七年级生物下册 6.4 激素调节导学案（新版）新人教版

1、激素调节xxx中学“三学四导”导学案主备人： xxx 审核人： 时间： 2017 年 下 学期 课型新授年级七年级课时第18课时科目生物课题激素调节学习目标（一）知识方面：1说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。2举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。（二）能力方面：1运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。2通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。（三）情感、态度价值观方面：1引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家

2、用于探索，不为名利的科学精神。2通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。重点难点1重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。2难点：归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。导 学 过 程主讲人备课自主预学情趣导入：明确目标，个性导入认真观察、比较，找出二者最主要的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。回忆自己进入青春期后还有哪些变化。观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。自主预

3、习单：（1）准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像互助探学探究导研：合作探究，互助研讨生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并准确地进行连线。回答：一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多；另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过少。小组讨论后回答：甲状腺激素能使人和动

4、物的发育提早。观看大屏幕（大脖子病患者），根据自己搜集到的资料内容，认为：可能是由于食物中缺碘造成的，所以我们平时要适当吃一些海带等含碘丰富的食物。总结导评：精讲点拨，归纳总结本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。提高拓学应用导思：学以致用，巩固拓展甲状腺激素能促进人体发育等作用。如分泌异常时，对人的影响很大，请看大屏幕。哪位同学收集到了这方面的资料。请介绍一下。说得很好，堪称一位实习医生了。哪位“医生”能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事？请同学们阅读资料分析3，并结合