学习与创造.ppt

1、第三讲 学习与创造 一 、学习与学习观 (一) 、学习的内涵 学生的学习，是在一段较为集中的时间内，在教师的专门指导下，一种有目的、有计划、有组织、有系统地掌握间接经验为主的学习。 学生的学习有广义与狭义之分。 1、狭义的学习专指学生获得知识和技能、提高智力和能力的过程。 2、广义的学习包括三方面内容 即思想意识和行为习惯的培养、知识和技能的获得、智力和能力的提高。,（二）大学学习的一般特点 与中学相比，大学学习最大的特点是从“喂”到“觅”的转化。 1、大学学习的主要目的不在于识记信息，而在于培养智慧技能，培养正确的社会态度与价值定向，确立科学的价值观、掌握科学的思维方式、养成良好的学习生活习

2、惯，培养自己驾驭知识的本领。 2、大学学习的规律更集中体现在学会做人与做事、吸收知识与培养能力、开发智力与提高素质、继承前人的知识经验和新的发现与发明的统一。 3、大学学习更注重学习能力的培养。 掌握大学学习的规律，必须要搞清五个关系： 1 共同课、基础课与专业课的统一；知识、能力与素质的统一；广博与专深的统一； 继承与创新的统一；听课与自学的统一,（三）确立科学的学习观 1、学习观的定义 所谓学习观，是指人们在了解学习的内涵及其特征的基础上逐步形成的对学习的规律、方法、途径、目的、意义和价值等所持的看法、立场与态度。 2、科学的学习观的内涵 首先体现在一个人对学习的基本看法上。 第二体现在对

3、学习的目的、意义上的理解。 第三是学会学习、学会创造。 第四是树立终身学习的观念。,二、学会有效学习 （一）养成良好的学习习惯 俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人们储存的资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。 常言道：习惯成自然。这就是说良好的习惯一旦形成，就会成为一种定型的行为，就会变成人的一种自觉需要。它不需要别人的提醒，不需要别人的督促，也不需要自己意志的支持。已经变成了一种自动化的动作和行为。,（二）激发学习兴趣 1、学习兴趣是学习动力因素中的一个重要组成部分。学习动力可划分为间接性动力和直接性动力。 间接性动力是指由于认识到学习对社会或个人具有某种功利意

4、义而产生的动力。 直接性动力，则是指由于对学习本身直接具有强烈兴趣而产生的动力。 2、要想成就自己的学业，就必须培养浓厚的学习兴趣，努力将间接性动力转化为直接性动力，在正确的学习目的指导下自觉地培养学习兴趣，激发学习动力。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 日本教育家木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”,（三）掌握科学的学习方法 法国教育家让皮埃尔说：“当现代人，就要会读书。” 未来学家埃德加富尔在学会生存一书中明确提出：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”,三、培养优良的学风 （一）什么是学风 所谓学风，是指学习者个体对学习的态度，在学习过程中呈现出的精

5、神风貌，由个体风貌集合而成的群体风貌就是一个班级，一所学校的学习风气，或者叫学术氛围。 （二）优良学风是大学生成才的重要保证 1、从大学阶段来看，学风的优与劣，是大学学习任务完成好与坏的关键。 2、从一生事业来看，学习活动将终生陪伴着我们。 3、学风建设不仅则学习方面的一项基本建设，同时也是大学生自我人格塑造的一项重要内容。 （三）优良学风的基本内容 1、认真求实的学习态度 2、勤奋刻苦的学习毅力 3、虚心踏实的学习风格 4、科学严谨的学习方法,四、努力成为创造型的人才,（一）从微观到宏观，从书本到学科前沿，努力拓展视野打下扎实基础。,（二）提高哲学素养、提升创造性思维的品质,（三）勤于思考、学会提问，培养善于发现问