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文档简介

1、大堰河我的保姆,大堰（yn）河 檐（yn）头瓦菲（fi） 青苔（ti） 灶火（zo）荆（jng）棘（j） 虱（sh）子 掐（qi）死 火钵（b） 碾（nin）忸（ni）怩（n）屑（xi） 麦糟（zo） 团箕（j）凌侮（w） 叱（ch）骂咒（zhu）语,请听老师朗读这首诗，注意下列加点字词的读音和写法。（请勾画并标注诗歌的章节）,请同学们快速阅读全诗，根据课文内容给大堰河填写一份档案表。,不详（卑微）,四十几岁,保姆、佣工,家务活、农活,丈夫、五个遭遇悲惨的儿子,艰苦,凄凉,感情线索：,第一层：（1-3节）怀念与痛悼身世悲苦低微,第二层：（4-8节）眷恋与感激勤劳善良无私,第三层：（9-11节）

2、同情与控诉命运悲惨,第四层：（12-13节）讴歌与赞美灵魂高尚,请同学们自由朗读这首诗歌，勾画出最能打动你的章节，并在旁边写上打动你的理由。（可以从词语、修辞、细节、情感等方面进行思考）,排比 如第四节中的八个排比，一方面具体地铺述了大堰河的繁重劳动，赞美了她的勤劳品格，另一方面表现出大堰河无时无刻不在关心、照料着乳儿，歌颂她的美好的心灵。,排比的使用，使诗歌内容凝练，情感充沛，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。,反复 如第1节的“大堰河，是我的保姆”，表现了对大堰河特有的深情。第3节的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。,反复的使用，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增

3、强了诗歌的抒情效果。,对比 第四节和第六节，两个家庭生活状况的对比，诗人在“自己家”和“大堰河家”受到的不同对待，不同感受的对比显示了诗人的亲疏与爱憎。此外，如美丽的梦境和凄惨的死亡，生前的辛勤操劳和死后的凄苦悲凉,对比的使用，增强了诗歌的抒情，有力地揭示了诗歌的内容。,景 象(意象),坟 墓 故 居 园 地 石 椅,荒草覆盖,关闭生菲,已被典押,长满青苔,凄凉,衰败,荒寂,典型情节、细节 大堰河，你为什么要哭 含着笑 不能对人说的梦 ,典型情节、细节的使用 ，真实、细腻、深刻地展现出人物形象。,诗歌的最后，作者写道：“我敬你，爱你！”作者为什么会产生这样的情感？,大堰河高贵的品质 作者的感恩之心 作者对真、善、美的呼唤 作者需要情感的支撑,只有平凡的子女，没有平凡的母亲！,我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉,没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。 （苏联）别林斯基,作业,请写一首饱含深情的诗，献给你的亲人。,诗歌鉴赏方法,创读,【

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