七年级生物下册 第六章坚持锻炼 强身健体教学设计 冀教版

1、第六章强健体第一节继续人体运动坚硬不脆的教学设计教材分析“骨硬不脆”是七年级第二卷第六章第一节的内容，是本章的重点内容。 因为人的正常生长发育和运动功能的完成与骨骼有着非常重要的关系。 因此，为学习本章其他内容奠定了基础。本节教材以骨为中心逐步展开，骨是人体的骨骼，具有支撑和保护人体的作用。 教材首先是在不同年龄的人摔跤后，以不同的结果引出主题，然后安排骨的成分的探究性实验和观察骨的结构的实验，通过这两个实验，自然了解骨骼不强不重、骨骼不硬不脆的科学道理和老年人容易骨折的原因因此，这两个实验在本节的相关知识中发挥抛球作用的同时，也是提高学生探索能力、操作能力、问题分析和解决能力和创新能力的好素

2、材，是本节的重点。 分析这两个实验的结果，结论是本节的难点。 在得到骨硬不重、骨硬不脆的道理后，列举了人一生中骨成分变化的表格和青少年骨骼发育特征以及骨折有效防护的内容，与学生的生活实际密切相关，使他们感兴趣，激发他们的求知欲。 本节课结束时，配合教材的内容，对学生适当地进行了尊重男女老少的感情教育。 教材的这种安排符合发展性原则和学生的认知规律。学生分析通过前生物学的学习，学生具有探索生命现象的一些基本技能和基本方法，对实验非常热情。 本节课学生手多，教师活用学生手的实验，充分发挥实验的作用，真正让学生在手的过程中学习知识，激发和保持学生的学习热情，创造学生主体参与的状况和条件，切实培养学生

3、主体参与能力，让学生真正成为课堂学习的主人，让知识成为学生思考的只要允许学生对问题有自己的见解，让学生知道，积极参与，就可以锻炼自己的多种能力，特别是发展自己的个性和创新意识。设计理念本课以探究性学习为主线，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。 让学生在探索中认识学习基本知识的重要性，在积极学习基本知识的探索中体会学习的乐趣。 逐步培养学生的操作能力、问题分析和问题解决能力和创新能力，以及合作交流的感情。教育目标知识和能力概括骨的基本构造和功能。过程和方法1 .探索骨的成分，分析骨的成分和骨的特性的关系。2 .练习骨折救护。情绪、态度、价值观教育学生不要在公共场所混乱，要发挥互助友爱精神，帮助

4、男女老少，防止老年人摔倒骨折。教育有很大的难点探索骨的成分，分析骨的成分和骨的特性的关系。教育突破利用图片、视频资源和实验来解决本课程的重点和难点。 利用照片先让学生观察长骨，然后再观察长骨的实物，可以很好地突破本节课的难点“骨的构造”，给学生“骨膜、骨、骨髓”留下深刻的印象。 小组讨论和自学方法的运用，可以很好地提高学生的自学能力，培养学生的合作精神。教育的准备小动物的骨头稍微有点盐酸，酒精灯，幻灯片，动物新鲜骨头长。会话计划1会话教育的准备1 .教师的准备(1)猪新鲜的长骨和解剖刀。 (2)骨成分的实验用具。(3)人体骨架结构模型。 (4)骨折时救助所需的防护用品。教育过程一、引进新课程教

5、师：隆冬时节，下雪后逃跑的道路打滑。 青少年跌倒后，爬起来马上走路，但老年人跌倒后容易引起骨折。 为什么不同年龄的人摔跤后会有两个结果？二、教新课1 .探究一体(1)骨的成分。教师：教学生骨头的“坚硬不脆”性质，让学生认识到不断折断和敲打，不断折断和敲打。学生：取小动物的骨头，折断，敲打，折断，敲打，认识不断的特性。 想想这个特性是怎样产生的。教师：让学生阅读“技能卡”，有助于理解“烧成”、“脱灰”的作用和烧成骨和脱灰骨的概念。 叙述了使用盐酸和酒精灯的注意事项，确保了学生在实验中的安全。 (酒精灯使用“点燃灯，点燃灯，熄灭盖子，不要吹风”的盐酸，在使用中防止盐酸对衣物和皮肤的腐蚀，去除脱钙骨

6、时不要直接用手。 中所述)学生：由教师引导读“技能卡”，认识“脱钙骨”和“烧成骨”的概念和特性。 学习酒精灯的使用方法和实验中的注意事项。教师：组织学生进行沟通，分析和推论，骨硬不脆的原因是骨脆含有硬的无机物和软的有机物。 使学生认识到，骨的无机成分使骨具有一定的硬度，骨的有机成分使骨具有一定的弹性，骨的物理特性是由骨的成分决定的。(2)观察长骨的结构。教师：给你看幻灯片和实物展示。学生：观察长骨的结构。教师：巡回指导后，组织学生交流。 使学生进一步分析理解骨骼的结构特点和功能。1 .骨的结构和功能骨膜有什么特点？骨膜有什么作用？ 骨膜中的血管、神经发挥什么作用？骨松质和骨密质各有什么特征？

7、怎么分布？中坚是什么形状？ 像日常生活中的什么？ 这个构造有什么意义？2 .从煮好的猪(或羊)的长骨断裂端吸出的软物质是什么？3 .为什么儿童少年不容易骨折，老年人容易骨折？学生：在老师的指导下，观察动物的长骨，讨论老师提出的讨论问题，充分认识长骨的结构和各部分的功能。2 .大家一起说话教师展示了大家正在谈论的主题，学生讨论回答。3 .知识链在教师的指导下，总结勘探的内容，总结骨的构造和成分、骨的特性等。对照教师提示的骨骼模型，识别人体的骨骼系统。 区别骨头和骨头的概念。 全身骨骼分为颅骨、躯干骨、四肢骨三部分，介绍各部分的构成。4 .实用化教师：请出示121页“人一生中骨成分的变化”表，让学

8、生分析青少年骨成分与老年骨成分的差异，决定这一差异在青少年骨中有什么特点？ 对于这些特征我们应该注意什么呢？学生：具有青少年骨弹性大、硬度小、易变形等特点。 对于这些特点，青少年要注意坐、站、走的姿势。 另外，桌子和椅子的高度不合适，室内的光线过暗等，学生的姿势也有可能不正确。 因此，配备了高度合适的桌椅，保持光线充足。教师：第122页“想想”中的那些姿势不正确吗？学生：第一和第三是错的。教师：教师安排学生阅读有关教科书骨折处理方法的段落。 然后，教师指出正确的方法，组织学生进行练习。学生：阅读有关教科书骨折处理的段落。 并且看到老师指出正确的方法，练习骨折的救护方法。三、课程总结1 .骨的成

9、分无机物：脆而硬有机物：柔性2 .骨头结构：骨膜：包括血管、神经和成骨细胞骨质分为骨密质和骨松质。 发挥支持的作用。骨髓：幼年时的红骨髓具有造血功能。3 .人体骨骼组成： 206骨(1)头盖骨。(2)躯干骨：胸骨、肋骨、脊柱。(3)四肢骨：上肢骨(锁骨、肩胛骨、肱骨、桡骨、尺骨、手骨)、下肢骨(髋、股骨、髌骨、胫骨、腓骨、足骨)。4 .人一生骨成分的变化及青少年的注意事项5 .骨折的处理四、巩固练习一般用烧制骨头，把骨头浸入稀盐酸的方法鉴别骨头的成分。 请回答(1)在烧骨的过程中，当骨烧变色()时，轻轻敲打这块骨头就会变成()，这表示骨头具有()性。(2)浸泡在稀盐酸中的小骨头，过一段时间会变

10、成()，可以弯曲或结合，显示出骨头具有()性。(3)上述实验证明骨头由脆硬()和软()组成。2 .从煮熟的猪(或羊)的长骨断裂边缘吸出的软物质是什么3 .为什么小孩子的少年不易骨折，老年人容易骨折？五、板书设计第六章坚持锻炼身体第一节人体运动骨头硬而不重，硬而不脆一、骨的成分无机物：又脆又硬有机物：柔软性二、骨骼结构骨膜：包括血管、神经和成骨细胞骨质分为骨密质和骨松质骨髓：红利骨髓和黄骨髓三、健康生活1 .人一生中骨成分的变化2 .青少年注意事项四、骨折的处理教育反思生物结构适应功能是生物学的基本观点之一。 这门课在学习过程中，这种观点的学习是一贯的，“为什么骨头坚固不沉，又硬又脆？ “为什么儿童少年不容易骨折，老年人容易骨折？ ”“骨头断了，过了一段时间，为什么能愈合呢？ ”。等等。这门课以活动、实验、观察等形式激发了学生的学习热情，使学习内容形象生动直