七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil（第5课时）教案 （新版）人教新目标版

1、第三单元这是你的铅笔吗章节（课题（名称第三单元这是你的铅笔吗？学时7-5总课时35三维目标知识技能掌握单词和结构过程方法听、读、写和练习情感态度与价值观让学生用自己的话来表达。学生特征分析项目内容解决措施教学重点单词：背包卷笔刀字典篮球电脑游戏戒指手表笔记本身份证钥匙橡皮擦尺子书精讲多练教学难点钻孔机：这是什么？这是一个它是一块手表吗？是的，它是。不，不是。手表怎么拼写？W-A-T-C-H失物招领处仿照范例，写出自己的文字教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记步骤1:修订版。首先我会检查你的作业。练习你编的对话。你应该使用对话中提到的图片或物品。我会邀请你们中的一些人到前面来说

2、对话。新单词。1.呈现新单词。请看图片，学习新单词1 .准备阶段。在（里面或附近)；在（点刻)；2 .艺术。表示特指的人、物、事或群体丢失的；丢失的。丢失的；遗失的4.找到的；找到的的过去式、过去分词（找回的5 .失物招领处失物招领请注意。请7 .学校学校8 .一套一套；一副（教学生读单词(2.练习新单词。请听一小段两遍，然后用我们学过的单词填空。（给学生看一小段短文，播放录音，让学生听(在我的(2)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _里有很多东西。看，这里有(3)_ _ _ _ _ _ _ _把钥匙。这是你的吗？(4)_ _ _ _ _ _ _ _ _打电话给吉姆(5)_ _ _ _ _

3、_ _ 753-2289 .打字稿：我学校的失物招领处有很多东西。看，这里有一套钥匙。这是你的吗？请打753-2289给吉姆。那么，谁愿意告诉我们答案？S: T:好。让我们一起读这篇文章。（学生读这篇文章，老师更加注意他们的发音(步骤3:阅读。1.呈现失物招领 .2.你有没有拿过别人的东西或者丢过什么东西？它们是什么？你们都是对的。今天我们要学习如何写迷失 .看看下面的迷失“，找出关于它的重要信息(让学生通过教师展示的失物启示，发现写失物启示的要点)。Lost:我的棒球。黄色和红色。打电话给汤姆，号码是405-6678Lost:我的学校身份证。我叫迈克。请打843-9096丢失的东西。S7:名

4、称。S8:颜色。9:电话号码。S10:图片。T:是。你做得很好。如果我们写丢失“，我们必须写丢失的东西，人的名字，电话号码和颜色，我们也可以把东西的图片放在上面。接下来，如果你捡到了什么，你该怎么办？（通过和学生的交流，探讨拾到物品时，应如何处理)。把它给我们的老师。S12:交给警察。S13:找到失主。如何找到东西的主人？我想我们可以写发现“，你能猜出发现的意思吗？Ss:失物招领。T:好。如何写发现“？看发现“，然后告诉我写发现的方法(让学生通过教师展示的失物招领，发现写失物招领的要点)。找到：背包这是你的背包吗？请给马纳打电话。电话号码556-0203 .大卫，失物招领箱里是你的铅笔盒吗？爱

5、丽丝。S14:找到的东西。S15:电话号码。S16:联系人。地点17:T:优秀。你们都很聪明。如果我们写发现“，我们应该写的东西，电话号码，业主应该打电话的人，也写的东西的地方。3.练习。请看看3a中布告栏上的通知。谁想读它？（让四名学生依次阅读通知(S: T:现在是你自己阅读通知并圈出活动1a的单词的时候了。（学生独自完成作业(谁愿意给我们你的答案？请读单词。S7: 步骤4:留言。（给学生看一条信息()电话：529-6403打电话给大卫()一套钥匙。请()Found:T:这是一条公告板信息。但是它们的顺序不对。你应该把它们按正确的顺序排列清楚。第一个是为你做的(给学生看第一部分，用单词发现”

6、)这是信息的第一部分。在方框中写下数字2、3和4、完成信息。那么，谁想读这条信息？S8: 步骤5:写作。T:正常。现在让我们试着写下来。你可以用3a中的或3b中的作为模型。（学生写他们的公告板信息，老师在房间里走动，根据需要提供语言支持(让我们看看你的一些留言。（让一些学生大声朗读他们的信息。和其他人来帮助纠正他们的工作(对话一：这个用英语怎么说？Sb:这是一个你怎么拼写它？Sb: 对话二：这是你的不，它不是。这不是我的这是她吗？是的，它是。是她我丢了一个背包。我拿起一支钢笔。T:好。你会用这些东西做什么？你是怎么回来或者找到他们的？和你的搭档讨论一下。（学生讨论问题。也许你会得到答案，”我们将学习如何写一个失物招领处(如果你丢了什么东西，你该怎么办？你可以用英语或汉语回答。13360呼叫110 .告诉老师这件事。请我的同学帮我找一下。告诉我的父母。S5:寻物启事。学生完成信息，并将数字写在3b的方框中。检查学生的作业，找几组学生表演，训练学生的口语表达能力。用多媒体展示新单词效果较好)。让学生通过听的训练来强化所学的单词，并为写作做准备。设置情景，激发学生的思维，从学生生活中常发生丢失物品的现象出发，引导学生学会处理这种问题方法。训练学生的阅读能力展示作品，便于修改和提供写作案例。