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文档简介
1、计算机多媒体在教学中的最佳作用点,东方红学校教师培训,本学期,学校重点进行计算 机多媒体与学科教学整合训 练。这是在上学期重点进行 的教育教学科研意识和方法培训基础上,对提高教师教学能力的具体训练。,计算机多媒体参与课堂教学过程,优化了课堂教学结构,改革了教学方法,促进了学生认知心理和智力的提升,使之快速、高效地获取知识,发展思维,形成能力。,由于计算机多媒体参与,课堂教育信息的传播形式有了新的变化。那么,要想上好一堂整合课,充分发挥计算机多媒体的作用优势,作为教师,就要认真地设计教学的全过程,其中应用计算机多媒体解决什么的问题是设计中的关键。,不少整合课效果欠佳,一个重要原因就是没有抓住计算
2、机多媒体在课堂教学中的作用点。,如何确定媒体 最佳作用点,(一)、新旧知识连接点上明确认知结构,在该点上,凭借多媒体手段,能够使学生的思维在“旧知识固定点新旧知识链接点新知识生长点”上有序展开,促进良好认知结构的形成,从而轻松地使之获取新知。,例如:“分数的意义”,通过直观演示,学生对“单位1”、“平均分”、“几分之几”、“几分之一”等分数概念诸多要素有了比较全面的感知,既而抽象概括,加深对“单位1”可大可小(微观-宏观各举数例)的理解;由平均分成2、3、4等份,最后抽象为平均分成若干等份,然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就能够很自然地、很顺利地得出“分数的意义”。,(二)、在教学重点处
3、恰当运用于此,则有助于学生学习知识,在该处,恰当应用计算机多媒体能够使学生形象而直观地学习,减少无意义的思维,有利于其对重点知识的理解和掌握。,例如:“相遇应用题”的教学,可以通过相关动画,课件演示(Flash、影片等)直观地突出相向而行(运动)的两人(或其他物体)各从起点出发,开始运行直到它们俩相遇,这个学生思维难点。突破难点后,学生对相遇应用题特征既有感性认识,又有理性认识,所以解答会很容易。这样会有效激发学习积极性。,(三)、在教学关键处 难理解的枯燥文字、易混淆的概念变成图文声形并茂,在教学进行中的关键处,运用计算机多媒体能够节省教师大量的劳动,节省学生学习精力。化纷繁为简明,化隐晦为
4、清朗。并且声情并茂,引人入胜。多种感官刺激,记忆深刻。,例如:“圆柱和圆锥的认识”,(1)展现实物模型(实物展示台)或例举生活中具体实例, 引导观察思考, 使其建立直观表象(感性认识);(2)引入相关概念。这种通过原型进入有关概念的教学要比直接运用模型教学,更有益于学生形成和理解准确的立体图形的概念。(3)再通过多媒体演示展开、旋转、分解等动作,使学生能够形象清晰地将各概念联系在一起。由此使学生感到学中有乐,激发其求知欲、自信心,挖掘其智力潜力。,*(四)在学生思维转折处和思维困惑处,教学过程中,优秀教师善于把握学生思维导向,并有一定的预见性。在学生思维转折处、容易困惑处、不易讲明白的地方,采
5、用恰当方法及时点拨、提示,尽可能使学生形成发散性思维,少走弯路,提高解题能力。借用计算机多媒体进行这方面的教学,我认为是最有效的手段。,例1:“半圆周长的计算”,学习了圆的周长的计算方法后,在计算半圆周长时候,学生常把圆周长的一半(1/2)误认为是半圆的周长。题错的原因是:(1)受圆周长计算方法和“半”字的影响;(2)在思维转弯处产生了障碍,没有考虑到圆周长的一半与半圆周长之区别。此时,通过多媒体展开半圆图,演示并提问:半圆周长是由哪几部分组成的?学生会立刻明白错误之处,且印象深刻。,例2:等量切割问题,2、在教学了长方体、正方体、体积之后,出示这样一道题:把一个棱长是3 CM的正方体表面全部
6、涂成红色,然后将此正方体切割成体积为1 CM的正方体小块。问需要切几次?一共可切多少块?其中一面、两面、三面有颜色的各为几块?没有颜色的有几块?学习方法弱的和想象力差的学生恐怕连解题思路都没有。这时候通过多媒体课件呈现“涂色”、“切割”、“旋转”、“提取”等过程(可以是动态的、连续的),使学生以目了然。空间想象力和抽象思维、解题方法都得到培养。,课 件 演 示,2个面红色,没有面红色,3个面红色,1个面红色,分割后正方体,其 他,各个学科都有需要。像地理三球旋转及日食月食、秦岭山脉影响风向、银杏和熊猫独存我国的原因,历史赤壁之战,生物学基因遗传、人体内环境,物理受力分析、运动状态,化学水的组成,理化生的模拟实验,语文一些文学意境展现,英语发音语境,数学立体几何之三垂线定理、正方体内接球习题等等的教学和解题,采用计算机多媒体手段来解决都是聪明的!,总 结,总之,计算机多媒体具有形象、直观、生动、逼真,声、光、色、形兼备,动静结合等多方面优点,确实有利于增强学习兴趣,优化教学效果,提高教学效益。在具体教学过程中(有的内容不太适用的)使用时,一定要根据学
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