七年级科学上册 第七章 第一节 地球的运动说课稿 华东师大版

1、地球体育讲话各评审员：你好！ 这次的课题是七年级第一卷第一节地球的运动。 本节内容为科学华师大版七年级第七章第一节。 的双曲馀弦值。 第七章主要介绍日升日落、月圆月缺、寒来暑行、斗星移动等天象的视运动规律，以及这些天象发生的原因。 在第一节中，首先简单介绍了地心说和日心说两种不同宇宙观的基本观点，阐明了哥白尼创立的日心说的正确性和伟大意义，说明了地球不断运动，接着说明了地球自转和公转的运动现象和运动周期，说明了“日”和“年”两个常用修订时间单位产生“闰年”这一部分的内容在小学里，学生已经在五年级第二卷第四块的内容中感性地认识到地球的运动，相对来说学生已经有了一定的基础。 另外，这个第一节的内容

2、也是为了今后学习昼夜和四季而铺开的。【学情分析】:学生的特点是对这节课理解，他们虽然在日常生活中知道一些地理现象，但认识的深度不够，我从学生熟悉的现象开始，分析生活现象背后包含的科学知识，学习有用，激发学生的学习兴趣。 其次，七年级学生的空间思考能力和逻辑推理能力虽弱，但由于参加课程的热情高，有强烈的表现热情，在课堂上给学生更多的参与空间，更多的表现学生的风采个性。【教室理念】:新课程以学生发展为基础，在尊重课程标准和教材的基础上，整合科学教育和多媒体信息技术，通过示范、视频、模型等解释原理，通过实例和现实生活密切相关，使学生在掌握地理规则的同时，能够学习，熟练运用所学的科学知识。【总体思路】

3、:根据基础教育改革的具体目标，构建“民主、平等、开发、和谐”课程教学模式，以科学探索为载体，结合本校实际情况进行修订。 在教材处理中，按照“地心说和日心说”“地球公转”“地球自转”“中国古代计时工具”的顺序安排教育活动，通过讨论、模型构建、实验等引起学生的学习兴趣，有助于学生更好地掌握科学知识。根据课程标准的第四个地球和宇宙对本节内容的要求，制定以下目标【知识和技能的目标】:1、了解地心说和日心说，意识到日心说的正确性和伟大的科学意义2 .了解地球公转运动的特征和运动周期3 .了解地球自转运动的特征和运动周期4 .记住时间的修订测量单位“日”、“年”、“闰年”及各自的长度【工艺方法能力目标】1

4、 .通过讨论和模型构建理解地心说和日心说，并通过讨论理解日心说的正确性和伟大的科学意义2 .通过观察、比较、讨论、模拟、游戏等方法发现事物的周期性变化3、学生自主学习、合作探索分析地球自转和公转带来的地理现象，培养学生的自主学习能力、探索能力和创造性思维能力。4 .培养学生从现有资料中提取有效信息的能力5、通过示范、绘画实现文字转换，培养学生的空间思维、发散思维和归纳思维能力【感情、态度、价值观、目标】:1 .使学生初步了解地球上许多地理现象与地球运动有关，培养学生爱地球，了解地球，树立保护地球的信念2、使学生认识到科学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，形成自主学习的学习态度。【教育的重点

5、、难点】:重点：理解日心说的正确性和伟大的科学意义了解地球自转和公转的运动特征和运动周期难点：了解地球自转和公转的运动特征和运动周期【教法与学法的构筑】:为落实教育目标，强调重点，突破难点，我构建了以下教法和学法：充分利用学生现有的生活体验和小学学习的知识，采用自主学习、共同研究的方式，通过直观的欣赏、广泛的参与，使分散在学生身上的感性认识提高为理性认识，解释学习知识中常见的地理现象【教育过程】引进、新课程、扩展分为三个部分。(1)、引入：使用带地球的宇宙夜空图和学生对宇宙的描写，激发学生对宇宙的憧憬，学习地球在宇宙中的运动兴趣。(二)新课：上课前让学生从小学教科书或者在网络上，收集和提取有关

6、地心说和日心说的知识事件1 :分组讨论、概括“地心说”和“日心说”的基本观点和差异？课上请两个学生模拟地心说和日心说看了台上两个同学的模拟，以“地心说”和“日心说”为模型，试着完成向导原稿我这样设计这个关节，是因为学生在小学里知道这个部分的内容，只是从感性的认识开始，首先让他们概括观点和区别，然后做模型很难，所以要设立学生模拟运动，让学生加深对各种观点的认识。活动2 :请说哥白尼的事迹给了你启发。通过这次活动，学生能够更好地体验科学家的相关事迹和科学家追求科学真理的精神。补充：无数科学家的右理论和观测事实有力地证明了“日心说”的正确性。 例如，伟大的意大利科学家伽利略用他自制的望远镜观测天空，

7、为日心说提供了有力的观测依据。 中国的张衡在世界上首次发明了表现天象测量天体位置的浑天仪，证明了天象是根据地球而变化的，有力地驳斥了“地心说”等希望上课后在网上查看哥白尼、伽利略、张衡等中外古代科学家的生活故事和他们对“日心说”发展的贡献，相互交流。这项活动的目的不是为了解释一个科学家的努力，而是为了解释有很多人的付出，让学生深化追求理想的困难，让学生明白自己也要用心，学习要吃力。在日心说中，我们知道地球围绕太阳转。 为了更好地利用这个知识，我先提升地球的公转。2、地球公转。 这部分播放了关于地球公转的视频，从视频中得到了对学生有用的信息。 由此，学生具有观察、收集和处理信息的初步能力。介绍公

8、元，抛出为什么年和公转周期变短。引出闰年来修正闰年。由此培养学生运用科学知识和技能解决实际问题的初步能力3、地球的自转。 这一部分的内容我通过车上人的心情照片引起学生的思考，举出古人说的一句话让学生分析其意思，再让学生感到地球在自转，然后日月星辰的东升西落，让学生明白地球确实在自转。为了更加明确地球自转的方向进行了活动三模拟和旋转椅实验，在学生得到初步认识后播放地球自转录像。活动4 :在地球的运动模型图中给出一个方向，通过这个活动最终可以帮助学生整体认识地球的自转和公转，也可以从对立体空间的理解出现在平面图中，使学生能够更加生动地掌握知识。活动比较学习地球的公转和自转，考虑哪些地理现象与地球的自转公转有关，通过该活动综合整理学生对地球的自转和公转的认识，然后为学习昼夜和四季铺设。4、中国古代的计时器工具。 通过阅读小资料：中国古代的修订时工具拓宽学生的知识面。扩大作业布局1、放学后，在网络上调查中外古代科学家的生平和他们对“日心说”发展的贡献，相互交流2、让学生认为“日心说”是完美的吗？3 .完成相关工作簿中的工作【教育反省】:学生在小学阶段就知道有关地球运动的常识，但其空间运动概念还处于模糊的想象阶段。 人们在地球上感觉不到自转，学生还不具备构成两个