用字母表示数课件3.ppt

1、1,方程的意义,第3课时,2,教学目标：1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。2、会按要求用方程表示出数量关系。3、培养学生观察、比较、分析概括的能力。教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。,3,天平,砝码,4,天平是平衡的,继续,5,6,天平不平衡,7,8,9,10,20,30,50,天平又平衡了,20 +30 =50,11,20,?,100,一般我们用x表示未知数,用式子怎样表示？,12,20+X=100 表示天平 左右两边重量相等,13,50,50,50 x2=100,50,x x,50+2180,80克,X克 X克,802x,X克 X克 X克,X,50,50,

2、50,3x=180,100+20100+30,100+x=50 x3,14,练习： 20+30=50 802 20+=100 3=180 502=100 100+20100+50 50+2 180 100+=350 思考：你能给这些式子分类吗？并说说是按照什么标准分类的。,15,含有未知数的式子 不含未知数的式子 20+=100 20+30=50 50+2 180 502=100 802 100+20100+50 3=180 100+2=350,16,等式 不等式 20+30=50 50+2 180 20+=100 802 502=100 100+20100+50 3=180 100+2=35

3、0,什么是方程？,含有未知数的等式是方程,18,练习：下面哪些是方程？哪些不是方程？ 35- =12 ( ) 0.49 =7 ( ) Y+24 ( ) 35+65=100 ( ) 5 +32=47 ( ) -14 72 ( ) 28 16+14 ( ) 9b-3=60 ( ) 6(a+2)=42 ( ) +y=70 ( ),张强也列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程？,（1） 6X + =78 （2） 36 + =42,20,“方程一定是等式，等式也一定是方程” 这句话对吗？ 你能用自己的方式表示方程和等式之间的关系吗？,21,方程与等式之间 的关系,方程一定是等式； 但

4、等式不一定是方程。,判断题,（1）含有未知数的等式是方程( ) （2）含有未知数的式子是方程( ) （3）方程是等式，等式也是方程( ) （4）30是方程( ) （5）420含有未知数，所以它是方程( ),X,X,X,23,看图列出方程。,2X = 50,X + 73 = 166,继续,24,通过这一节课的学习，你有哪些收获？,什么是方程？,含有未知数的等式是方程,板书设计,26,课后反思,从课前预习情况来看，“天平保持平衡的规律”学生理解起来较容易，但如何顺利过渡到难度相对较大的“天平保持平衡的规律”呢？我在此处精心设计了过渡语， “刚才咱们是在天平的两边同时增加或减少同样的物品，如果这次天平两边增加或减少的不是同样的物品，又该怎样才能使天平保持不变呢？请大家认真观察、努力思考，比一比谁的脑子灵，能发现其中的奥妙。” 请所有学生注意观察与思考。这里，教师与