七年级英语《Unit 2 Is this your pencil》教案 人教 新目标版

1、山东省肥城市霍屯镇7年级英语Unit 2 Is this your pencil教案教信目标版培训目标：6、课程体系：首先，为学习R eview:his her your my name牙齿牙齿课程奠定了基础。二、Presentsation:四、Presentation:用实物理解学生运用句型。答：is this | that your ruler？b:是的，it is答：is this your pencil case？b:否，it isnt。Its his|her pencil case。2，然后用幻灯片显示文章模式。显示This that的区别。然后让学生们练习。展示幻灯片男孩和女孩各自

2、拥有的东西的照片，然后利用照片和教室中的真实情况练习牙齿句型。确保实际使用学生his、her、this、that并提供说明。3、学生pairwork。可以利用实物或幻灯片照片进行部分同学展示。五、做法：1.听学生书1b磁带，学生标记对话序列号让学生朗读牙齿对话六、游戏：袋子里装着一个同学学习工具。叫几个同学来找东西的主人。每人只有两次机会。七，教室练习。填空：Excuse me，is this your dictionary？是的，是的。Is that your book？卢，Its(他的)书。And that is(她的)eraser。学生先完成瑕疵，然后请学生确认答案。八、布置作业背诵本课

3、的句型，词汇。默写本课的单词。七年级英语第二部分Is this your pencil?复习教案一、教材1.讲课内容：义务教育课程标准实验教科书英语 7年级第2部分Is this your pencil第1课，P7，P8。2.在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到继承的作用。预备队员已经学会了Whats this in English吗？而这些答案，现在还用Whats that in English吗？然后回答，以牙齿句型介绍牙齿课的大量词汇。您想通过词汇学习Is this /that your pencil吗？肯定，否定地回答。在牙齿过程中充分复习和运用my，your，his，her等形

4、容词性物主代词。指示代词this、that及牙齿句型为第三单元及以后一般疑问句的学习奠定了基础。而且，牙齿的教材在原来的基础上，使学生更好地理解英语学习在相互交流中有趣地进行、听、说、读、写、写是学习的过程。为学生学习后的内容打下坚实的心理、方法和知识基础。3、教育目标知识目标：通过演示和情景教学法文章Whats this /that in English？Its a book .学生：pen、pencil、pencil case、pencil sharpener、book、eraser、ruler、backpack、dak Yes、it is。/no，it isn t .能力目标：A:通过情

5、景对话、游戏和标题训练，使学生学会根据场景向物主询问有关学习用品的情况，并正确利用相应的英语表达方式。B:通过听力和语境培养学生基本逻辑思维能力和音译语的基本功。情感目标：A:课程包括老师、学生和学生、学生交流、互动、共同发展课程，在参与、表演、操作过程中培养学生学习英语兴趣。B:与物体结合，学习单词和句型的同时，培养学生视觉美。C:询问和识别物主，声称学生应该保管好自己的学习用品。4、教育重点、困难重点词汇和文章模式：A:重点术语：pen、pencil、pencil case、pencil sharpener、book、eraser、ruler、backpack、dictionary、tB:

6、核心文章模式：Whats this /that in English？Its a pencil。/Its an eraser。Is this/that my/your/his/her pen？是，it is。/no，it isn t .困难：进一步利用my，your，his，her等形容词性物主代词，阐明this/that这两个茄子指示代词的用法。二、教学法：在教育中提倡学生参与，勇于开放，大胆表演，掌握学生新知识和口语，听力，分析和问题解决，交流和合作能力。为此，主要采取情景演示、师生互动、学生互动、小组合作、多媒体辅助教育等方法，充分显示学生是学习的主体，教师是教育的组织者、导师、合作者。

7、第三，学习法律要指导学生改变学习方式，积极有个性地学习，锻炼口语、听力，提倡合作与交流，共同运用新知识，促进语言表达，即自主探究式。促进学生创新意识的形成和听说读写使用能力的培养。四、培训班上课前准备：为了方便实用，牙齿课在上课前准备了26字卡和钢笔、铅笔、笔筒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、字典、背包(挂在墙上)等，让学生自然感兴趣。1，复习为了强调本课的重点，突破难点，激发和培养学习学生学习英语的兴趣，丰富教育内容和形式，提高教室课的效果，复习分为两种。A:这个名字谁都知道，所有的同学都还会说，所以首先通过问答名称在复习中学生使用my，your，his，her等形容词性物主代词。首先是个别同学

8、问题：Whats your English name，please？同学回答：My names Gina .相反，请询问其他同学Whats her English name。同学回答：Her name is Gina .然后以同样的方式导入：His name is Tom .接着，教师和团队之间、集团和团队之间、教师和全体同学之间进行了这样的问答，所有同学都有了敢于开口的机会，也可以自然利用my，your，his，her等单词。B:通过多单元的学习，对学生26字有了更好的了解。所以复习的第二项是利用字卡准备新内容。特别是：拿起字母卡，对着胸口问同学“Whats this in English”

9、。同学答案：its a 。然后用牙齿动作再问几个字，从远处抬起字母表，然后问。Whats that in English？同学答案：its b 。然后，他继续问个人、团体或整个同学，使用胸前抬起的两个牙齿动作。“Whats this/that in English？学生初步理解了“this”和“that”的区别。问完问题后，给同学们唱了老师ABC Song，不仅复习了旧知识，还活跃了教室气氛。设计意图：基于学生生理和心理特征，根据语言学习规律，创造了用英语表达学生感兴趣的问题的条件，使他们对英语学习有信心。学习新单词：上课前准备的东西举起来，问同学问题或自行回答。Whats this/that

10、 in English？Its a book .使用“this”的时候，把物体举在胸前，使用“that”的时候，把物体抬得很远或者放得很远，背包体积大，干脆挂在墙上，用“Whats that in English”作为手指背包吗？“学生再也不能理解了。用这种方法教授完成重点词汇，和不确定的冠词一起，投影出来(a) pen，(a) pencil，(a) pencil case，(a) pencil sharpener，(a)牙齿单词，集中阅读和练习设计意图：将词汇融合到句型中，进行情景教育。这意味着在学生生活中英语接触时，探索其意义并培养尝试模仿的能力。3、学习新的文章模式：手里的东西简介：Th

11、is is my book。然后问同学：Is this my book？引导式学生回答：是，it is。一个手指继续问：Is this his book？引导式学生回答：否，it isnt。Its your book .然后介绍几个茄子主题：This is his dictionary。That is her pencil .Is this my dictionary？否，it isnt。It s his dictionary .Is this his dictionary？是，it is。Is that his pencil？不，it isn t.its her pencil .Is tha

12、t her pencil？是，it is。另外，学生两人的合作或小组和合作者拿着东西徐璐问答，并要求练习后表演进行。两人在教室前合作，表演，分组合作，只需两个组的一个同学单独站起来。这些练习表演，学生们说，他们不仅会理解新的词汇，新的句型，还会运用它们。然后他们深刻地意识到：我也可以英语进行表演交流了。那种喜悦和成就感自然产生，对“我能英语学好”充满坚定的信心。设计意图：根据教学内容，创造性地设计接近学生实际的教学活动，引导和组织积极参与。通过学生思考、讨论、交流、合作等，感受到英语学习和使用、完成学习任务、成功的乐趣。4、新知识的使用和整合经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点

13、知识。现在通过教科书P7，P8的笔试，听力训练，运用和巩固新知识，磁带跟着反复阅读，培养语感。设计意图：利用教材进一步锻炼学生听、说、读、写的能力。5，游戏游戏可以引导学生根据场景用学过的语言交流，提高趣味性，活跃教室气氛。具体方法：叫几个同学，其馀的人闭上眼睛，几个牙齿同学把自己的东西放在一个箱子里，睁开眼睛，牙齿箱子里就有牙齿同学的东西。拿出其中一个，要问他们问题，找出物体的主人。问题：Is this/that your/his/her pen？答案：是，it is。/no，it isn t .每个人最多只能问三个茄子的问题，问得好，找主人领奖。设计意图：以学生的生活经验和爱好为起点，尽量

14、设定实际语言情景，以学生在活动中使用英语，通过实践活动促进学生语言运用能力的发展。6、练习练习是贴近牙齿课的内容，做出选择或判断，培养运用知识的能力(见投影)，以两队竞争的方式进行，具有竞争意识，积极开动脑筋，积极参与，勇于表达。设计意图：学生指导使用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，认识语言功能。7，结束在学生们欢乐的气氛中，“早上好to you！”歌曲颂老师，牙齿课结束。设计意图：让学生感受英语学习总是在身心愉快的环境中进行。附件： (练习)Lets do some exercises。1.Is this your pen？(Part One)A.yes、this is.b.yes、it is。2.