《快乐英语教师》PPT课件.ppt

1、做一个快乐的英语教师 英语特级教师 杨日东 沈阳东北育才学校 2003年3月29日,1.教师的悟性 1）悟性是对教育的丰富理解和敏锐感知的 能力，是内化了的意识活动。 2）“先生是教书死，死教书，教死书；学生是读死书，死读书，读书死。”-陶行知 3）“在各种教学法之上，有一个总的教学方法，那就是活。”-吕叔湘 4）教师有教育悟性，教学才有教育个性。 5) 教学有法，教无定法。,2.教师的敏感性 1)教师的教育敏感性 教师对教学对象，教育状况，教育环境等方面出现的各种变化,较快做出反应的一种能力。特别是对学生情绪和心态的变化要有敏感性和预见性。 2)教师的文化敏感性 教学既是知识和信息的交流，也

2、是文化与文化之间的互动。比如，网络文化，武侠文化，乡村文化，民俗文化，未来文化，等等。,3.减负减什么？ 1）减负难度很大，但不是“此题无解”。 2）学生减负不一定就是建立在教师的增负之上。减负应该是双赢。 3）多余的课业负担 :(1)讲薄课本(2）用薄练习册 4）课堂上-精到，精练，精彩。 5）课后-超市购物式笔头作业；录音作业；背诵作业,4.课堂的规范： 1)开场白； 2)标题； 3)总结； 4)结束语； 5)课堂计划的变通; 6)避免口头语,5.讲解与操练： 1)英语的学习应该是学生在老师的指导下反复操练的过程。 2)要脑，手，耳，口并用，他们事实上是分不开的。,6.课堂用语的精练与多变

3、： 语速：察言观色与快慢结合 轻重：如山间的小溪流淌 手势:大方自然 表情:发自内心 眼神:充满爱，善和信心 站位：走路时步伐轻盈稳健， 站立时身体笔挺有力， 师生同站时主次分明。,7.黑板是个好地方，它是师生的共用舞台 美国一家学校关于“利用黑板”的规定： 1）检查板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能看得清楚。 2）利用上半部分。只有确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分。 3）列出上课计划。将要讨论的问题写在黑板上，这样，你对这些问题作出回答时，学生仍然能够看到问题。 4）在黑板上写字，背对着学生时就不要再讲课了。 5）尽量课前在黑板上写好板书内容，使学生对要上的课的

4、内容纲要有个大致的了解。 6）将学生的话写在黑板上。 7）让学生有机会在黑板上写字。 8）慎用黑板擦。在擦去学生所说或所写的观点之前，再进一步强调这些观点的价值。,8.课堂上的心理安抚： 1）英语课程的工具性和人文性：简单地 A 英语知识和能力 提高学生的综合人文素养（品格，人生观，价值观等等） 例1.人对了，世界就对了。 例2. 勿忘我小花，对生命、对个体的尊重 例3.走路的学问（直与弯）。,9.关于多媒体： 1）实效与娱乐 2）多媒体滥用的严重后果： （1）依赖症； （2）育懒； （3）近视； （4）脊柱变形,10.学好英语的核心动作是“反复”： 1）要告别焦虑症； 2）“讲过了”不是终点

5、； 3）没讲过也可以让学生“懂和会”,11.语法的显性教学与隐性教学： 1）语法的主要学习途径应该是学习词汇和阅读文章。 2) 淡化语法教学是对的。 3）淡化语法教学的尺度不好把握。 4）语法其实很好教 。 5）语法其实很好学。 6）学习语法不是“砂锅捣蒜-一锤子买卖”,12.词汇的强记（短时突击式） 与自然记忆（长时应用中）: 1）两者互为依赖，互为补充，应该交替使用。 2）词汇的记忆是一场持久战 3）词汇不是教师讲会的。不要搞词汇开花，不要搞词典搬家，不要强学生所难，要遵循学生的认知规律。,13.课文的改造与活用： 1）不做课本的奴隶，要做课本的主人。要有整合课本内容的能力 2）用课本教，

6、不是教课本。 3）文章是一切试题的源泉。 （见例证）,14.变调朗读,变速朗读与模仿朗读 例如， 1）Some books are to be tasted, others to be swallowed, and some few to be chewed and digested. 2）They say that first impressions are very important. My first impression of Mrs Li was that she was nervous and shy.,15.学生的讨论： 1）信心与担心 2）教师驾驭课堂的能力 3）引起学生和家

7、长的不满怎么办 4）成功型讨论的三要素： 表达-倾听-切题,16.学生课堂表演的注意事项： 1）学生没必要走出教室做准备 2）学会尊重：说者声音足够大-听者 要保持足够的肃静 3)老师适当做笔记以便点评 4）老师要适时接话，插话，做好学生的后盾。 5）引导学生多选用积极的话题,17.我对如何编写“导学案”的想法 1)导学案的目的和用途： (1)指导学生如何学； (2)培养学生自主学习习惯和能力； (3)培养学生合作学习的兴趣和习惯； (4)培养学生逐渐养成自学，探究和合作学习的习惯。 2）做法：比如从学习词汇的角度我们可以这样设计: “我的生词”， “我最感兴趣的词”， “我感到困惑的词”，

8、“我猜对了的词”， “我独立解决了的困惑”， “我与他人合作解决的困惑”,3）想法的来源：留白。 指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，让给人们留有想像的空间。 4) 一份导学案可以用于多节课堂 。 5）尽量课堂上完成。 6）导学案不应该是教师教案的迁移和练习册的翻版。,18.背诵的意义和操作 1）我学英语，在很大程度上得益于过去的“死记硬背”，这是学语言根本离不开的方法。学语言有一个从“死”到“活”的过程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”。死记硬背到一定程度，便会“死”去“活”来。所谓“死”就是原始的语言积累，创建个人的语料库，语料丰富了，一旦掌握

9、了运用技巧，就能随意提取，运用自如，“死”的语言材料变“活”起来了. -华东师范大学外国语学院院长、教授 张维,2）如何选材：顺口，地道，贴近学生现实生活。语言简朴不等于不好。 例如，My new school is very good and I can see why. The teachers are very enthusiastic and friendly and the classrooms are amazing. Every room has a computer with a special screen, almost as big as a cinema screen.

10、 The teachers write on the screen behind them. The screens also show photographs, text and information from websites. They are brilliant!,3) 确定不同层次的标准: A.滚瓜烂熟； B.一部分滚瓜烂熟； C.比较熟练； D.偶尔借助原文； E.仅仅可以背诵一段； F.熟练朗读 G.仅仅可以熟练朗读一段 总之，目的只有一个，就是千方百计要让学生开口说英语，讲英语。 4）咬定青山不放松。螺旋式反复。 5）背诵内容的数量要适当。 6）背诵要与正音，语法，词法，写作适时结合 7）教师的示范作用,19.课堂上可能用得上的名言，警句和说法： 1. An eye finds more truth than two ears. 百闻不如一见 2. Always be a first-rate version of yourself. 做最好的自己 3 God helps those who help themselves. 自助者，天助。 4.They are really childhood sweethearts.