2021年初中历史教师个人工作心得

1、初中历史教师的个人工作经历初中历史教师的个人工作经历原始资料把知识目标放在教学的首位，“注重知识传承”，内容多、深度深、观念陈旧等问题突出。然而，在新理念的指导下，情感目标尤其是围绕三个维度被提升到一个新的高度，即“关注学生发展”。从教材的使用情况来看，我们认识到人民教育版新课程标准的历史实验教材确实以“以学生发展为基础”的教育理论作为编写一整套新教材的指导思想。经过比较，笔者认为新教材与旧教材有如下显著差异。1.文本设计巧妙，突出了以学生为主题的教育理念。这套教材在文本设计和写作风格上独树一帜，以学生学习为主体，纠正了教师只“以教为本”的片面做法，变教材为学生学习的“以学为本”。教材中每节课

2、的风格一般包括：绪论(通过传说和故事激发学生的学习兴趣)、课文、硬性材料(增强历史写实性，帮助学生提高阅读古文的能力)、“材料阅读”(与本课教学内容相关的材料让学生自己阅读)、大脑(生动有趣的问题让学生开动思维机器)、活动和探究等。 而课后这种文本设计和编排使新的历史教科书真正成为了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.倡导探究学习。一套教材有效地实现了新一轮课程改革的目标，注重改变课程实施中过分强调接受性学习、

3、死记硬背和机械训练的弊端，倡导学生主动参与和乐于探究。为了倡导新的学习方法，文中专门设置了大脑、活动和探究等栏目；为了引导学生积极参与教学过程，每个学习单元都设置了活动课，将学生的活动直接引入教材体系和课堂学习过程，这是对传统教材的重大改革。活动课的设计充分考虑了课程内容的生动性、启发性和开放性，突出了学习过程和方法的教学。它在激发学生学习和探索的兴趣，培养学生学习和探索问题的能力方面起着不可替代的作用。3、图文并茂，可读性强。这套教材在注重课程内容改革的同时，注重图表在课文呈现中的有效运用，可读性强，适合初中学生的学习习惯，从而大大增加了历史知识表达的生动性和直观性，使学生在学习课文的同时，

4、能真切感受到遥远的历史，真正做到了科学性、思想性和可读性的统一。4.历史主线清晰，学习主题清晰。例如，每个单位的名称是几个朝代的特征；八年级上册，每个单元都有一个主题，非常清晰，有利于提高学生的学习兴趣。在这一体系下，新的初中历史课程体系的构建基本消除了现有历史课程中的“难、繁、偏、旧”现象，适应了初中生的认知水平和接受能力。新课程体系为教师控制教材留有足够的空间和余地，新课程标准的目的是帮助每个学生有效地学习，让他们在学习知识的同时接受良好的教育，进一步完善自己的人格。因此，在新的课堂教学过程中，教师和学生的观念、行为和角色都将发生相应的变化。经过一年多的课程改革实验，我们在讲课和教学研究方

5、面经历了以下突出的变化。教师的变化1.从准备的角度来看，实验区的教师现在感受到了强烈的紧迫感和使命感。如果他们不学习和更新，他们就不能适应新的教学，所以他们努力成为新课程的研究者。许多教师积极开发和利用它们，尤其是在校外。特别值得一提的是，我们的一些历史教师为了上好一堂课，为了让课堂更加生动，为了制作大量的媒体课件，不惜任何代价或自己去城市参加计算机学习，制作多媒体课件；或者买一些与历史教育有关的光盘，如关于秦始皇的历史电影，关于辛亥革命、长征和抗日战争的大型历史纪录片等。这不仅丰富了课堂教学内容，而且调动了学生的积极性，学生对课堂学习非常感兴趣。2.从新课程导入的角度来看，导入形式丰富多彩。

6、如今，听历史课不再仅仅是老师带领学生一上课就复习上一节课的内容，然后谈论新的一节课。如今，光是新课程的引入就非常令人兴奋。除了复习旧课和提问之外，许多班级还引用诗歌式的介绍、演奏音乐式的介绍(例如，在谈论9.18事件时，演奏歌曲松花江上)和图片欣赏式的介绍(例如，在谈论秦始皇时，使用多媒体播放关于华清池和兵马俑的图片)。一些老师在谈论文化内容时使用古筝音乐。总之，以这些形式引入新课程将很快把学生带入历史，提高学生学习的兴趣。3.从教学方法上看，条件好的学校可以采用多媒体教学，内容安排灵活，形式新颖，课件制作精美，直观性强，班级容量大。受条件的限制，采用传统教学方法的学校可以通过教师的努力使课堂

7、精彩，吸引学生。不管怎样，新课程标准和新理念指导下的新课程教学充分体现了学生发展的指导思想。在教室里，不仅有小组讨论(常见形式)，还有游戏、角色扮演、回答问题的竞赛等。教师可以创造性地设计教学活动，引导学生参与，平等地与学生交流，教师也融入到学生的活动中。教师在钻研教学方法的同时，也注重新课程标准对“过程与方法”维度的要求，注重在教学中教会学生学习方法。例如，注意学生名单的对比，中外对比，引导学生阅读和填写地图，让学生学会使用地图并从中提取有效信息。注意史料的运用，帮助学生理解一个问题，并用所学来回答与史料相关的历史问题，等等。(二)学生学习方式的变化新的教育理念、新课程标准和新的教材体系决定

8、了教师教学方法的变革，促进了学生学习方法的变革。由于教学内容的时代性和生活性的增强，学生的主体地位更加突出。自主学习、合作学习、探究学习和体验式学习等新的学习方法体现在每节历史课的教学中。通过教学实践，我们可以看到这些学习方法能够提高学生的实践能力和创新意识。比如，一些内容的角色表演，一些历史人物和事件的数据收集，小组合作评价，都可以培养学生查阅和使用数据的能力，培养学生的口头表达能力，学生的新观念和新思想不断发展，促进他们的全面发展。经过一年多的课程改革实验，我们深深感受到了如此多的变化。教师已经意识到他们是课程改革的参与者、实施者和研究者。教师在教学研究中的主动性和教师之间的互助合作精神得

9、到了显著提高，他们敢于向学校领导和教研人员提出问题和建议。在平时，我不断地从自己的经历中学习，有些已经写好了论文。随着教师教学行为角色的转变，师生之间形成了和谐、民主、平等的关系。学生敢于提问，主动站起来回答问题，愿意学习历史，学习经典。他们真正敞开心扉，展示自己的个性，发展自己的创造力，并真正转化为创新人才。学校领导和家长都很关心新课程改革，社会各界都很关心新课程改革。我们肩负着沉重的责任，愿意尽最大努力与课程改革一起成长和进步。1.有些章节删除的内容太多，彼此不一致。建议将其作为阅读材料，以提高分析历史事实的能力。例如，在七年级的第一卷，北方民族大融合课突然提到了十六个国家，因为以前没有提

10、到过。又如，在八年级上册第抗日战争课，国共两党之间的战场叙述不清楚。此外，当谈到现代民族工业时，学生很难理解官僚资本主义，因为相关内容以前已经被删除了。在侵略历史的内容中，中法战争现在被排除在外，还有香港问题，这有时使我们很难作出一个题目。2.个人想法、活动和探究主题的设计是困难的或抽象的，这使得学生难以找到解决方案，并且还受到没有数据可搜索的事实的困扰。此外，一堂课中有太多的思考、活动和探究的话题，因此建议设置适当数量的中心话题，以便于更深入的探究。3.教科书中的大部分内容都是古代文本，有些内容老师很难解释或拖延时间。有人建议教科书下面应该有一些清晰的注释。总结一年来的教学工作，从中获得一些

11、经验。同时，找出教学中的不足，确定今后工作的方向。1、在教学中注意激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“对于一切，只有爱是最好的老师。”只有当学生有“爱”和“探索”的精神，他们才能享受和努力学习。有些学生上课不能长时间集中注意力。他们经常通过兴趣了解事情，愿意做有趣的事情，但是当他们不感兴趣的时候，他们就会心不在焉。显然，如果我们不重视有趣的教学，就很难培养学生的学习兴趣。因此，在45分钟的课堂学习中，我尽最大努力让学生有强烈的求知欲和持久的注意力，从而结合历史教学的特点，从激发学生的学习兴趣入手，从而激发学生强烈的求知欲，这种求知欲贯穿于课堂教学的全过程。2.注重培养学生的自主学习能力在教学中，

12、我意识到我不能像在学校时那样教书。此刻我应该教的不是书本上的死东西。这些学生能够理解“读历史可以启迪，学历史可以学习”。此时此刻我教给他们的是如何分析和理解某一知识，从而从中获得灵感。因此，我试图改变学生原有的简单理解的学习方式，建立并构成一种充分调动和发挥学生主体性的学习方式。在教学过程中，我主要教学生如何思考问题，答案由我自己总结。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需求，并创建一个能够引导学生的系统参与式的教育环境可以激发学生的学习动机，使学生能够对自己的学习活动进行自我控制、自我调节和控制，使他们能够积极地认识、学习和运用知识2.对于学习有困难的学生，没有比这更有效的

13、方法了。在今后的课堂教学中，我将尽力为学生的学习兴趣和自主学习的发展创造各种条件和机会，促进他们积极学习和发展，并给予适当的指导和引导，使学生在实践中学会提问、调查、探索和学习，不断提高每个学生的自主性。另外，在教学过程中要处理好传授知识和培养潜能的关系，培养学生掌握和应用知识的态度和潜能，尤其是对学习有困难的学生，努力提高他们的学业成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到全面发展。这学期，我继续在七年级的八个班做历史老师。除了教给学生应该掌握的基本知识外，我还对他们进行爱国主义教育，维护祖国统一，加强民族团结教育，培养优秀的品德和高尚的情操。因为我的教学经验还很浅，所以我不敢忽视我的教学

14、工作，努力学习，深入学习教学方法，虚心向同事学习。经过一个学期的努力，我获得了很多宝贵的教学经验。以下是我这学期教学的总结。1.课前做好充分准备，认真准备每节课。为了把历史课讲好，我买了很多关于历史的书，读了很多关于历史的书，比如历史知识的成语和故事、历史基础知识手册和优化一年级历史的练习。备课前，我仔细阅读这些书中的相关内容，结合实际情况，筛选出与知识点相近、能引起学生兴趣的内容，并认真组织，参考教学大纲、教学参考资料和教学计划，力求使历史教学既符合教学大纲的要求，又充满乐趣。在教学中，备课是必不可少的重要环节，备课是学生和教学方法的准备。备课不足或准备不充分会严重影响课堂气氛和积极性。一位

15、前辈曾经对我说：“如果你没有做好备课的准备，最好不要上课，否则会浪费精力。”我明白备课的重要性，所以每天我都花很多时间备课，认真学习教材和教学方法，用课件让课堂教学丰富多彩。尽管困难重重，但事实证明这是值得的。教学就是教学，教学和学习是相互联系、不可分割的。如果有老师，就一定有学者。学生是被教育的主体。因此，了解和分析学生的情况，有针对性地进行教学是非常重要的。当我第一次接触教学时，我不知道学生对教学的重要性。我只是集中精力学习书本和教材，想尽一切办法让课堂生动活泼，让学生容易接受。一方面，学生几乎没有学习基础，学习态度不够端正；另一方面，有些学生很活跃，有积极向上的课堂气氛，但一般学生和差生

16、占大多数，尖子生相对较少，课后花的时间太少。因此，如果我说得太深入，我就不能照顾整体。上学期开始备课时，我没有注意到这一点。因此，教学效果并不理想，最好及时调整方法。由此可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，分析具体问题，因材施教，直接影响教学效果。这就是教育学所说的“在准备教学方法的同时准备学生”。这一理论已在我的教学实践中得到验证。2.及时仔细地批改学生的作业，根据学生的不同特点给出不同的评语，使学生的作业不仅巩固了知识，而且成为与学生交流的桥梁。正确引导学生，耐心回答学生的问题，赢得学生的信任，成为学生的好朋友。3.积极参与历史教学和研究活动，吸收其他有经验教师的教学方法，经常阅读学

17、校订阅的教学杂志，深入学习教学理论，参加10次讲座。4.优化课堂教学，采用多种教学方法。如分析、讨论、自学、阅读等。使学生有能力使用自己的大脑、嘴巴和手，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。5.充分利用各班的学习小组进行预习检查、作业检查、复习检查、清课等。6.按质按量完成了本学期22门基础知识课的教学。在教学过程中，突出重点和难点，把握基本点，解释重要历史事件，评价重要历史人物，使学生通过本学期的学习掌握隋朝至明清时期重要的经济、政治和文化内容。7.通过这学期的教学，对学生进行德育教育：通过历史、文化、经济和成绩的教学，激发学生的爱国热情和民族自豪感；教会学生客观分析历史人物，提高学生综合分析事物的能力；受过维护祖国统