高中语文必修一复习知识点.ppt

1、高中语文必修一复习要点,第一单元,一、背诵沁园春.长沙、雨巷、再别康桥 二、掌握情景交融、象征的写作手法 表达方式：描写、议论、记叙、抒情 表达技巧 修辞手法：比喻、拟人、夸张、比拟、借代、设问、用典、顶真 表现手法：引用、联想，虚实结合、动静结合、视听结合、远近结合 描写手法：正面描写，侧面描写，衬托、对比、白描、细节手法、 抒情方式：直接抒情；间接抒情（借景抒情，情景交融，寓情于景） 三、大堰河我的保姆 写作指导:学会运用细节描写及对比的写作手法,第二单元 一、背诵烛之武退秦师荆轲刺秦王中的“易水诀别” （一）古代文化常识： 1、春秋时期有公、侯、伯、子、男 2、寡人：诸侯谦称，寡德之人

2、3、卿：古代对人的敬称 4、子：古代对男子的尊称 5、太子:古代储君称谓。商周时期天子及诸侯的嫡长子，称太子或世子。 自秦朝开始，只有皇位的继承者，才能称太子或皇太子，而诸侯王或藩王的正式继承人只能称世子。封建社会的太子，其地位仅次于皇帝，并拥有类似于朝廷的东宫。 6、中庶子：管理国君的车马之类的官 7、古代音乐分宫商角徵羽变宫变徵七音，变徵是徵音的变调，声调悲凉。 8、郎中：秦时宫廷的侍卫。 9、左司马：官名，将军下面的属官，掌管军事。 10、关中：函谷关以西，今陕西一带。 11、山东：指崤山以东，也就是函谷关以东的地区。 12、伯、仲、叔、季是兄弟排行的次序。伯是老大，仲是第二，叔是第三，

3、季是最小的。 13、河北：黄河之北，古代河，专指黄河 14、窃：常用作表示个人意见的谦辞。表私下里的同义词有：阴、私、暗、潜 15、竖子：对人的蔑称。,（二）、掌握文中重点字词，能翻译文中的重点语句。 1、复音虚词： 以为：认为；把作为 足下： 对对方的敬称 奈何：怎么办 何如：怎么样 顷之：一会儿。同义的词语有：俄而、须臾、少焉、已而、未几、 所以：表示行为所凭借的方式。方法或依据，相当于“用来.的方法”；表示原因，相当于“.的原因(缘故)”。 无以：没有什么可以用来。 所以：用来.的人或事（物）; .的原因 何如：怎么样 孰与：与相比，.更. 何以：没有用来 安足：哪里值得 须臾：一会儿

4、再拜：拜两次，古代隆重的礼节。,2、重点句式(判断句，宾语前置，状语后置，定语后置、被动句) 宾语前置： 夫晋，何厌之有？ 烛之误退秦师 为之奈何？ 鸿门宴 客何为者？ 鸿门宴 大王来何操？ 鸿门宴 沛公安在？ 鸿门宴 介宾做状语后置： 若亡郑而又益于君 烛之误退秦师 秦王购之金千金 荆轲刺秦王 嘉为先言于秦王 荆轲刺秦王 燕王拜送于庭 荆轲刺秦王 使毕使于前 荆轲刺秦王 曹无伤使人言于项羽 鸿门宴 贪于财货 鸿门宴 具告以事 鸿门宴 得复见将军于此 鸿门宴 因击沛公于坐 鸿门宴 良曰：“长于臣” 鸿门宴 定语后置： 无不立死者 荆轲刺秦王 太子及宾客知其事者 荆轲刺秦王,被动句： 吾属今为之

5、戮矣 鸿门宴 吾属今且为所戮 鸿门宴 判断句： 是寡人之过也 烛之误退秦师 臣之壮也，犹不如人 烛之误退秦师 今日往而不反着，竖子也 烛之误退秦师 楚左尹项伯者，项羽季父也。 鸿门宴 亚父者，范增也。 鸿门宴 夺项王天下者必沛公也。 鸿门宴 3、翻译重点语句（见语文默写本）,第三单元,一、纪念刘和珍君 1、背诵二、四部分内容 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头! 2、

6、我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默

7、无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 2、写作指导：掌握“叙议结合”的写作手法（小练笔）,二、小狗包弟 1、文中某句（段）话在文中的作用从内容和结构（形式）两方面作答 结构方面： A 、位于文章开头：引出下文，为下文写做铺垫；渲染气氛；总领下文；奠定感情基调 B、位于文中：承上启下；总领下文；总结上文 C、位于文末：总结全文；呼应开头或题目；点明中心；深化主题； 2、写作指导：本文“以小见大”的写作手法 3、阅读能力：培养概括能力，即分析人物形象（结合人物的具体事实谈） 4、写作指导：学习“以小见大”的写作手法（小练笔） 三、记梁任公先生的一次演讲 1、写作指导：学习本文写人叙事的手法：白