小学数学教学设计《周长》试讲稿

1、周长小学数学教学设计测试笔记活动1导入情境意识，并初步建立“周界”的概念表示。1.今天，数学王国的一个朋友来到我们班周畅。你知道周长是多少吗？关于边界你想知道什么？2.从“一圈”到“一周”。老师：查比想减肥。爸爸制定了一个锻炼计划，让他每天在操场上跑步。让我们看看他是怎么跑的。老师：他跑对了吗？我应该沿着操场跑哪里？老师：的黑线也是操场的边线。老师：如果你是查比的父亲，你会对查比说什么？在老师：的第二天，小胖又出发了。你这次跑完一圈了吗？你为什么不指出你应该去哪里？老师总结：从起点沿着边线跑，最后回到起点，这是一个操场的圆圈。老师：我们第三天和小胖一起跑步好吗？伸出你的小手，一起开始，一起停止

2、，准备开始！有人指出，围着操场跑也可以说是围着操场跑了一个星期。3.积累长度，明确操场的周长。:老师的操场一周有多长？为此，查比的父亲做了一个测量。让我们一起看看。老师：你是怎么计算的？400米的长度是多少？老师：对，400米是操场一周的长度，或者操场的周长是400米。活动2教学第二，分析和比较，从整体上理解周长的本质1、歧视一周，物化成形。(1)手指：代表树叶和三角尺。事实上，在我们周围，许多物体的表面都有周界。看，老师，这里有一片“叶子”。谁会告诉你它的外围线在哪里？老师：树叶的周长就是树叶的周长。叶子的叶脉也是它的周长吗？老师：的三角形的边在哪里？过来指一指。教师：三角形的周长是三角形的

3、周长。老师：观察了我们的教室，你在哪里发现的周界？指向桌面的边缘。桌面的周长是多少？指向教科书封面的边缘一周。教科书封面的周长是多少？你想谈谈教室哪边的周长吗？互相指指点点，和你的小朋友交谈。(2)画一幅：找出你认为有周长的图形，用水彩笔画出它们的周长。老师：谁将向每个人展示你的作品？为什么没有画出：4号图纸？老师：仔细观察它！像这样未密封的图形称为未密封图形。前三个数字是封闭数字。那么，什么样的数字有周界？2.在操作中寻求“长度”，实现“周长”的本质。老师：我们知道所有封闭的图形都有周长。你想自己测量周长吗？请拿出尺子、软尺、羊毛和记录纸。同一桌的两个人合作完成测量。合作要求如下：(1)选择

4、合适的测量工具；(2)测量结果取整厘米；(3)计算周长并将其填入记录表。一切都清楚了吗？开始吧！老师：有直边的孩子可以测量它的周长。像爱情这样弯曲的边缘如何测量它的周长？让我们看一个微课。测量曲线物体或图形的周长微课脚本设计。马鞍山市沪东路第二小学陈丽的记录是：2015年11月，微课时间为：1分钟微课程名称测量曲线物体或图形的周长知识点的来源科目：小学数学：三年级课本：2014版人民教育版第：页第83页基础知识在听这个微课之前，我们需要知道：周长的概念，它将测量直边的周长。教学类型示范型、启发型和自主学习型适用对象三年级学生教学过程标题(5秒内)儿童生活中有许多弯曲的物体或图形，如树叶、爱情等

5、。你能测量它们的周长吗？文本解释(1分左右)(1)以这片树叶为例，如何测量它的周长？有：真麻烦。树叶的边缘是弯曲的，尺子是直的。你如何衡量它？(2)老师给了你一个好主意，首先在尺子周围画线，然后打开直尺(3)我们利用线可以弯曲和变直的特性来测量弯曲物体或图形线的周长，这在数学上被称为将曲线画成直线的方法。(4)你能测量弯曲物体或图形的周长吗？生于：年，我学会了直接画音乐。老师：哪个小组想展示你的测量过程和结果？你同意老师：展示的过程和结果吗？你有什么建议吗？活动3练习第三，内化并巩固、升华周长的概念1.拉，感受变化和不变老师：在这里有一个五边形。要知道它的周长，我们需要测量它的边。五边形一边的

6、长度是10厘米，那么它的周长是多少？这是一个神奇的五边形。拉五角大楼，看！它变形为梯形，那么这个梯形的周长是多少？让它再次改变。它现在的周长是多少？为什么它的形状一直在变，但它的周长却没有变？2.巧妙地比较周长，消除面积干扰巧妙比周长微课巧妙比周长微课脚本设计。马鞍山市沪东路第二小学陈丽记录时间： 2015年11月微课时间为333，603分钟微课程名称巧妙比周长知识点的来源学科：小学数学：三年级课本：2014版人民教育版第：页，第83页基础知识在听这个微课之前，我们需要知道：周长的概念，它将测量图形的周长。教学类型示范型、启发型和自主学习型适用对象小学三年级数学老师教学过程标题(5秒内)儿童：

7、我们已经知道周长，可以测量图形的周长。让我们比较一下，看看谁的视力好。它们的周长是一样的吗？文本解释(3分40秒左右)(1)看第一组图片：它们的周长是一样的吗？我想第一个数字的一周比较长，因为这个数字比较大。没有必要有2:周长取决于图一的周长线的大小。给我一把尺子量一下。让我来做一个魔术：改变第二个图形，将下侧向上移动，将左侧向右移动？你发现了什么？1，2:它们有相同的周长。移动边缘，第二个图形的周长有变化吗？你生下1:了吗？你觉得这个方法怎么样？这是生2:的好方法。如果你不使用它，你可以立即比较他们的视野。(2)看第二组图片：它们的周长是一样的吗？生于1:我也将移动：并且向上移动凹字体的条，并且它将变成凸字体。它们有相同的周长。孩子们学得真快！让我们再来看一组数字。(3)从中间撕下一张正方形的纸。分为一大部分和一小部分。它们的周长是一样的吗？盛1:1的四周有两条正方形的边和一条曲线。盛2:2周边还有两条正方形边和一条曲线。一个正方形的所有边都有相同的长度，但是如何比较曲线呢？老师给了你一个魔术，先把两个数字分开，然后慢慢合上。你发现了什么？健康1，2:有相同的周长。(4)儿童视力好！你从今天的学习中学到了什么？1 :比较图形的周长不能被其大小和形状所蒙蔽，但关键是要看图形周长线的长度。学生2:可以在比较周长时移动图形的边缘。这个