新时期班主任工作艺术.ppt

1、杨皮林，何东昌，优秀班主任，教育家。班主任工作艺术是班主任教育思想、能力、素质、作风和智慧的综合反映和体现。班主任工作艺术包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质培养和对所教学科的深入研究。班主任的工作艺术通常是班主任在教育实践中精湛、熟练、巧妙、有效、独特的教学技能。班主任工作的艺术是在长期的教育实践中培养出来的一种能力，是一种借鉴他人教育经验，整合和理解内心，升华外在形象的教育活动。真诚是班主任工作艺术的基础和第一块基石。一个优秀的班主任和一个工作艺术高超的班主任必须有爱心。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。上海建平中学的第二个基石一个优秀的班主任，一个具有高超工作艺术的班主任应该具有高

2、尚的品格。第一，班主任工作艺术的四个基石，第三个基石。一个优秀的班主任，一个具有优秀工作艺术的班主任，应该具有深厚的专业知识和相关学科的深厚素养。第四个基石是优秀的班主任，一个具有优秀工作艺术的班主任应该具有创新和开拓的科研意识。(1)个人表现的独特性。如果有1000个班主任，就会有1000种班主任工作艺术。(二)时代的总趋势。不同时代的班主任艺术与当时教育科学的发展水平和人们对教育现象的理解密切相关。班主任工作的艺术具有明显的时代色彩。(3)灵活运用班主任工作艺术的机械性意味着班主任必须根据不同的时间、地点、对象和条件随机处理问题。它决定着班主任的创造能力，也是班主任工作艺术的生命力。(四)

3、适时的情感表达班主任工作艺术的核心是爱与真诚的情感，这是班主任工作艺术的重要“能量”。情感是班主任工作艺术的灵魂。班主任工作艺术的独特风格(一)做一个感性的人，做事和工作就像一团火，永远充满激情。他们不擅长也不喜欢隐藏自己的情感，他们被要求把“严格”和“宽大”完美地结合起来。(2)理性、做事和工作通常是无表情的、有条理的和有条不紊的。自控能力强，学生从不情绪化。(3)灵活、开朗、思想开放、思维活跃、反应迅速。处理事情，解决问题，寻求新奇和不同。(4)思维严谨，行为认真，秩序感强，工作系统。言出必信，行出必果，时间观念强。(5)学者型，学识渊博，工作勤奋，在某一学术领域有自己的专长。他们注重教学

4、中的礼仪，他们的方法注重稳定性。尊重和礼貌地对待学生，具有典型的学者风格。(6)活动类型长于社会人际交往，社会活动范围广，组织能力强。(一)班主任的语言艺术“教师的嘴是知识流产生的源泉。”捷克教育家夸美纽斯的语言应该是：有意义的，有序的和深情的。语言可以分为积极语言和消极语言。正面语言指的是不同的“词”的表达方式，不同的说话方式，如同事之间不同的称呼，表达不同的感情。副语言指的是语气、语调、积极和消极情绪以及助词的使用。副语言可以创造、加强和改变人们交流的氛围，从而起到加强情感表达的作用。(4)班主任工作艺术的主要类型；(1)班主任语言艺术的基本特征；(1)科学教师的语言具有专业性和学术性，课

5、堂语言的使用必须科学，不能有歧义，更不能有谬误。(2)以甲为目标，为不同性别的学生选择不同的语言方式。根据不同的时间和地点，选择不同的语言方法。根据不同的事件，选择不同的说话方式。严厉专制的教师监督、指挥并有严格的纪律。学生易怒，不合作，逃避责任。民主权威的教师乐观宽容，客观地批评和表扬，师生共同制定计划和决策。学生轻松、快乐、乐观、热爱学习、效率高、自主性强。激励型教师的语言，尤其是班主任的语言，必须有很强的吸引力，这有一个最低标准，即在教育教学过程中使用更多的激励型语言，少使用消极型语言。班主任语言艺术法则语言是情感的载体，情感是语言的灵魂。真诚是人类情感中的真金。真情实感是班主任语言最基

6、本的特征。(2)理性中国有句话说，“理性遍天下，非理性难行”，意思是“理性”有强大的力量。(3)班主任语言技能的第三个境界应该是语言的结束而没有意义的结束，即“声缠绵，曲梁三日”的效果。(4)春雨无声班主任的语言应该像春雨，而不是洪水。(5)夏磊的“夏磊”指的是班主任的态度，不是为了言语，更不是为了讽刺，也不是为了伤害学生的人格。(6)沉默是金。沉默是有声语言的无声延伸。沉默是一种无声的语言。(7)幽默的力量幽默是语言批评的软着陆，用笑声代替批评，用幽默化解尴尬。幽默不是贫嘴或油嘴滑舌。3.班主任肢体语言的巧妙运用(1)上肢肢体语言甲、拇指手语(竖起大拇指)这是人们在社会交际中经常使用的一种积

7、极的肢体语言，其含义是肯定和表扬。抬起拇指的动作需要与面部表情紧密配合。如果面部表情是真诚的、惊喜的和满意的，那么举起你的拇指意味着表达赞美；相反，面部表情是轻蔑、MoMo或冷漠，这是适得其反的。最常用的食指手语是静态食指肢体语言。食指手语不应该被滥用。第三，构建学生自主发展的新策略。手相语言手相在教育教学中起着非常重要的作用，经常被用来辅助教育教学活动。最常用的是鼓掌。掌声是一种积极的姿态信号，意思是“认可和肯定”。双臂肢体语言最常见的是双臂后仰，这传达了一种自信和权威的展示信号。它可以缓解紧张，给人平静从容的感觉。然而，当与学生单独交谈时，你不应该把你的胳膊放在背后。这会给学生一种高人一等

8、、盛气凌人的感觉，阻碍师生之间的情感交流。双臂交叉在胸前。这种姿势传达了复杂的内心情感。这是一种咄咄逼人的姿态，给人一种咄咄逼人的感觉。对教师来说，这是一种负面的肢体语言，不应用于教育和教学活动中。双手插在口袋里的消极姿势。它给人的印象是随意和懒惰。教师在教学活动中应尽量避免使用这种姿势。双手扶着桌子的中立姿势可能会传达说话者的身体疲劳。它既没有攻击性也没有威慑力，给人的感觉是沮丧而不是兴奋。如果你长时间保持这种姿势，学生会变得无精打采。老师应该尽量避免长时间保持这种姿势。(2)头身语言A)眼神的表达情感微笑是一缕阳光照耀在幼苗上，是滋润学生心灵的甘泉。善意的注视是一种鼓励和鞭策。在教学活动中

9、环视重要的眼语言是组织教学的无声手段。当人们互相交流时，头部的姿势显示了一个人的态度。在教育教学过程中，教师要注意自己的头部姿势。口身语言的变化与人的情感、感受、心态等密切相关。这是窥视人们情绪变化的另一个窗口。老师应该注意他们口中表达的情感。(3)负面体态语所谓负面体态语是指对教学效果有负面影响的姿势、姿势和动作。它损害教师形象，分散学生注意力，是教育教学活动的破坏性姿态。一、抠鼻子是很不好的姿势习惯，一个不优雅，另一个不卫生。b、抓挠头皮的不良姿势动作，上课时必须避免。打哈欠是你疲劳时的一种生理反应。拍额头是一种温和的自我谴责行为。e、腿部摇晃姿势不佳。给学生一种轻浮和不稳定的印象，应该尽

10、可能避免。怒目而视是生气时的一种自然的面部表情，应该是老师有意控制的。g，忽视最伤害人们自尊心的一种眼神。(2)班主任日常班级管理艺术。日常班级管理的内容(1)日常班级教学管理(正常教学秩序、学生座位安排、自习课、考试纪律、考勤制度等)(2)班级建设(班干部队伍建设、班级图书馆、板报组、教室安排等)(3)了解和研究学生(班级日记、班级历史汇编、周检、学生档案建设等)常见疾病预防、学生体检等。)(5)班级总结与考核(年级品行评价、三好学生评选、班级总结、奖惩等)。)(6)假期生活管理(组织校外学习小组，安排和检查假期作业，组织学生联系网络等。)2)选拔任用班干部的艺术(1)干部的民主选举。(2)

11、特别任命法。(3)轮流执政的规律。3.对违法违规行为的处罚艺术处罚是一种不可缺少的教育手段。没有惩罚的教育不是完整的教育。惩罚不是目的，而是手段。使用惩罚手段时应注意以下原则：(1)适度原则。(2)时效性原则。(3)正义原则。(4)情感原则。班主任表扬艺术表扬是最重要、最有效的教育手段。(1)口头表扬法。(2)歌唱赞美。(3)赞美好消息。(4)“有奖”自选表扬法。(3)班主任家长的工作艺术。家庭教育是教育的重要组成部分，它的教育和影响起着重要的作用。学校和家庭保持密切的联系和合作是完成教育计划的重要条件。1.研究父母的类型：物质刺激、惩罚、放任、无助和科学教育。2.注意沟通原则，尊重理解，谦虚和热情，平等对待他们。(4)应对突发事件的艺术是班主任最头疼的问题，应对突发事件是对班主任工作艺术的考验。班主任应认真研究事故的特点和原因，注意事故的处理。突发事件具有突发性和紧迫性，宽容是一种智慧、一种美德和一种修养。宽容不仅是班主任的美德，也是做人的