七年级英语《Unit 4 Topic 3 Section C Happy New Year》教学设计与反思

1、里美中学 何秀云英语教学设计Unit4 Topic3 SectionC Happy New Year【课题名称】Unit4 Happy New Year .【学生分析】 七年级学生处于中学低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Lets 提出建

2、议，并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。【教学目标】1、知识目标：（1）复习巩固英语颜色词。(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。 (3)

3、能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Lets make a New Year card .Happy New Year .Lets sing and dance . Lets go to the zoo .能力目标：能听懂并会用Lets的句子；懂得在新年时用Happy New Year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。【教学重点】1. 学习掌握本课新词汇。2. 学习掌握本课

4、的句型：Lets以及它的回答Good idea .等. 3能在生活中灵活运用本课的句型。【教学难点】由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。【教学准备】单词卡片，录音机等。【教学过程】热身、复习1. 师生问候。2. 听一首歌曲Happy New Year .【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。. 导入、教学新课一、 生词和课文教学1. 教师向学生出示一本201

5、1年的挂历，并说Its new .引出并教学new 这个词。2. 翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学New Year 这个词。3. 告诉学生今天的日期（12月25日）并教The New Year is coming .以及生词come 。【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。4. 教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .5. 教师说The New Year is coming 李红提出了什么建议呢？Lets listen to the tape .引出并教学lets 。6. 播放第

6、79页的课文录音一遍，问学生李红提出了什么建议，让学生用课文原话Lets make a Near Year card .来回答，并让学生操练此句。7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea 【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。8. 听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。二、句型教学。 1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。 2. 用图片和动作教学生词dance

7、， sing 和词组 sing and dance 3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。 4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。 5. 教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Lets go to the zoo .你们觉得老师的提议如何？引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍：师：Lets go to the zoo .生：Good idea .6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Lets Good idea .）。7

8、. 播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。8. 让学生两两对话表演课文对话。9 教学生如何制作贺卡。三、巩固提高。1让学生做课文练习。2让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。 课后作业1. 听、读课文、单词各三遍。2. 制作一张贺卡并送给你的朋友。【教学反思】本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导自主学习”呢？对于七年级的学生来说，他们刚接触英语，因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。在平时的教学中我先让学生

9、听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。在学生会朗读课文对话的基础上，我指导学生不看书地表演对话，让学生扮演课文中的角色，进行对话练习，学生的眼睛离开了书本，那么他们的注意力将更加集中到“说”上，开始时由于对课文内容不熟悉学生说得不好，但多练习几遍之后学生就能自如地对话了，此时他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。七年级的学生所积累的词汇和句子还很有限，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。对于七年级的学生教师可以这样进行指导：1、让学生用同类的词替换原对话中的词。2、改变对话中的人物。3、通过添加问候语等让对话更丰富等。本课生词较多，句子较长，在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧，于是在本课的教学中我在对话教学这一块所用的