七年级生物第六章第四节《激素调节》学案

1、激素调节事件一、学习目标1 .内外分泌腺的区别(a )2 .人体的主要内分泌腺(b )3 .常见的激素作用和分泌异常(c )二、学习过程学习目标1 :内外分泌腺的区别【自主学习】读书P105完成(1)内外分泌腺的区别内分泌腺外分泌腺有无导管分泌物到达的地方(2)疑惑讨论学习目标2 :人体的主要内分泌腺【图形分析】与P106相对照，完成了构成内分泌系统的主要内分泌腺图像和文字记述(1)主要的内分泌腺内分泌腺分泌激素垂体甲状腺胰岛性腺(2)胰腺属于什么分泌腺？(3)垂体不仅分泌生长激素，还分泌促甲状腺激素促性腺激素，调节甲状腺性腺的活动。(4)人体内最重要的内分泌腺，最大的内分泌腺，(5)疑惑讨论

2、 学习目标3 :常见的激素作用和分泌异常【资料分析】分析P107资料，读取P108完成(1)分泌生长激素幼年时生长的激素分泌过少，分泌过多； 增长激素的作用是(2)甲状腺刺激分泌蝌蚪的甲状腺被破坏发育，在饲养缸中放入甲状腺激素，蝌蚪就会发育。 如果饲养正常蝌蚪的培养缸中含有甲状腺激素的话，蝌蚪会发育，但体积。 甲状腺激素的作用(3)犬胰腺切除后的尿中出现和糖尿病病症犬胰管结扎后，胰腺大部分萎缩，只有胰岛活着，但此时尿中没有出现葡萄糖，提示葡萄糖的调节只是关系。 胰岛素对患有糖尿病的狗注射后，尿液中不出现葡萄糖，说明胰岛素的作用与葡萄糖的调节有关。(4)碘是合成的原料，食物、土壤、水源缺碘，易患

3、(简称地甲、大颈病)。 预防：食盐中加入碘或者吃含碘丰富的海产品(5)糖尿病治疗方案：胰岛素注射(原因胰岛素是蛋白质，经口消化分解后失效)。(六)疑惑讨论学习目标4 :神经调节和激素调节(1)激素调节是由内分泌腺分泌的激素通过血液循环调节生命活动的一种方式。(2)在神经系统的调节控制下，激素通过因为也参加了调节人体生命的活动，所以人体生命活动的调节主要是受到调节的。【教室的练习】1 .一个实验组为了揭示生长激素的生理作用，修订了对生长良好、健康状态相同的三只幼鼠分别进行如下处理的实验。甲乙丙处理方法不做处理切除垂体切除垂体，每天注射生长激素实验结果成长正常停止增长切除后生长停止注射后也继续成长

4、(1)甲、乙的变量为说明的双曲馀弦值。 乙、丙的变量用(2)生长激素的生理功能集团甲乙丙处理方法用不加添加剂的食物饲养切除甲状腺，给予不加添加剂的食物用含有甲状腺激素的食物饲养实验结果15天后发送培育青蛙不发育成青蛙，只发育成大型蝌蚪七天后变成了青蛙2 .某生物兴趣组为探讨甲状腺的激素作用，将30只大小、生长情况相同、正常蝌蚪随机分为三组，分别装入甲、乙、丙三个容器(装入等量水草和河水)。 之后，进行了如下实验直至第15天，但乙容器内的蝌蚪还不能长成青蛙，该实验组的同学在乙容器的水中加入甲状腺激素，经过一段时间后蝌蚪变成了青蛙。(1)甲、乙的变量，你得出的结论是：(2)甲、丙的变量是你得到的结

5、论(3)甲状腺激素的生理功能3 .科学家为研究胰岛素的作用修订了以下实验：实验1 :犬切除胰脏后，尿液中出现葡萄糖，出现糖尿病患者的症状。实验2 :结扎正常犬胰管，发现大部分胰腺萎缩，只有内部细胞胰岛存活，尿液中未出现葡萄糖。 实验3 :加拿大科学家万汀从犬胰岛提取胰岛素，并成功用胰岛素治疗糖尿病犬。(1)实验1说明了与糖尿病的关系，实验2说明了与糖尿病的关系，实验3说明了与糖尿病的关系。(2)胰岛素的生理功能根据图解回答问题(1)右图是人体内分泌系统的示意图，请填写一部分名称(2)侏儒症的病因是由 分泌的幼年不足所致。(3)巨人症的病因发生在 分泌的幼年。(4)糖尿病患者的病因由于 分泌不足，细胞吸收利用血糖的能力减弱，血糖浓度超过正常水平，部分血糖排出体外形成是糖尿病的显着特征之一。(5)我国部分山区和内陆地区常见患“大颈疾病”的人，因为这些地区的土壤、饮用水和食物中存在不足，是合成 分泌的重要成分。4、让甲乙两人喝等量葡萄糖溶液，然后每隔30分钟测量血糖浓度，将测量的数据整理成如下曲线，按图回答以下问题(1)分析图表，判断甲、乙两人中糖代谢不正常的是疾病。(2)曲线AB上升的生理过程，其进行部位为消化管。 曲线BC的下