，指导和讨论，组织项目答辩以评估学生和团队，分类和归档各种文件，记录项目评估表，评估，并组织教学和实施行动导向教学法，将实际案例引入教材和教学体系，将每个重要知识点与实际应用相结合，整合创新思维训练， 将团队合作模式和实践案例教学融入课程教学、案例教学法、语法指导、书面文本指导中：给出解决实践任务的工作过程，培养学生的联系思维，分组讨论学生。 分组完成任务：按“六步走