第12课 《总也倒不了的老屋》教学设计（部编版小学三年级上册语文第四单元）

1、副编版三年级国语商圈教学设计。第12课总也倒不了的老屋教学设计导航法(消歧义)培训目标1.可以正确地阅读“暴风雨，墙壁，饥饿”等生字，理解“准备，偶尔”等单词。2.带着感情朗读课文，把握故事主要情节。3.可以用根据地预测故事情节，培养对阅读的兴趣。教学困难1.掌握本课生单词，正确理解课文内容。2.掌握故事内容，根据地就可以预测故事情节。上课时间第二节课培训准备课件、挂图、生字卡课程体系第一节课第一，引入新课1.老师显示了老房子的挂图，诱使学生说出感觉。是啊，是个破房子。想在风雨中崩溃，但还是不能倒下。你是被魔法吸引了吗？(威廉莎士比亚，哈姆雷特)今天我们一起进入本文吧，总也倒不了的老屋，找个理

2、由吧！板书课题。2.一起阅读作业，提出疑问。为什么总是不倒下？老房子到底有多老？3.学生自由读课文，读短文的辅音，通读文章，主音体会文章的感受。第二，初步探讨课文，把握大意1.检查预习情况。(1)我会读：喵喵叫，有时饿了我会写：洞准备墙，饿蜘蛛挤在阳光下(3)理解准备偶尔用劲2.精读课文。(1)学生读课文第1-2段，结合段落的词组，表示卢玉有多老。老师显示相关文本：老房子已经超过100辆，那扇窗户变成了黑洞，门板也有洞。那很久没人住了。2)读牙齿经文的时候，你从哪里知道老房子已经老了呢？(？(“黑洞”，“穿孔”，“没有人住”，表明老房子已经破旧了。)，以获取详细信息(3)提出第2款：“好了，我

3、倒下的时候到了！单击那样想的话，准备侧身摔倒。(想：你为什么认为是倒下的时候了？）“准备”是什么意思？你认为什么？3.让我猜猜。破旧的老房子要倒了，真的倒了吗？你猜老房子以后会怎么样吗？编造自己的推测。阅读自行课文，引导理解课文的内容。第二节课一、导入审阅1.出示生字卡，指生读。2.展示老房子的照片，引导学生观察评价。学生们说：这是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的老房子。这是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的老房子。这是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4、 _的老房子。(3)老师：同学说得真好。画中的老房子看起来那么老，那么旧，那么慈祥。想摔倒，但怎么也摔倒不了的原因是什么？那发生了什么？故事？今天我们接着来学习课文。板书课题。第二，仔细阅读课文1.学生们带着问题默默地阅读课文，整理课文内容。2.老房子也不能倒。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(1)小猫咪来避雨指学生阅读第三自然段落。注意暴风雨中的暴力字法，理解“老化”的意义，感受到炼狱的“炼狱”。指导学生读猫可怜的口气。如果你是老房子，你会怎么回答？指学生阅读第4段。你认为老房子是什么样的人？指定男女学生读角色第3-6自然段，感受卢玉努力帮

5、助别人的素质。老师：猫离开了。他们认真地告别了。老房子说：“再见！好了，我倒下的时候到了！单击的时候，又来了一位不速之客。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)老母鸡要在这里孵出小鸡学生们读第7段，了解老母鸡的困难。老人家答应老母鸡的请求，怎么回答呢？(威廉莎士比亚，哈姆雷特)学生们说自己的猜测，说依据。部门及时评价，肯定是学生事故。意思是学生读第8段，老房子低头看着，墙壁咯吱咯吱地响。“哦，诺母溪。好的，我再站21天。”结合旁边的批发，想想此时卢玉的心情。体会到“低头”、“咯吱咯吱”等单词，读了老玉衰老、体力不支的疲劳感。阅读生分角

6、色7-10段，仔细阅读老母鸡的请求和卢玉虚弱但平静的语气。老师：21日过去了，九只小鸡在门板下叽叽喳喳地说个不停，我该倒了！你认为老房子会倒塌吗？还有谁会来老房子帮忙吗？(3)小蜘蛛在这里织网捕食学生们以自己喜欢的方式阅读课文11-17段。学生们回答说：A.谁又来老房子了？它提出了什么要求？B.老房子怎么回答？C.老房子最终倒塌了吗？读了牙齿部分，你认为老房子有什么资质？师团总结：破旧的老房子帮助一只小动物渡过了难关，其自我牺牲的精神使我们很感动。但是渐渐变老的老房子最终会怎么样呢？第三，想象情节1.老师：老房子听到小蜘蛛的故事声，一天一天过去了，老房子渐渐变老，站在继续那里，听小蜘蛛给他讲故

7、事的故事吗？2.仔细阅读课文，发挥你的想象力。老房子能遇到其他需要帮助的小动物吗？他们会进行什么样的对话？和你同桌交流。推荐集团内部交流，优秀的同学展示。4.老师：老房子继续帮助其他小动物，你觉得不会摔倒吗？你能猜出老房子的结局吗？5.学生速写故事结局，师团巡视地图学生自己创造故事结局的根据是什么。6.班级展示，评价最具创意的故事结局。四、摘要1.学生在这次课上谈论自己的收获。2.老师：预测故事发展需要一定的依据。文章标题、插图、文章内容的部分线索都可以帮助我们预测。当然，预测的内容可以与故事实际内容相同，也可以不同。板书设计完全不能摔倒的老房子猫避雨在要倒的老母鸡身上孵蛋，帮助别人，善良体贴

8、小蜘蛛织网第12课总也倒不了的老屋教学设计导航法(消歧义)培训要求1.将了解“暴力，收集”等8个生字，并使用“阳光，洞，准”等13个生字。正确地阅读“准备、吃饱、晒太阳的太阳”等单词。2.准确、流畅、感情用事地朗读课文，可以根据课文内容思考图画。3.品味语言，感受故事独特的表达方式，预测重复朗读中会发生的故事。在本文中画出相关根据。教学困难通过反复朗读寻找依据，预测将要发生的故事。教区准备教育课件，生字卡培训时间第二节课课程体系第一节课第一，先读课文，整体认识。1.总也倒不了的老屋，你见过100多年的老房子吗？想象一下老房子的样子。怎么想都行。读童话的话，要充分发挥我们自己的想象力。(请指导学

9、生想象老房子的“老”。)今天，我们去课文里找找老房子不倒塌的原因吧。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)2.板书课题：“绝对不能摔倒的老房子”。3.教师配乐泛读。第二，考试阅读独生子女的生词，课文。1.牙齿老房子为什么总是不倒？同学相信他们一定知道原因。试着读自行课文。遇到不认识的生者，根据你的声音读一读。请多读几遍读不好的地方。(大卫亚设，美国电视电视剧)2.学生试读。3.把地名分成自然段朗读。教师相机显示每小节中有生字的新词、定音、巩固。学生觉得陌生的单词也应该成为提示。第三，阅读练习。1.坐火车朗读，每人读一段自然。2.地名分组朗读。第四，巩固字和词，指导文章。1.生字，指定生词阅读。2.指导课后

10、写论资格的字。A.重点分析指导“暴风雨、墙壁、阳光”。而且，在黑板上田坎进行了示范。“暴力”是上下结构，注意不要用“水”来写。“墙”下的“土”要写得宽一点，能支撑“提供”，与之类似的字“分割”要注意区分。“阳光”左右结构，左边“日”字旁边绝对不要写在“雪”字旁边。B.学生写字。3.抄写单词表中列出的牙齿科的单词。第二节课第一，复习上一课，导入新课。1.生字，指定新单词朗读，检查生字，新单词的掌握情况。2.介绍：通过上一课的学习，在老房子里发生了什么？第二，分段阅读会议，加深领悟。1.主要和辅助自然段。请大家安静地读第一段。你能告诉我老房子是什么样子的吗？老房子为什么准备倒塌？(2)学生阅读后交

11、流。学生们可以引导老房子存在的时间、老房子现在的样子、用途等进行想象和谈论。(3)老房子已经这么老了，根据牙齿点，你能预测什么结果？你的预测和正文中描述的一样吗？朗读牙齿两段自然时，你认为应该用什么语调读？(4)教师对学生答案做好评论，练习。(5)地名朗读最好学生评价(注意使用鼓励的语言)。第三、第四和第五自然部分。(1)“等一下，老房子！这是谁在和老房子说话？他对老房子说了什么？老房子是怎么做的？朗读以下句子。“另一个晚上，好吗？从牙齿的话可以知道小猫能学到什么。老房子低头用力向前探着旧花的眼睛。“哦，猫！好吧，我一夜站着。从添加的字里你知道了什么？如果你是老房子，你会怎么办？第六自然项。(

12、1)老房子说：“你好，好，我倒下的时候到了！”读完牙齿文章后，你认为老房子会倒塌吗？你推测的依据是什么？4.学生自主学习。自主学习要求：(1)老房子说：“你好，好，我倒下的时候到了！”牙齿的话在文章中出现了多少次？每个在第几自然区间？用笔画一笔。(2)什么小动物遇到了困难，需要老房子的帮助吗？(？他们各自遇到了什么困难？老房子每次都怎么办？(？4)你认为老房子会倒塌吗？为什么？5.如果你是老房子，帮助了很多陷入困难的人，你的心会怎么想？又该怎么办呢？第三，分角色朗读，体会表演，人物的美丽品质。挑选一名学生扮演露玉，三个孩子扮演其他小动物，其他同学带着感情朗读课文，在课堂上重现情景。第四，故事更新。还有谁遇到了困难，需要老房子的帮助吗？请按照文章写法考虑一下，然后写出来。板书设计：完全不能摔倒的老房子完全不能摔倒的老房子猫遇上了暴风雨老母鸡孵出了小鸡蜘蛛饿了，助人为乐教育反思：牙齿童话里有几处写着。“老房子说。你好，好，我倒下的时候到了！“但是要学生真正理解，或者说老房子给他们的印象。也许他们还不理