《现代文阅读定稿》PPT课件.ppt

1、复习和准备中考现代汉语考试，阅读记叙文，掌握记叙文的要素、线索、顺序、名称和细节。2.阐明文章的思路、结构和层次。3理解文章的主题和主要目的，总结主要内容4试着理解关键词和句子在特定语境中的意义和功能。5.分析文章的表达方式、技巧和写作技巧。6.阅读的经验与启示。7个性化表达与内容相结合，学会思考和提问。中考的要求，学习目标，明确叙事知识点，掌握叙事阅读方法，提高叙事阅读能力，阅读叙事。叙事是一种以叙事和描写为主要表现形式，以写人的叙事和场景为主要内容的文体。针对中考考点，阅读一般叙事主要掌握以下几点：(1)判断和梳理叙事要素、序列和线索(2)分析和品味叙事关键句和关键词(3)划分叙事段落层次

2、，把握思想内容(1)。叙事的六个要素：2 .线索类型：3。常见的叙事序列：4。描述方法及其功能；5.文章的表达技巧：那是什么时候？什么位置？谁？为什么？事物、人、感情、时间、地点和知识。技巧：注意标题、文本中多次出现的词语、抒情句子、顺序、倒叙和插入、人物和环境的描述以及叙事线索。叙事线索是贯穿整个文本的脉络，反映了材料之间的内在联系，将所有材料连接成一个有机体。因此，线索是文章的轮廓。把握这个提纲可以理顺内容，掌握结构，理解文章的中心思想。线索很重要，但不是一切都是线索。只有那些能够反映各种材料与文章主题之间内在联系的具体事物才能作为贯穿整篇文章的线索。线索类型：对象线、事件线、个人线、情感

3、线、时间线、地点线和知识线。线索大致可分为六类：1)以具体事物或其特征为线索。例如，白杨的赞美以白杨的非凡作为贯穿全文的抒情线索。2)线索是人物或人物的特征。如果背面以父亲的背面为线索，3)中心事件为线索。例如，变色龙以警察拉尔夫处理狗咬事件为线索，以思想和感情为线索展开故事。例如，荔枝蜜，以我对蜜蜂的感觉为线索组织材料，不喜欢看到和欣赏蜜蜂梦想成为蜜蜂。5)以时间或空间转换为线索。比如藤野老师以时间的流逝和地点的变化为叙事线索组织素材，感受仙台与藤野老师接触后对藤野老师的怀念。6)以我所见所闻为线索。例如，孔乙己用他的所见所闻作为塑造孔乙己的线索。技巧：注意主题，文本中多次出现的单词，讨论抒

4、情句子。“怎么找到电报：文章标题中反复出现的词语或事物讨论抒情语句作者的思想和感情(变化)我所见所闻所感线索的作用：使文章的内容有条不紊地组合在一起，表达人物的思想和性格，并阐明事物的来龙去脉。顺序：按照发生、发展和结束的顺序(时间顺序)书写。功能：使文章清晰，有开头和结尾，给人一个清晰的印象。2.闪回：在前面写下后来发生的事情，然后依次叙述。功能：避免直接叙述，增强文章的生动性，使其引人入胜。3.内插：在叙事过程中，由于内容的需要，情节的原叙事被打断，插入相关的情节或事件，然后继续原叙事。功能：补充和衬托文章的中心内容(人物或事件)，丰富情节，深化主题。常见的叙事顺序。1.叙事类型：梗概：按

5、照发生、发展和结束的顺序写。例如，文章一方面按时间顺序叙述了作者与鲁迅的相遇，表现了鲁迅关心劳动人民和进步青年的思想，突出了“一面”给我的启示。倒叙：把后来发生的事情写在前面，然后依次叙述，也就是说，叙述的时间与事物的现实相反。例如：“我已经两年多没有见到我的父亲了，我最不能忘记的是他的背。”这是文章的第一句话，以一个清晰的陈述开始，放下话题，再现了作者两年前难忘的往事。插入：在叙事过程中，由于内容的需要，情节的原叙事被打断，与内容相关的情节和事件被插入，然后原叙事继续。比如陆毅梨花，根据我在清晨和傍晚的所见所闻，通过设置悬念和巧妙的穿插，刻画了一群人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。其中，解

6、放军修建的小屋和哈尼族女孩梨花照料的小屋属于感叹词部分。叙事顺序的功能：梗概：它是按照时间发展的，是有序的。闪回：1 .重点。2.制造悬念。3.情节充满变化，吸引了读者。引言：1 .补充内容，丰富情节。2.注意以上几点，或者为以下几点铺平道路。描述：作者对人物事件和环境的必要解释和说明。2.描述是指作者用图像语言对人物、事件和环境的详细描述和描绘。3.讨论是指作者对作品中人物和事件的态度和看法。4.抒情性是指作者在作品中表达自己的思想和感情。它突出了人物的性格特征，深化了文章的中心，增强了文章的感染力。5.描述：用生动的语言解释事物或事物的特点和本质。分析描写、讨论和抒情的功能。描述是叙事中最

7、常见的表达方式之一，它能形象地再现人物、事件和场景。描写主要包括人物描写和景物描写。人物描述的类型、描述的角度、环境描述、语言、动作、心理、外貌和举止、细节感(听觉、触觉、嗅觉.)，社会环境，自然环境，类型和功能的描述，1。肖像(外貌)描述包括表情描述(描述人物的外貌、衣着、表情、姿势等)。):它解释了角色(功能)2的身份和状态。语言描述(对话)3。行动描述(action):形象生动地展示了人物的心理(情绪)，反映了他们的个性特征或精神品质。有时它也会促进情节的发展。(功能)4。心理描写：形象生动地反映了人物的思想，揭示了人物的性格或品质。(功能)人物描述方法功能：描述对象特征(人物)、描述类

8、型(环境)、环境描述：自然环境描述和社会环境描述(1)自然环境(描述自然景观如天气、季节、山、湖、海)功能(2)社会环境(描述人物活动的社会条件或场景及周围(室内)布局和陈设):景物3。引发人物的情绪。4.促进情节发展，预测结局。5.帮助塑造角色。描述角度：答：正面描述：直接描述肖像、语言、动作和方式。突出人物特征和品质。简介：通过他人的言行来衬托一个人物的情感和性格特征。细节描写也是刻画人物的一种重要方法，它是对人物肖像、语言、动作、心理、环境和场景细节的描述。叙事的抒情性，分类：一是作者直接表达自己对事物的想法和感受，这叫直接抒情；一种是用景物或辅助物来表达感情，这叫间接抒情。函数：表达了

9、作者的一些想法和感受。叙事人称及其功能：第一人称让人感觉亲切、自然、真实。与读者没有距离；第二种人，便于刻画人物和性格特征，最接近读者，便于情感交流，让人感觉特别亲切，但使用不多；在第三人称中，“他”是叙述。第三人称叙述的使用可以不受时间和空间的限制，便于叙述和讨论。渲染、对比、设置悬念、铺垫、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、借景抒情、托物抒志、由小见大、先抑后扬(先扬后抑)，以及表现叙事手法：(3)夸张突出人物或事物的特征，揭示本质，给读者以生动强烈的印象。(4)象征主义赋予所描述的事物特定的意义，表达情感，增强文章的表现力。(5)对比技巧突出事物的特点，更好地表达文章的主题。(6)对

10、比(侧面对比)技术和正面描述。从第二个人或事物出发，突出主要的人或事物的特征、性格、思想和感情。(7)讽刺。运用隐喻、夸张等手段和方法来揭露、批评和嘲笑人或事，强化深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。(8)如果你想提升，你应该先压制它，然后再压制它。首先贬低然后赞美所描述的对象，对比上下文，突出所写的对象，得到意想不到的感人效果。(9)前后配合(前后呼应)使情节完整，结构严谨，中心突出。(10)设置悬念可以吸引读者的注意力，导致文章的解释等。(1)象征(用事物表达自己的意愿):通过吟诵事物来表达自己的情感，通常借助于特定的植物、动物和物体的某些特征，巧妙地、曲折地表达作者的情感。功能：对所描述的事

11、物赋予特定的含义，表达情感，增强文章的表现力。(2)拟人化赋予事物以人的性格、思想、情感和行为，并使事物拟人化，从而达到生动的效果。(3)对比：比较两个相反的事物或一个事物的两个相反的方面。功能：它清楚地突出主要事物或事物主要方面的特征。(4)借景抒情：通过描写具体生动的自然场景或生活场景，表达作者真挚的思想感情。功能：融合场景，使文章充满诗情画意。(5)讽刺。运用隐喻、夸张等手段和方法来揭露、批判和嘲笑人或事物，增强深刻性和关键性，使语言辛辣幽默的隐喻生动、简洁、明了地描述事物、解释真理。前后参照(首尾呼应)使情节完整，结构严谨，中心突出；(8)先抑后扬：先否定或贬低事物的形象，然后深入挖掘

12、事物的特征和内在含义，再肯定和赞美事物；功能：突出事物(人物)的特征。(9)衬托(间接描写):从侧面衬托人物的性格、品行和技巧，使文章结构更加集中紧凑，表达更加简洁。直接描写和间接描写相结合，可以使描写的人物或景物更加生动突出。(10)夸张突出人物或事物的特征，揭示本质，给读者一个清晰而强烈的印象。中考考点1。掌握课文的意思。理解单词。总结要点4。探索内容5。对工作的感受，具体测试地点：1。理解文章2中重要词语的含义。理解课文中重要句子的意思。第三，理解重要句子在课文中的作用。第四，筛选和整合文本中的信息。5.分析文章结构，把握文章思路。第六，总结内容要点，概括中心意思。7.欣赏文学作品的形象

13、、语言和表达技巧。八、评价文章的思想内容和作者的态度。九、体验t的形象和情境测试点1:理解文章中重要词语的含义，理解词语在语言环境中的意义和功能，是现代汉语阅读的最基本要求。课程标准中提出的作品中的审美表达语言是现代语文阅读过程中的一个重要目标。词语是构成句子、段落和篇章的基本单位。在评价建议中，课程标准提出要考察学生对汉字基本含义的掌握程度以及在特定语言环境中使用汉字的能力。方法：把握词不离词、词不离句、句不离篇的原则。(1)从主题入手，考虑全局，避免概括全局，注意词与上下词和上下文句子的关系；(2)从词语所在的词语或句子中，欣赏和思考词语的本义、引申意义和隐喻意义；(3)联系一定的语言环境

14、，了解并试着弄清作者的思想感情、风格特征、作品风格等。体验作者话语的微妙和美丽；(4)从“准确”、“透彻”、“简洁”和“生动”的角度理解词语的意义和表达。分析和理解单词的意义和功能。标题1:结合上下文理解课文中一些单词的意思。(1)组装编号：收集和汇总。这篇文章提到收集大量与帽子有关的邮票。(2)框架：内在形式和传统实践。文章提到了意识形态的“束缚”(样本卷1，2010年第20期)。方法：词语的本义解释文章的意义(具体指内容)。(2)寿命短，保存期短。(3)红色之旅；这篇论文指的是获得新生活的过程。(P75大提升(1)，方法：解释文本中单词的原意(具体指内容)，(4)外观：最初指人的外貌和脸。

15、文本中描述了季节的颜色。(5)黄金法则：最初指的是人们不能改变的信条，正文指的是老板娘在购买水果时积累的经验。方法：词语的本义解释文本中的意义(具体内容)。话题2:指示代词“这个”和“那个”所表示的内容。示例：最后一段(P70大促销的第一部分)中添加的“所有这些”表示了什么内容？(P72大提升第4章)，(，方法：1。答案通常是向前看，不会超过前三句话；2.找到后，在代词所在的句子中读一读，看看是否合适。测试点2:理解文章中重要句子的意思。分析和理解句子的意义和功能。课程标准在“课程目标”中指出，阅读应该能够理解和衡量重要句子在语言环境中的意义和作用。这类句子往往在文章中起着关键作用，它能揭示文

16、章的主旨，反映作者的意图。为了分析和理解句子的意义和功能，我们可以根据修辞特点、语境、语境、内涵、写作背景、写作技巧、思想感情和句子中的关键词来理解句子的意义。要理解句子的功能，还应注意不同表达方式的特点：说明句子简洁、准确、丰富；论证陈述准确、严谨、清晰；叙事语句丰富生动；抒情语句充满感情。通过欣赏、揣摩和欣赏精彩的句子，我们可以了解文章的内在美，理解文章所蕴含的生命意义和审美价值，提高我们对文章主题、语境和风格的敏感度。经典试题(句子理解)江西省，2001年29题，2002年27题，2003年28题，2004年21题，2005年24题，2006年18题，2007年16题。1.理解句子的意思，例如2001年的问题29、2002年的问题27、2003年的问题28、2004年的问题21、2005年的问题24和2007年的问题16。2.分析句子的功能，例如，2001年的问题29。其次，分析和理解句子的意义和功能。阅读精选作品的卑微的人有福了(1)人只是自然有机体的一个普通部分，不应把自然环境视为征服的对象。或者：人们应该善待自然环境，并与之和谐相处。(2)科学的领域是广泛而深刻的，科学家的更多发现只是零零碎碎，对科学的理解还很幼稚。(每个2分，如果你有相同的理解，你将