七年级生物下册《第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理》教案 新人教版

1、第三章人体呼吸第一节呼吸机处理空气教育目标知识目标1 .描述人体呼吸系统的构成。 2、通过分析相关资料，可以说明呼吸机对空气的处理作用。3 .可以认识到呼吸机对空气的处理能力有限。能力目标培养学生分析、归纳问题的能力。情感目标1 .让学生认识到呼吸机对空气的处理能力有限，自觉维持环境中空气的新鲜清洁。2 .让学生关注自己呼吸系统的健康，养成良好的生活习惯。教育要点1 .通过资料分析总结呼吸道作用。 2、培养学生分析和概括问题的能力。3 .防止呼吸道疾病的方法。通过教育难点资料分析总结呼吸机的作用。教育方法分析法和综合法。教育过程引入新课程教师：(接近生活，创设问题场景让学生感到亲切、好奇，调动

2、学生的学习积极性)为什么新生儿总是哭着来人学生：(动动脑筋，思考问题，讨论后自由发言)表明婴儿最初哭泣并呼吸空气。老师：同学们说得很好。 婴儿最初的哭声表示呼吸作用的开始，我们每个人来到人类的世界，空气就不能切断，要继续呼吸，从空气中提取氧气，排出体内产生的二氧化碳。 那么，我们睡觉后也要呼吸吗？学生：睡觉也要呼吸。教师：是的。 我们的生活离不开空气。 我们必须经常呼吸。 今天，我们学习这方面的知识。 (板书课题：人体呼吸)教新课程呼吸器对空气的处理：教师：我们用哪个器官呼吸？学生：(根据生活经验和现有知识讲话)鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器官没有呼吸功能。教师：(不在学生的回答中表达，建议

3、学生继续学习，留下悬念，促进学生的自主学习)是吗(指导学生阅读知识图，播放多媒体画面，教学生呼吸系统的构成，让学生自主学习，培养学生的观察能力、自学能力)学生：(阅读课文中有关呼吸机构成的信息，认真了解图后回答)我们经常通过呼吸系统和周围的空气进行气体交换。 呼吸系统包括气道和肺，其中气道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体出入的通道。教师：回答得很好！ 在(更加抱有疑问，激发学生继续学习的欲望)中，希望学生们认为呼吸道不过是气体的通道。教师：(让学生阅读，分析各项资料的内容，看多媒体屏幕呼吸机的结构特点，让学生找出相关信息，组织各组进行高效讨论，分析以下问题)(1)呼吸器有什么样的结构？

4、(2)呼吸器除了保证煤气的顺畅性以外，还有什么样的作用？这些作用是如何实现的？ 鼻子内部有什么结构特征？ 你为什么用鼻子呼吸？ 引导学生找到解决问题的突破口(3)如果有呼吸器处理空气，人体能完全避免空气中有害物质的危害吗？北欧的冬天非常冷，但是在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状有什么特征呢？ 为什么？学生：(仔细阅读资料，仔细观察多媒体画面，分析小组单位教师提出的问题，展开热烈讨论，解决问题，相互补充，评价，在老师指导下，整理分散的知识，分类，分别回答教师提出的问题)(1)在气道上支架骨、软骨，不仅可以使气道内的气体畅通，而且鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的粘液对气体的畅通确保也有一定

5、的功能。(2)呼吸器不仅可以预热气体通道，还具有温暖、清洁、潮湿、进入体内的空气作用，鼻腔可以预热吸入的冷空气，鼻毛和鼻腔内粘液可以阻止吸入灰尘和细菌，粘在一起，鼻腔内粘液可以杀死细菌，润湿吸入的空气，所以不要用鼻子呼吸(3)气道的温暖、清洁和湿润对进入肺内的空气作用有限，进入肺内的空气可能还有一些有害物质，这些物质危害人体健康，我们应该自觉地维持空气的新鲜和清洁。(4)与住在赤道附近的人相比，北欧人的鼻子看起来更大，鼻腔也相应地变长，有助于预热寒冷的空气。老师：同学们回答得很好！ 这表明学生的阅读能力、思考能力、观察能力、问题分析、问题解决能力都很优秀。 现在请同学们概括一下呼吸器的作用。学

6、生：(夺回答)呼吸器不仅能使气体通道变暖、湿润、清洁。教师：同学们非常讲究，总结得很准确！ 说明你们的摘要能力也很棒！扩充知识：老师：同学们，你平时吃饭时大笑会怎么样？为什么吃饭时不能大笑？ (让学生通过自己经历、看、听、说、吃、笑的危害，让学生观察文本漫画，阅读相关内容，鼓励学生发言)学生：(学生思考总结后，一个接一个地回答)1.吃饭时笑，剧烈咳嗽，咳嗽气管里的食物。 2 .引起严重的呼吸障碍，去医院做手术，取出食道里的食物。 3 .我们必须养成好的“不吃”的习惯。类别总结教师：(播放多媒体画面，提醒学生本节的知识内容，培养整理能力)共同回顾本节学到的内容。学生：(共同回忆、补充、回答)(1)呼吸系统包