七年级生物下册 第4单元 生物圈中的人 第三节 人体概述名师教案1 苏教版

1、人体概述设计基础和概念人体是结构和功能的统一体。通过之前对“精卵结合孕育新生命”和“人的生长发育”的学习，学生对人体的生长发育有了初步的了解。本课程继续简要描述人体是由各种不同结构和功能的器官和系统组成的。在神经系统和内分泌系统的调节下，各种器官和系统共同完成人体的各种生理功能。通过对本节知识的学习，学生对人体有了一个清晰全面的了解，这对以后章节知识的拓展起到了很好的铺垫作用。为了验证结构和功能的统一性，教材还安排了一个关于骨成分与骨特征关系的探究实验。通过观察实验现象，学生对骨骼的构成有了真正的了解，充分认识到构成与特征的关系。初中生善于学习，乐于学习，勤于做事，思维活跃等。根据这节课的内容

2、，我在课前准备中设计了一个课前活动，让学生可以自由分组，自学教材和设计自己的个性展示报告。通过发挥学生的集体力量，可以激活学生与个人之间的互动，使学生不仅能够获得知识，还能有效培养学生的合作意识和分析问题、解决问题的能力。在课堂上，我在探索“骨骼成分与骨骼特征的关系”实验时，通过小魔术充分激发了学生的好奇心，使他们对实验充满了浓厚的兴趣，培养了学生的观察能力、实验能力和综合分析能力。教材分析教学目标知识目标1.通过阅读、观察、讨论和总结，描述人体的主要器官系统。2.举例说明人体各系统的主要功能。能力目标1.通过动手实验总结骨骼成分与骨骼特征的关系，从而了解人体结构和功能是相互统一的。2.培养学

3、生通过各种渠道观察、表达、合作、实验和收集信息的能力。情感态度和价值观目标1.关注人类健康，热爱生活，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。2.通过观察和小组活动，有效激发学生的学习热情，培养学生团结合作的情感。3.渗透辩证唯物主义的思想教育，认同人体是由各种系统组成的统一体。教学重点和难点教学重点1.识别组成人体的器官和系统，并给出组成人体的主要器官和系统的例子。2.举例说明人体各系统的主要功能。3.说明人体的结构和功能是相互统一的。教学困难1.举出组成人体的主要器官和系统的例子。2.分析骨骼成分和骨骼特征之间的关系。课前准备1.学生准备：大鱼排骨和白纸。2.教师准备：实验“骨成分与骨特征的关

4、系”的设备。3.多媒体课件。教学过程和分析首先，导入新课程老师：人体是结构和功能的统一体。人体由各种器官和系统组成，各种系统相互协调，从而体现出人类生活的魅力。(在黑板上写字)设计理念：这门课有很多内容，包括多组学生活动和一个探究实验。时间安排必须科学有效。因此，我用简单的语言直接切入主题，让学生先对这方面的知识有一个大致的了解，为他们接下来的活动打下基础。二，新课程教学(a)人体系统的组成【活动】课前老师布置任务：学生按座位分成八组，便于课后准备材料和讨论交流。每个小组根据自己的兴趣选择八个人体系统中的一个例如：1 .“消化系统”小组生动地诠释了西瓜籽在人体内的运动，小组成员分别扮演口腔、食

5、道、胃、肠、肛门、消化腺和西瓜籽，有趣的表演令人印象深刻。2.“循环系统”小组充分利用小组中具有良好计算机技能的学生展示和讲解自己的血液循环课件。教师使用人体模型和多媒体课件来补充和总结学生的陈述。人体主要系统作文运动系统头骨、面部肌肉、躯干骨骼、躯干肌肉、四肢骨骼和四肢肌肉消化系统口腔、食道、肝脏、胃、肠和肛门呼吸系统鼻腔、气管、肺循环系统心脏、动脉、静脉、毛细血管泌尿系统肾、输尿管、膀胱和尿道神经系统大脑、脊髓、神经内分泌系统垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、睾丸(男性)、卵巢(女性)生殖系统前列腺、输精管、睾丸(男性)、卵巢、输卵管、子宫、阴道(女性)老师：人体的复杂机器是如何组装的？让

6、我们回忆一下上学期关于人体结构的知识。人体的结构和功能非常复杂，人体的基本组成部分是细胞和细胞间物质。具有相似功能和结构的细胞和细胞间物质有机结合，形成具有特定功能的组织。各种组织结合成具有一定形态特征和生理功能的器官。能够完成一种或几种生理功能的多个器官的总和称为系统。设计理念：该环节培养学生自主学习的习惯、收集整理数据的能力、归纳理解的能力，有效突破教学中的重点和难点，培养学生的合作意识和分析解决问题的能力。(二)人类系统的功能老师：从学生的陈述中，我们可以清楚地看到人体的每个系统都是由几个具有相关功能的器官组成的。这八个系统能独立存在并走自己的路吗？方案1:活动：让学生在上台前快速蹲下。

7、他一分钟能做多少下蹲？观察和讨论：运动后学生的身体有什么变化？这些变化让你想起了什么系统参与活动？它们的功能是什么？首先表演的学生介绍他们的感受(心跳加快、呼吸急促、肌肉酸痛等)。学生：互相讨论和交流，积极回答，互相补充。结论是运动系统、呼吸系统、循环系统和神经系统都参与了这一活动。方案2:活动：男女学生各派两名代表，他们分成两组，一组被蒙住眼睛，另一组无法移动。这时，学生在讲台前的不同位置放置两组障碍物，并分别设置起点和终点。每一组将由乙指挥，甲执行，看哪一组先到达终点。讨论：如果两个学生各自代表一个人类系统，他们代表什么系统？通过活动谈论你的想法。学生：讨论和交流，运动系统依靠神经系统来指

8、导。得出的结论是，这些系统不是独立的，而是相互关联的。播放视频：人体各种系统如何运作。学生总结每个系统的功能人体系统功能人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，特别是神经系统的调节下，可以密切配合和协调它们的活动。设计理念：通过小游戏，活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中通过直觉感受，深刻体会到人体是一个统一的整体，培养学生观察、思考和分析的能力，从而为以后的章节学习铺平道路。(3)探究性实验：骨成分与骨特征的关系老师：不同的系统有一定的功能，结构和功能是相互统一的，那么结构特征和结构成分之间是什么关系呢？小魔法：一根灰白色的“骨头”，用镊子轻轻一敲就碎了；一根柔软的“骨头”随意打结。(老师在

9、课前准备好处理过的骨头，并在课堂上演示)你一定也想学这个魔术。让我们一起做实验。指导学生参考多媒体课件演示，并遵循实验步骤。友好提醒：1.安全使用酒精灯(注意关灯的方法)！2.盐酸对皮肤、眼睛等有害。不要直接触摸它！教师巡视指导，参与实验小组活动，及时纠正实验过程中出现的问题。通过实验观察引导学生提问；(1)骨头煅烧后会发生什么？它最后是什么颜色的？用镊子轻敲它，打碎它，以显示它含有什么成分。(2)当鱼骨浸泡在稀盐酸中时，你会观察到什么现象？解释它包含什么成分。通过实验观察引导学生解决问题；(1)当骨头被煅烧时，它首先变成黑色，然后变成灰白色，同时，它可以闻到香味。煅烧过的骨头在被敲击后会被压

10、碎，这表明它含有无机物。(2)鱼骨在稀盐酸中软化，同时产生气体。这意味着它含有有机物。【补充】骨骼中含钙的无机盐在稀盐酸中会分解产生二氧化碳气体。摘要骨骼由无机和有机物质组成。无机物主要是钙盐，使骨头变脆变硬；有机物主要是蛋白质，这使得骨骼有弹性。这两种成分使骨骼具有一定程度的硬度和弹性。思维发展你小时候肯定摔倒过，但很少有人骨折；但是我们经常听到一个老人不小心摔倒在外面，受了严重的骨折。这是因为在一个人的生活中，骨骼成分的含量会随着年龄的增长而变化，骨骼的特征也会随之变化。尝试完成下表(多媒体显示表，特征由学生填写):骨骼中的无机含量骨骼中的有机物含量特征儿童和青少年不到2/3超过1/3高弹

11、性、低硬度、不易断裂成年人大约2/3大约三分之一它既结实又有弹性老年人超过2/3不到三分之一低弹性、高硬度、易断裂联系实际，展开讨论：(1)用实验来解释为什么我们青少年应该注意坐、站、走的姿势。(2)冬天来了，妈妈给爷爷奶奶买了超级防滑棉鞋，但是没有给你买。你还有什么意见吗？设计思路：这一实验环节的建立，使学生通过观察现象，真正了解骨骼的构成，认识构成与特征的关系，这自然会帮助他们养成良好的行为习惯。在生物教学过程中，学生自然会接受尊老爱幼的传统美德，培养关爱他人的良好品质。第三，课堂评价1.独立完成P16教材的“自我评价”，并在小组中互相评价。2.思维发展的主题。小组中的代表表达他们的意见，全班交流，老师启发和补充。设计理念：教师及时鼓励学生的亮点，激发学生学习生物的兴趣。通过学生的例子，我们可以为学生搭建深入探究的桥梁，将生物课堂延伸到日常生活中，鼓励学生多观察、多发现、多探索。第四，知识梳理请学生回答并总结知识点：1.人体系统的组成；2.人体系统的功能；3.骨成分与骨特征的关系。第五，课堂延伸回家后，把蛋壳放